來(lái)源：天津網(wǎng) 2010-09-01 17:42:56
暑期即將結束，剛升入高二年級的學(xué)生們很快便要按照自己遞交的志愿，被分到不同的班級，開(kāi)始新學(xué)期的課程。文理分班，看似簡(jiǎn)單的兩種選擇，卻關(guān)乎未來(lái)的人生方向。每年因為選擇錯誤或是無(wú)法進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)而影響高考成績(jì)的學(xué)生不在少數，甚至耽誤了將來(lái)的職業(yè)前程。那么，文理分班該如何權衡，面對已做出的選擇，學(xué)生們又該怎樣正確對待呢？
首要考慮
自己的興趣和目標
整個(gè)假期，培培都在糾結文理分班的事情，親戚朋友問(wèn)遍了，老師的意見(jiàn)也沒(méi)少參考，可她心里還是沒(méi)個(gè)主意：學(xué)理科擔心成績(jì)平平的自己跟不上；學(xué)文又沒(méi)有太大興趣，還要跟班里的同學(xué)分開(kāi)……考慮來(lái)考慮去，直到報志愿之前還是舉棋不定。而高一的洋洋則正好相反，從小就喜歡地理的她聽(tīng)說(shuō)要分文理班，一直充滿(mǎn)期待： “我從初中就下定決心學(xué)文了，真想早點(diǎn)分班，不用再學(xué)物理、化學(xué)。”
能按照個(gè)人的興趣和優(yōu)勢進(jìn)行選擇當然再好不過(guò)，但像培培這樣的情況，其實(shí)并不在少數，很多學(xué)生不到?jīng)Q定的最后一刻，總是難以下定決心，左搖右擺。教育專(zhuān)家指出，這是孩子們對自身的學(xué)習興趣和學(xué)習目標缺乏清醒認識的表現。
當過(guò)理科班班主任，有多年教學(xué)經(jīng)驗的班主任張老師表示：“文理科分班是高中基礎教學(xué)到達一定階段的必要舉措，也是學(xué)生進(jìn)行人生規劃設計的重要步驟，要謹慎考慮學(xué)生的興趣特長(cháng)、學(xué)科基礎、優(yōu)勢與潛力、就業(yè)和個(gè)人發(fā)展方向等多方面因素，但主要以孩子的興趣為主。興趣是最好的老師，家長(cháng)們要注重培養孩子的愛(ài)好，讓他們發(fā)自?xún)刃牡禺a(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，分文理班的時(shí)候才能對自己準確定位。”
另外，張老師提醒學(xué)生們文理分科不要受別人左右，不要盲從。不要因為有朋友學(xué)了文科，你也一起選擇文科，也不要因為舍不得離開(kāi)現在的班集體，就不顧自己的興趣和實(shí)際。他建議，邏輯思維性強、思考問(wèn)題縝密的學(xué)生適合學(xué)理科，而形象思維強、記憶表達能力好的學(xué)生適合學(xué)文科。對于文理都弱的學(xué)生，可以選擇對自己來(lái)說(shuō)學(xué)習難度較低的學(xué)科，女生選擇文科穩妥一些，而男生考慮將來(lái)更多一些的話(huà)，可以選擇學(xué)理，因為從每年大學(xué)錄取的情況和近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)情況看，理科招生人數和錄取率都要高得多。
父母、祖父母、老師、自己，誰(shuí)有決定權？
楊林的家里是書(shū)香門(mén)第，爸爸媽媽和爺爺奶奶都是理工科大學(xué)的老師。作為家里唯一的男孩，爸媽認為楊林是一定要學(xué)理的。但楊林從小對歷史和政治很感興趣，想學(xué)文科，卻遭到了家里人的一致反對，爸爸媽媽甚至搬出“學(xué)會(huì )數理化，走遍天下都不怕”的說(shuō)辭勸他放棄學(xué)文。為了顧及父母的意愿，楊林最終選擇了理科，但心里一直有些不情愿，學(xué)習時(shí)也缺乏主動(dòng)性和學(xué)習動(dòng)力。
文理分班之后，常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨，學(xué)文(學(xué)理)是聽(tīng)父母決定的，自己心里其實(shí)并不甘愿，對于自己被迫作出的選擇很是后悔。文理科的選擇，要衡量學(xué)生的實(shí)際成績(jì)和個(gè)人愿望，本應由孩子們自由選擇。但記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，大部分家長(cháng)都會(huì )與孩子一起商量，但一旦出現意見(jiàn)不一的情況，下決定時(shí)往往還是家長(cháng)說(shuō)了算。
張老師告訴記者，文理分科后，出現后悔情緒或是抱怨家長(cháng)的，大多是應該選擇文科而遵從了父母的意見(jiàn)學(xué)理的孩子。文理的選擇雖是一念之間，結果卻能影響人一生的命運，所以家長(cháng)們都會(huì )為了將來(lái)顧慮重重，而對孩子自己的意見(jiàn)置若罔聞。很多家長(cháng)表示：“學(xué)文學(xué)理是一輩子的事，哪能單憑孩子的一面之詞。” 還有的家長(cháng)說(shuō)：“他小小年紀，哪里懂得什么是興趣，父母都是為他將來(lái)著(zhù)想。”
河西區某重點(diǎn)中學(xué)的班主任關(guān)老師介紹，在進(jìn)行文理科分班之前，各個(gè)學(xué)校都會(huì )召開(kāi)高一年級家長(cháng)會(huì )，指導學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行文理科選擇，有的還會(huì )公布近幾年高考考生文理科比例分布人數統計，文理科比例以及上一年天津市高考文理科的一本、二本線(xiàn)等情況供家長(cháng)參考。她表示，父母在參與意見(jiàn)時(shí)，一般都是從將來(lái)的就業(yè)機會(huì )和高校專(zhuān)業(yè)設置、高考錄取比例等方面考慮，很少從孩子的學(xué)習情況出發(fā)，傾聽(tīng)孩子自己的想法。90后的孩子普遍個(gè)性較強，家長(cháng)還是應該與孩子多溝通，盡量尊重孩子的自主選擇。
實(shí)驗中學(xué)特級教師史巧玲說(shuō)：“學(xué)生學(xué)文學(xué)理不應是家長(cháng)獨斷的結果，家長(cháng)不要強迫孩子遵從自己的意愿，要在認真分析孩子的學(xué)習優(yōu)勢和能力特長(cháng)的情況下，在大致確定未來(lái)方向的基礎上，多了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)的相關(guān)情況后再和孩子一起做出決定。另外，要多參考班主任老師的意見(jiàn)，因為老師們對每個(gè)學(xué)生的了解相對客觀(guān)、全面，而對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，要多聽(tīng)取家長(cháng)的建議，畢竟家長(cháng)有著(zhù)較為豐富的人生閱歷和經(jīng)驗，當與家長(cháng)意見(jiàn)不一、產(chǎn)生分歧時(shí)，不要與父母硬頂，盡量在相互溝通的基礎上和父母取得一致的見(jiàn)解。”
后悔，猶豫不決要不得
有的學(xué)生由于分班之前考慮不周詳，或是決定過(guò)于輕率，常在分班以后的正常學(xué)習中途出現倦怠，學(xué)不下去，甚至想要轉班的情況。記者從幾所中學(xué)了解到，這種中途因成績(jì)不理想而學(xué)不下去的學(xué)生在每年的文理分科后一段時(shí)間都有出現，但以目前的情形，很少有學(xué)校會(huì )同意學(xué)生進(jìn)行二次選擇，即文轉理或理轉文。
張老師說(shuō)道：“即使學(xué)不下去，按照學(xué)校規定一般也不允許中途更改。學(xué)文的人數畢竟有限，而且現在的學(xué)生學(xué)習定力都不穩定，一旦破了例，會(huì )影響其他學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，助長(cháng)他們草率決定的不良風(fēng)氣。”也有老師表示，學(xué)不下去的孩子，一般是學(xué)習困難生，對學(xué)習本身興趣不大，有厭學(xué)情緒，或學(xué)習習慣不佳，無(wú)關(guān)文理科。遇到這種情況，班主任會(huì )和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的想法，在學(xué)習方法上予以指導幫助。另外，學(xué)生們一旦做出選擇，就不該左右搖擺，要主動(dòng)投入到學(xué)習中去，以積極進(jìn)取的心態(tài)正視自己的薄弱學(xué)科，為自己一生的選擇負責到底。
實(shí)驗中學(xué)的史老師認為：“文理分科制度可能短期內不會(huì )取消，這就意味著(zhù)高中學(xué)生還要進(jìn)行文理分科。每個(gè)學(xué)生具備的興趣、能力和特長(cháng)并不相同，選擇分文理科也是為了將來(lái)職業(yè)的選擇打基礎，避免社會(huì )埋沒(méi)人才。學(xué)生只有正確看待文理科的選擇，才會(huì )使自己得到更快的發(fā)展。”
做好心理調試
避免留下后遺癥
文理志愿已經(jīng)早早交過(guò)，但一旦正式開(kāi)學(xué)，仍有部分同學(xué)對于自己之前的選擇感到遲疑，甚至對未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)迷茫，無(wú)所適從。記者了解發(fā)現，有些同學(xué)是因為逃避某些科目而做出的選擇，認為文科比學(xué)理科輕松些，還有的男生認為從現在的班級出去學(xué)文是件丟人的事。教育專(zhuān)家建議，這樣的學(xué)生在學(xué)習中會(huì )漸漸意識到選擇的科目與自己想象中存在落差，需要進(jìn)行必要的心理調試，不然容易產(chǎn)生學(xué)習障礙，留下“后遺癥”。
為了逃避數理化的壓力才選擇學(xué)文，覺(jué)得學(xué)文容易，其實(shí)是個(gè)很大的誤區。張老師表示，學(xué)理的同學(xué)平時(shí)要面對大量的習題練習，學(xué)文的同學(xué)，更要看書(shū)積累文科知識，都不會(huì )輕松。有人說(shuō)文科靠背就可以了，認為學(xué)文簡(jiǎn)單，這種想法很幼稚。甚至有部分男生看不起學(xué)文，認為學(xué)文科將來(lái)沒(méi)出息，也是極不正確的心態(tài)，需要及時(shí)調整�，F在很多專(zhuān)業(yè)都是文理兼收，甚至還有高校招生時(shí)打破了文理分科界限。
另外，關(guān)老師也提到：“想用文理分科逃避學(xué)習壓力是沒(méi)有用的。高考關(guān)注的是6門(mén)學(xué)科的總成績(jì)，語(yǔ)數外各150分，文綜(史地政)理綜(物化生) 各占300分，不該有太弱勢的學(xué)科。我個(gè)人建議，學(xué)生們在選擇的科目分類(lèi)中要找到屬于自己的優(yōu)勢和提分科目，揚長(cháng)避短。開(kāi)學(xué)以后，不要再因為文理科的選擇耿耿于懷，對某些學(xué)科產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒，應該充滿(mǎn)信心，以嶄新的面貌迎接新學(xué)期的學(xué)習。學(xué)文和學(xué)理有著(zhù)不同的學(xué)習特征和方法，但共同點(diǎn)都需要勤奮和努力。不能抱著(zhù)怕吃苦，試圖偷懶，躲避困難的僥幸心理，不管是選擇文科還是理科，都是一條注定要付出辛苦才能取得成功的道路，只有不自暴自棄、怨天尤人，真正努力了，才能取得屬于自己的成績(jì)，文理的選擇才有真實(shí)的意義。”
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