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• 高一生物教案：《生物多樣性簡(jiǎn)介》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《生物多樣性簡(jiǎn)介》教學(xué)設計 【學(xué)情分析】 本節內容是在學(xué)生學(xué)習了必修模塊一《分子與細胞》中 細胞的化學(xué)組成 細胞的基本結構 及初中有關(guān)物種、種群、群落、生態(tài)系統等相關(guān)知識之后，進(jìn)一步認識生物

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• 高一生物教案：《細胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《細胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)》教學(xué)設計 一、設計思想 本著(zhù)一切以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)思想,以培養學(xué)生的綜合素質(zhì),養成健康的生活方式和習慣為出發(fā)點(diǎn),滲透素質(zhì)

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• 高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》教學(xué)設計（三） 2018-11-24

  高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》教學(xué)設計（三） 設計思想 高中生物課程將在義務(wù)教育基礎上，進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互關(guān)系

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• 高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》教學(xué)設計（二） 2018-11-24

  高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》教學(xué)設計（二） 一、教學(xué)目標的確定 在課程標準的具體內容標準中，與本節內容相對應的條目是 概述蛋白質(zhì)的結構和功能 。 概述 屬于理解水平，要達成這一目標，首先

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• 高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》教學(xué)設計（一） 2018-11-24

  高一生物教案：《生命活動(dòng)的主要承擔者──蛋白質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設計 教學(xué)意圖 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 回憶、聯(lián)系，明確學(xué)習目標。 問(wèn)題導學(xué)，主動(dòng)獲取知識。

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• 高一生物教案：《細胞核──系統的控制中心》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《細胞核──系統的控制中心》優(yōu)秀教學(xué)設計 [課標要求]： 1、闡明細胞核的結構與功能（Ⅱ） 2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ） [教學(xué)目標] 知識目標 1．闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的

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• 高一生物教案：《蛋白質(zhì)的結構及其多樣性》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《蛋白質(zhì)的結構及其多樣性》優(yōu)秀教學(xué)設計 教學(xué)目標: 1、知識目標 說(shuō)明蛋白質(zhì)分子結構 說(shuō)明蛋白質(zhì)結構多樣性的原因。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標 通過(guò)關(guān)注蛋白質(zhì)研究進(jìn)展與生物體生命活動(dòng)和健康的關(guān)系

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• 高一生物教案：《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《遺傳信息的攜帶者 核酸》優(yōu)秀教學(xué)設計 【教材分析】 《生物課程標準》倡導探究式學(xué)習模式，注重引導學(xué)生積極參與探究，逐步培養學(xué)生收集、處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的

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• 高一生物教案：《從生物圈到細胞》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《從生物圈到細胞》優(yōu)秀教學(xué)設計 一、教學(xué)目標的確定 關(guān)于 生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞 這一觀(guān)點(diǎn)，是為深入學(xué)習細胞的知識作鋪墊，屬了解水平。教材通過(guò)事例從幾個(gè)方面提供資料讓學(xué)生進(jìn)行分析，因此，該內容的

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• 高一生物教案：《從生物圈到細胞》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《從生物圈到細胞》教學(xué)設計 一、指導思想 以《高中生命科學(xué)學(xué)科課程標準》為指導，以提高生物科學(xué)素養、面向全體學(xué)生、倡導探究性、注重與現實(shí)生活的聯(lián)系的理念為基礎設計本節課。重點(diǎn)突出倡導探究性

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• 高一生物教案：《減數分裂和有性生殖細胞的形成》教學(xué)設計 2018-11-24

  教學(xué)目標 1．通過(guò)學(xué)習高等動(dòng)物精子、卵細胞的形成過(guò)程，理解減數分裂中染色體的規律性變化，掌握減數分裂的概念，理解減數分裂和受精作用的意義。 2．通過(guò)對比減數分裂和有絲分裂、精子和卵細胞的形成過(guò)程的異同，培

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• 高一生物教案：《細胞器——系統內的分工合作》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《細胞器 系統內的分工合作》優(yōu)秀教學(xué)設計 【教材分析】 本課是《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū) 生物①（必修） 分子與細胞》第三章第二節的內容，是第三章的重點(diǎn)內容之一。它是后面將要學(xué)習的光合作用

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• 高一生物教案：《基因的自由組合規律》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《基因的自由組合規律》優(yōu)秀教學(xué)設計 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1．了解孟德?tīng)杻蓪ο鄬π誀畹倪z傳實(shí)驗過(guò)程及結果。 2．理解孟德?tīng)枌ψ杂山M合現象的解釋及遺傳圖解。 3．理解測交實(shí)驗及遺傳圖解

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• 高一生物教案：《基因的自由組合規律》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《基因的自由組合規律》教學(xué)設計 教學(xué)目標 1．使學(xué)生理解基因的自由組合規律的內容和本質(zhì)。練習提出假設，并設法求證的科學(xué)研究方法。掌握運用分離規律和自由組合規律分析問(wèn)題的方法。 2．通過(guò)介紹孟

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• 高一生物教案：《細胞膜——系統的邊界》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《細胞膜 系統的邊界》優(yōu)秀教學(xué)設計 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 指導學(xué)生閱讀章首語(yǔ)，了解細胞是一個(gè)統一的整體。 問(wèn)題探討： 指導學(xué)生看圖，思考，討論兩個(gè)討論題。（答案見(jiàn)教學(xué)用書(shū)） 引入新課：

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• 高一生物教案：《基因的分離規律》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《基因的分離規律》優(yōu)秀教學(xué)設計 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1．理解孟德?tīng)栆粚ο鄬π誀畹倪z傳實(shí)驗及其解釋和驗證； 2．理解基因型、表現型及環(huán)境的關(guān)系； 3．掌握基因的分離規律； 4．了解顯性

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• 高一生物教案：《基因的分離規律》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《基因的分離規律》教學(xué)設計 教學(xué)目標 1．使學(xué)生了解孟德?tīng)柊l(fā)現基因分離規律的實(shí)驗過(guò)程以及科學(xué)研究的一般過(guò)程；了解孟德?tīng)枌�遺傳學(xué)所做的貢獻和孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑�因；理解與遺傳學(xué)實(shí)驗相關(guān)的遺傳學(xué)

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• 高一生物教案：《生殖類(lèi)型》優(yōu)秀教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《生殖類(lèi)型》優(yōu)秀教學(xué)設計 教學(xué)目標 1．了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)，理解生殖方式的進(jìn)化趨勢。 2．通過(guò)總結無(wú)性生殖和有性生殖的概念，培養學(xué)生分析、概括和歸納

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• 高一生物教案：《生殖類(lèi)型》教學(xué)設計 2018-11-24

  高一生物教案：《生殖類(lèi)型》教學(xué)設計 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1．了解無(wú)性生殖的概念、方式和實(shí)例； 2．了解有性生殖的概念和意義； 3．理解卵式生殖的過(guò)程、概念和實(shí)例。 (二)能力訓練點(diǎn) 1．從幾種無(wú)性生

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• 組成生物體的化合物 2009-08-02

  6、脂類(lèi)：（1）脂類(lèi)可以分為、、三類(lèi)（2）比較：類(lèi)型功能舉例脂肪①生物體主要物質(zhì)②在動(dòng)物和人體內，能減少身體內的散失，維持的恒定（只有和兩類(lèi)動(dòng)物是恒溫的）；減少內部器官之間的和緩沖外界。在體內積累過(guò)多，

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• 走進(jìn)生命科學(xué)的世紀 2009-08-02

  1．知識與技能：（1）知道生命科學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。（2）知道生命科學(xué)在21世紀將面臨的重大研究課題，能夠簡(jiǎn)要描述生命科學(xué)研究領(lǐng)域的現狀和前景。（3）理解21世紀被認為是生命科學(xué)的世紀的原因。2．過(guò)程與方法：（1）感

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• 生物生命活動(dòng)調節（一） 2009-08-02

  植物生命活動(dòng)調節的基本形式是調節調節：處于主導地位人和動(dòng)物生命活動(dòng)調節的基本形式調節調節微生物代謝調節的基本形式：的調節和的調節一、植物的向性運動(dòng)1、概念：植物體受到刺激而引起的定向運動(dòng)。2、種類(lèi)：胚芽

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• 水分在細胞內的存在狀態(tài)及生理作用典型例題一 2009-08-02

  人體的某些組織的含水量雖然近似，但形態(tài)卻不相似。如心肌含水量約為79%而呈堅韌的狀態(tài)，血液約含水82%則是川流不息的液態(tài)。對這種形態(tài)差異的正確解釋是�！窘馕觥勘绢}考查的是對水分在細胞內的存在狀態(tài)及生理作用的

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• 誰(shuí)第一個(gè)完成了胰島素的合成？ 2009-08-02

  1963年底，美國Katsoyannis實(shí)驗室宣布他們已合成具胰島素活性的物質(zhì)。1964年前后，德國Zahn實(shí)驗室宣布自己完成了胰島素的全合成。1965年9月17日，我國科學(xué)家初次得到人工胰島素結晶。自然科學(xué)不象社會(huì )科學(xué)，不能只宣

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• 生態(tài)系統的結構 2009-08-02

  課時(shí)目標1、使學(xué)生能夠理解和應用生態(tài)系統的四種成分2、使學(xué)生能夠理解和應用食物鏈和食物網(wǎng)3、培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思維能力4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然和保護環(huán)境的美好情感課時(shí)重點(diǎn)1、生態(tài)系統的成分2、食物鏈和食物

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• 習題精選一 2009-08-02

  A．生花生米B．豌豆C．大棗D．胡蘿卜2．腳氣病的臨床表現是（）A．多發(fā)性神經(jīng)炎B．奇癢有水瘡或潰爛C．肌肉萎縮D．水腫3．發(fā)現并提取出維生素B1的人是（）A．荷蘭醫生艾克曼B．波蘭科學(xué)家芬克C．英國細菌學(xué)家弗萊明D

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• 人體的營(yíng)養和健康 2009-08-02

  一、選擇題1．某人由于營(yíng)養不良，身體浮腫，其食療補救措施是（）A．多吃蔬菜B．多喝豆汁C．多吃饅頭D．多喝水2．下列不屬于營(yíng)養物質(zhì)的是（）A．食物中的葡萄糖B．肝糖元分解形成的葡萄糖C．飲水中的碘D．食物中的胡

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• 談人體必需的礦質(zhì)元素——Fe 2009-08-02

  鐵是地殼含量居第四位的元素。大約在6000年前，我們的祖先使從隕石中認識了鐵，在人類(lèi)歷史上青銅器之后就進(jìn)入了鐵器時(shí)代，利用鐵制造了各種生產(chǎn)和生活工具。早于17世紀就發(fā)現在人體和各種動(dòng)植物中均有鐵的存在，但含

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• 國內首次發(fā)現荷蘭豆雄性不育株 2009-08-02

  天津市農科院蔬菜研究員郁銓同志日前在國內首次發(fā)現了食莢豌豆雄性不育株，將使食莢豌豆新品種選育工作跨入雜交育種新階段。食莢豌豆也稱(chēng)荷蘭豆，原產(chǎn)于歐洲，二十世紀五六十年代在我國和有零星種植，是一種營(yíng)養豐富

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• 花粉敗育和雄性不育 2009-08-02

  花藥成熟后，一般都能散放正常發(fā)育的花粉粒。由于種種內在和外界因素的影響，有時(shí)散出的花粉沒(méi)有經(jīng)過(guò)正常的發(fā)育，不能起到生殖的作用，這一現象，稱(chēng)為花粉的敗育（abortion）�；ǚ蹟∮�的原因是多方面的，一些情況是

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