高一生物教案：《基因的分離規律》教學(xué)設計

高一生物教案：《基因的分離規律》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生了解孟德?tīng)柊l(fā)現基因分離規律的實(shí)驗過(guò)程以及科學(xué)研究的一般過(guò)程；了解孟德?tīng)枌�遺傳學(xué)所做的貢獻和孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑�因；理解與遺傳學(xué)實(shí)驗相關(guān)的遺傳學(xué)基本概念；理解對遺傳學(xué)實(shí)驗進(jìn)行分析的基本思路；理解基因分離規律的內容、實(shí)質(zhì)及實(shí)踐意義；掌握運用基因分離規律分析遺傳現象的方法和表述方式。

　　2．通過(guò)介紹孟德?tīng)柊l(fā)現遺傳規律的過(guò)程，使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，并受到科學(xué)方法的訓練；通過(guò)介紹測交及其意義，使學(xué)生理解對假設作出證明在科學(xué)研究過(guò)程中的意義，并培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和邏輯思維能力；通過(guò)使學(xué)生理解基因分離規律的實(shí)質(zhì)和掌握運用基因分離規律分析遺傳現象的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　農村地區的學(xué)生通過(guò)這一部分內容的學(xué)習，還可以初步掌握進(jìn)行植物遺傳學(xué)實(shí)驗的基本方法。為實(shí)際操作做好知識上和方法上的準備。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。

　　3．通過(guò)介紹孟德?tīng)査�進(jìn)行的植物遺傳學(xué)實(shí)驗過(guò)程和孟德?tīng)柸〉贸晒Φ脑�因，引導學(xué)生努力探索、積極嘗試，培養學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；通過(guò)使學(xué)生理解表現型與基因型的關(guān)系以及基因分離規律的實(shí)質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行內因與外因、現象與本質(zhì)的辯證關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)教育；通過(guò)使學(xué)生理解基因分離規律的理論、實(shí)踐意義，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育和法制教育。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．分離規律是遺傳的基本規律。

　　掌握好分離規律可以為掌握基因的自由組合規律和伴性遺傳等知識打下良好的知識基礎。通過(guò)學(xué)習分離規律還可以鞏固和加深學(xué)生對減數分裂和受精作用的認識。孟德?tīng)柊l(fā)現遺傳規律的過(guò)程又是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法(這其中包括思想方法和研究方法)和研究過(guò)程、科學(xué)價(jià)值觀(guān)教育的極好素材。因此，在介紹基因的分離規律時(shí)重點(diǎn)有三：

　　(1)孟德?tīng)枌σ粚ο鄬π誀畹碾s交實(shí)驗結果的分析、提出的假設和對假設的驗證過(guò)程，以及現代遺傳學(xué)對性狀分離現象的解釋。

　　(2)基因分離規律的內容、實(shí)質(zhì)及其與減數分裂的關(guān)系。

　　(3)科學(xué)研究的一般過(guò)程。

　　2．孟德?tīng)柼岢龅倪z傳基本規律，是建立在對實(shí)驗結果進(jìn)行分析的基礎之上的。

　　這個(gè)分析、推論(假設)、求證的過(guò)程是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的極好素材。為要達到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的目的，在教學(xué)過(guò)程中，難點(diǎn)可能會(huì )有三：

　　(1)對一對相對性狀的雜交實(shí)驗及其結果的介紹并不難，難在通過(guò)介紹這個(gè)實(shí)驗，講清對實(shí)驗結果的分析過(guò)程。

　　(2)通過(guò)介紹一對相對性狀的雜交實(shí)驗結果以及孟德?tīng)枌π誀罘蛛x現象的解釋?zhuān)�講清科學(xué)研究過(guò)程中的觀(guān)察、假設、求證的過(guò)程，以便對學(xué)生進(jìn)行分析能力的訓練和科學(xué)素質(zhì)的培養。

　　(3)基因分離規律的實(shí)質(zhì)及其與染色體在減數分裂過(guò)程中的平行關(guān)系也可能成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　要突破難點(diǎn)，教師要樹(shù)立不僅要傳授知識，而且要進(jìn)行科學(xué)教育的教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中注意引導學(xué)生根據現象(試驗結果)去分析、去推論、去揭示本質(zhì)；還要了解所講授內容的相關(guān)背景材料，熟悉科學(xué)研究的一般過(guò)程，以便在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)為學(xué)生“點(diǎn)題”，以達到突破難點(diǎn)的目的。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　本課題的參考課時(shí)為三課時(shí)。