高一地理教案：《影響農業(yè)區位的因素》教學(xué)設計

教學(xué)內容與環(huán)節

教學(xué)活動(dòng)

設計意圖

教師活動(dòng)（行為）

學(xué)生活動(dòng)（行為）

引入

多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，東北平原的麥田，美國的玉米帶，潘帕斯草原的牧場(chǎng)圖片，本地的水稻，黃石的蔬菜，仙游的枇杷和龍眼，城廂的荔枝。

將全班分為四個(gè)小組，各個(gè)小組選擇一個(gè)地區，描述這一地區農業(yè)生產(chǎn)的特色。

學(xué)生的描述可能是多方面的，會(huì )有許多觀(guān)點(diǎn)，教師要注意保護學(xué)生發(fā)言的積極性，鼓勵他們多關(guān)注現實(shí)生活中的地理現象。

景觀(guān)的差異，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情景“為什么有農業(yè)的地域差異？”由此導入“影響農業(yè)的區位因素”

探究農業(yè)區位

為什么各地的農業(yè)景觀(guān)會(huì )有這么大的差異？在人們進(jìn)行農業(yè)選擇時(shí)需要考慮哪些因素呢？這就是我們要重點(diǎn)關(guān)注的影響農業(yè)的區位因素。但在探討農業(yè)的區位因素之前，我們首先要弄明白什么是區位。

讀教材圖3．1“泰國南河平原的水稻種植”和圖3．2“澳大利亞牧場(chǎng)”，在世界地圖上找到這兩個(gè)國家，討論分析這兩張圖表現的農業(yè)景觀(guān)有什么不一樣？為什么會(huì )產(chǎn)生這些差異？這就涉及影響農業(yè)的主要區位因素的探究。

對學(xué)生歸納的結果給予鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)提煉學(xué)生展示的要點(diǎn)，突出農業(yè)區位因素。

實(shí)戰演練

【活動(dòng)內容】如果你是一個(gè)農場(chǎng)主，有一塊一公頃大的土地，你要選擇種植什么作物？需要考慮什么因素？

【資料提供】不同作物的習性如下：

花生、油菜、甜菜、甘蔗 、小麥、水稻、玉米

【活動(dòng)設計】將班級分為4個(gè)小組，農場(chǎng)所在地可選擇以下四個(gè)區域或自主選擇某一地區：

學(xué)生展示小組協(xié)作學(xué)習的學(xué)習成果。

通過(guò)小組協(xié)作，培養團隊精神，綜合分析能力

歸納總結

【活動(dòng)小結．板書(shū)】1．自然因素：地形、土壤、水源、氣候2．社會(huì )經(jīng)濟因素：市場(chǎng)、勞動(dòng)力、機械、政策、交通運輸、文化、科技

用自己喜歡的知識框圖形式歸納概括影響農業(yè)的區位因素。

幫助學(xué)生整體理解布局農業(yè)需要考慮眾多因素。

延伸探究

【延伸探究】展示武夷山的茶園，山東丘陵的花生，華北平原的冬小麥，東北平原的春小麥。問(wèn)題設計：1．為什么同是平原地區，華北平原是冬小麥，而東北平原是春小麥？

【教師總結】根據以上的案例，我們可以看出影響農業(yè)的區位因素不是一成不變的。相比之下，自然因素比較穩定，而社會(huì )經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。由于地理環(huán)境的整體性，某個(gè)區位因素的變化也會(huì )引起其他區位因素的變化。尤其是社會(huì )經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農業(yè)的區位選擇影響也很大。

【案例探究】

環(huán)地中海地區農業(yè)的變遷

學(xué)生自主學(xué)習并回答如下問(wèn)題：

1．環(huán)地中海地區的農業(yè)區位因素發(fā)生過(guò)哪些變化，對農業(yè)區位選擇有哪些影響？

2．哪些因素在農業(yè)區位選擇中起的作用越來(lái)越大？你能對環(huán)地中海地區的農業(yè)區位選擇提出建議嗎？