高一地理教案：《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 14:59:34
高一地理教案：《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1．知識與技能
�。�1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
�。�2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過(guò)程。
2．過(guò)程與方法
�。�1）根據資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
�。�2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2．流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．流水侵蝕地貌的形成原理。
2． 河流演變過(guò)程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
3．洪（沖）積扇與三角洲的形成過(guò)程和區別。
教學(xué)方法 講授法、讀圖分析法
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入設計
風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門(mén)源遠流長(cháng)的學(xué)問(wèn)。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類(lèi)生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長(cháng)居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著(zhù)中國古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)道理，也體現了道法自然的哲學(xué)思想。
主要教學(xué)過(guò)程設計
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
�。ㄒ唬┖恿髑治g地貌
1．溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動(dòng)：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說(shuō)出判斷依據。
教師活動(dòng)：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長(cháng)度被延長(cháng)。經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動(dòng)，最后與之溝通�？梢�(jiàn)，通過(guò)溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長(cháng)。
承轉：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長(cháng)了，還變寬了、變深了！引導學(xué)生分析導致這種變化的外力作用是什么？
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