高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設計
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-24 15:10:49
高一地理教案：《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容分析
地理環(huán)境的整體性與差異性這節內容把高中必修一到必修三很好的聯(lián)系在一起，把某個(gè)區域環(huán)境（必修三區域地理）內的自然地理環(huán)境（必修一自然地理）與人文地理環(huán)境（必修二人文地理）有效結合，起到承上啟下的作用，既對必修一教材當中前幾章的自然地理環(huán)境做了很好的總結，即自然地理環(huán)境是由大氣圈（氣候）、水圈（河流水文狀況）、巖石圈（地形與土壤狀況）、生物圈（自然帶狀況）的圈層構成的，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統，又為高一學(xué)生下學(xué)期學(xué)習的必修二（人文地理）的學(xué)習奠定基礎，某個(gè)區域的人文地理環(huán)境與人文地理活動(dòng)是以自然地理環(huán)境為基礎的。
二、本節教材的地位和作用
地理環(huán)境作為一個(gè)整體，是由自然地理環(huán)境和人為地理環(huán)境組成的，自然地理環(huán)境是區域開(kāi)發(fā)的基礎，本節教材涉及到內容是聯(lián)系自然地理與人文地理、區域地理的紐帶，起到了承上啟下的作用。
三、學(xué)生情況分析
本課內容綜合性很強，對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解容易但用語(yǔ)言描述難，因此需聯(lián)系已有知識進(jìn)行綜合分析、整體理解，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類(lèi)型分布圖”、“全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等疊加、進(jìn)行比較，并找出內在聯(lián)系，增進(jìn)理解，同時(shí)培養自主探究學(xué)習能力和邏輯思維能力。
四、教學(xué)目標
1．了解地理環(huán)境的區域差異和自然帶，掌握地理環(huán)境的地域分異規律。
2．運用地圖和資料，描述三種分異規律及成因，從而培養學(xué)生提取、加工信息，分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)規律和成因分析，初步學(xué)會(huì )辯證分析問(wèn)題的方法；樹(shù)立人地協(xié)調和可持續發(fā)展觀(guān)念。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規律及其影響因素。
難點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規律的表現；影響不同地區非地帶性的因素。
六、教學(xué)準備
1．教師準備搜集不同自然帶圖片，制作多媒體課件。
2．學(xué)生準備收集自然帶圖片，做好預習工作。
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