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• 小麥雜種優(yōu)勢利用的前景如何 2009-08-02

  在農業(yè)生產(chǎn)中常常見(jiàn)到農民種植雜交玉米和雜交水稻。因為雜交種整齊、高產(chǎn)，從而為解決我國糧食問(wèn)題做出了貢獻�？蔀槭裁措s種小麥很少見(jiàn)到，是因為小麥沒(méi)有雜種優(yōu)勢可利用，還是有什么別的原因?提起小麥是否有雜種優(yōu)

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• 細胞中的無(wú)機物 2009-08-02

  一，課標要求：1，說(shuō)出水在細胞中的存在形式和作用2，說(shuō)出無(wú)機鹽在細胞中的存在形式和重要作用二，重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：水和無(wú)機鹽在細胞中的作用難點(diǎn)：結合水的概念三，教學(xué)過(guò)程：知識回顧1，蛋白質(zhì)和多肽的主要區別在

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• 細胞中的能源物質(zhì)和酶 2009-08-02

  [教材簡(jiǎn)析]新陳代謝是生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，以及生物體內物質(zhì)和能量的轉變過(guò)程，這一過(guò)程能夠順利進(jìn)行是因為有酶作催化劑以及各種能源物質(zhì)通過(guò)一定的方式提供能量。所以有關(guān)酶和能源物質(zhì)的知識是更

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• 細胞質(zhì)的特點(diǎn)教法建議 2009-08-02

  理解細胞質(zhì)的特點(diǎn)是本節的重點(diǎn)，講解時(shí)要注意與高二生物知識進(jìn)行聯(lián)系。1．與細胞分裂的聯(lián)系。細胞分裂時(shí)，存在于細胞質(zhì)內的線(xiàn)粒體，葉綠體不均等地，隨機地分到兩個(gè)子細胞中去。因此，雜交后代不出現一定的分離比。2

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• 細胞的結構和功能 2009-08-02

  【目的要求】1理解細胞質(zhì)內含有的物質(zhì)和細胞質(zhì)基質(zhì)的主要功能；理解內質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的主要功能。2應用線(xiàn)粒體和葉綠體的基本結構及主要功能�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1線(xiàn)粒體和葉綠體的基本結構及主要功

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• 第四章 細胞與細胞工程 2009-08-02

  細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞生物學(xué)是在顯微水平、亞顯微水平和分子水平三個(gè)層次上探討細胞生命活動(dòng)及其機制與規律的科學(xué)。最近幾十年來(lái)，細胞生物學(xué)進(jìn)展十分迅速，使細胞生物學(xué)成為不僅是說(shuō)明細胞的科學(xué)

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• 細胞器—系統內的分工合作 2009-08-02

  1.舉例說(shuō)出幾種細胞器的結構和功能。2.簡(jiǎn)述細胞膜系統的結構和功能。3.制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體。4.了解植物細胞與動(dòng)物細胞的區別5.理解細胞中結構與功能的統一性、部分與整體的統一性。二、

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• 細胞膜──系統的邊界 2009-08-02

  一、教學(xué)目標1.簡(jiǎn)述細胞膜的成分和功能2.進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細胞制備細胞膜的實(shí)驗，體驗制備細胞膜的方法。3.認同細胞膜作為系統的邊界，對于細胞這個(gè)生命系統的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）細胞膜的

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• 細胞教學(xué)目標 2009-08-02

  知識目標1．認識動(dòng)物細胞與植物細胞的亞顯微結構，了解它們的共同點(diǎn)和重要的區別特征。2．了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結構特點(diǎn)和功能特點(diǎn)之間的關(guān)系；正確認識并會(huì )區分物質(zhì)通過(guò)細胞膜的幾種不同方式。3．了解各

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• 細胞核遺傳教材分析 2009-08-02

  材分析本節是在高中生物必修課講述了細胞核遺傳的基礎上進(jìn)行講述的。通過(guò)本節教學(xué)，可以使學(xué)生更全面地認識遺傳物質(zhì)是由核內與質(zhì)內兩部分構成的，同時(shí)也為下面有關(guān)章節講述細胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)--質(zhì)粒埋下了伏筆。本節

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• 3 細胞核——系統的控制中心 2009-08-02

  課程學(xué)習目標：1，闡明細胞核的結構和功能2，認同細胞核是細胞生命系統的控制中心學(xué)習重點(diǎn)：細胞核的結構和功能學(xué)習難點(diǎn)：理解細胞核是細胞生命系統的控制中心目標達成：細胞核是真核細胞特有的細胞結構，它是真核細

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• 系統的控制中心 2009-08-02

  一、教學(xué)目標1.闡明細胞核的結構和功能。2.嘗試制作真核細胞的三維結構模型。3.認同細胞核是細胞生命系統的控制中心。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）細胞核的結構和功能。（2）制作真核細胞的三維結構模型。2.教

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• 細胞核 —— 系統的控制中心 2009-08-02

  【考試說(shuō)明掃描】1、掌握真核細胞的細胞核的結構。2、理解真核細胞的細胞核的主要功能，并能運用所學(xué)知識，分析解決實(shí)際問(wèn)題�！军c(diǎn)擊重點(diǎn)】真核細胞的細胞核的結構和主要功能�！久鞔_難點(diǎn)】真核細胞的細胞核的結構和

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• 細胞的結構和功能 2009-08-02

  （三細胞核的結構和功能）【目的要求】應用真核細胞的細胞核的結構和主要功能；理解原核細胞的基本結構�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1真核細胞的核膜和染色質(zhì)2原核細胞中核區的結構特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3真核細胞的細胞核中的染色質(zhì)在細

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• 細 胞 的 增 殖(教學(xué)設計) 2009-08-02

  一．教學(xué)目標1．知識目標：（1）簡(jiǎn)述細胞的生長(cháng)和增殖的周期性（2）觀(guān)察細胞的有絲分裂并概述其過(guò)程（3）描述細胞的無(wú)絲分裂2．能力目標：（1）憑借有絲分裂過(guò)程圖，圖文結合，培養學(xué)生的識圖能力，形象思維能力（2

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• 教法建議 2009-08-02

  建議第一節細胞的結構和功能用3或4課時(shí)完成。從病毒引入新課�？梢云鸬皆谑崂碓�有知識體系的基礎上進(jìn)入新情境的目的。學(xué)生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會(huì )構成細胞的各種化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎，僅有其

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• 細 胞 的 分 裂 2009-08-02

  [能力闡述][典型例題]例1下圖是表示某種生物的細胞內染色體及DNA相對量變化的曲線(xiàn)圖。據圖回答下列問(wèn)題（注：橫坐標各個(gè)區域代表細胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例。）（1）圖中代表染色

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• 系統性紅斑狼瘡 2009-08-02

  一、系統性紅斑狼瘡有主要表現1、不明原因發(fā)熱，關(guān)節痛、關(guān)節炎、不伴關(guān)節畸型2、面部蝶形紅斑，日曬后加重3、口腔潰瘍4、肌肉疼痛、肌無(wú)力5、指(趾)端發(fā)青紫，冬天明顯6、脫發(fā)7、淋巴結腫大8、癲癇或精神癥狀9、溶

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• 物質(zhì)的跨膜運輸 2009-08-02

  二、教學(xué)目標（一）知識與技能1、舉例說(shuō)出細胞膜是選擇透過(guò)性膜2、舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運輸方式的類(lèi)型及特點(diǎn)3、舉例說(shuō)明物質(zhì)的被動(dòng)運輸和主動(dòng)運輸4、正確解讀坐標數據圖表（二）過(guò)程與方法1、學(xué)習進(jìn)行科學(xué)探究的一般方

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• 微生物與發(fā)酵工程 2009-08-02

  本章知識的學(xué)習是建立在細胞的結構和功能、新陳代謝、遺傳與基因工程、細胞工程等知識的基礎上進(jìn)行的。本章的知識點(diǎn)覆蓋面廣，具有發(fā)散性和聯(lián)系性的特點(diǎn)。本章包括四節內容，微生物的類(lèi)群在高二介紹的原核生物細胞知

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• 提高作物光能利用率的途徑 2009-08-02

  教學(xué)模式設疑激趣--師生互動(dòng)--建構知識。教學(xué)手段制作多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排一課時(shí)設計思路以問(wèn)題引導學(xué)生，以歷史文獻吸引學(xué)生，以生產(chǎn)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而培養學(xué)生的思維和能力。教學(xué)過(guò)程一、引言民以食為天

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• 提高農作物的光合作用效率 2009-08-02

  教學(xué)模式設疑激趣--師生互動(dòng)--建構知識。教學(xué)手段制作多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排一課時(shí)設計思路以問(wèn)題引導學(xué)生，以歷史文獻吸引學(xué)生，以生產(chǎn)實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而培養學(xué)生的思維和能力。教學(xué)過(guò)程一、引言民以食為天

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• 《提高農作物的光合作用效率》 2009-08-02

  本課是人教版高中《生物》選修本第二章第一節三提高農作物的光合作用效率，本節教學(xué)作如下處理。教學(xué)目標1．知識方面讓學(xué)生了解光合作用效率的概念以及提高光合作用效率的主要措施和原理。2．態(tài)度觀(guān)念方面（1）通過(guò)

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• 談線(xiàn)藝蘭 2009-08-02

  線(xiàn)藝蘭初介紹到大陸的時(shí)候稱(chēng)藝蘭，與我國傳統將養植蘭花稱(chēng)為藝蘭的概念混淆，后來(lái)加一線(xiàn)字，便區分開(kāi)了。如果說(shuō)十九世紀是國蘭花藝鼎盛的時(shí)代，那么二十世紀則可以認為是國蘭線(xiàn)藝崛起，與花藝平分天下的時(shí)代。國蘭葉

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• 遺傳設計題列舉 2009-07-30

  一、判斷基因的位置：1、判斷基因在細胞質(zhì)還是在細胞核：對真核生物來(lái)說(shuō)，既有細胞質(zhì)基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個(gè)位置，分別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個(gè)

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• 考試大綱對生物學(xué)科的能力要求 2009-07-30

  1．理解能力（3）能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。2．實(shí)驗與探究能力3．獲取信息的能力4．綜合運用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會(huì )生活中的

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• 遺傳設計題列舉 2009-07-30

  一、判斷基因的位置：1、判斷基因在細胞質(zhì)還是在細胞核：對真核生物來(lái)說(shuō)，既有細胞質(zhì)基因，又有細胞核基因，而細胞核基因又有兩個(gè)位置，分別在性（X和Y）染色體上和常染色體上，確定基因的位置是判斷遺傳方式的一個(gè)

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• 走近細胞 2009-07-30

  第一節從生物圈到細胞知識梳理：1病毒沒(méi)有細胞結構，但必須依賴(lài)（活細胞）才能生存。2生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞，細胞是生物體結構和功能的（基本單位）。3生命系統的結構層次：（細胞）、（組織）、（器官）、（系統）、

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• 細胞的能量供應和利用 2009-07-30

  一、細胞代謝與酶1、細胞代謝的概念：細胞內每時(shí)每刻進(jìn)行著(zhù)許多化學(xué)反應，統稱(chēng)為細胞代謝.2、酶的發(fā)現：發(fā)現過(guò)程，發(fā)現過(guò)程中的科學(xué)探究思想，發(fā)現的意義3、酶的概念：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多

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• 細胞的物質(zhì)輸入和輸出 2009-07-30

  一、滲透作用（1）滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過(guò)半透膜的擴散。（2）發(fā)生滲透作用的條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側具有濃度差。二、細胞的吸水和失水（原理：滲透作用）1、動(dòng)物細胞的吸水和失水

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