高考作文素材：如何把“世博”融入高考作文

　　再過(guò)20天的時(shí)間，上海6.7萬(wàn)2010年應屆高三畢業(yè)生，就要安坐考場(chǎng)，執筆揮毫，撰寫(xiě)高考作文了。

　　那么怎樣寫(xiě)好當堂高考作文呢？其中的技巧有很多很多，筆者在此只想談一點(diǎn)，那就是：“寫(xiě)作材料的選擇問(wèn)題。 ”縱觀(guān)歷年來(lái)考場(chǎng)作文選材的失誤，大致有三種情況：

    其一，運用陳舊的、過(guò)時(shí)的、熟透的老材料。

　　在作文閱卷的考場(chǎng)上，老師們經(jīng)常在考生的高考文章里，可以看到“愛(ài)因斯坦、居里夫人、伽里略、牛頓、愛(ài)迪生、楊振寧、鄧稼先、華羅庚”等等這些家喻戶(hù)曉、路人皆知的例子。這些偉大的人物，不是不感人，也不是不能用，而是因為他們被使用的幾率過(guò)于頻繁，材料的內涵所顯示的意義又普通一般，所以在閱讀之后，人們總覺(jué)得有些視覺(jué)審美疲勞了。就從這一點(diǎn)看來(lái)，可以推測有些考生，在平時(shí)的材料積累工作上，做得是很差的，所以每到寫(xiě)作舉例時(shí)，就搔頭撓耳，無(wú)以應對。當然，筆者認為，如果你一定要使用他們的話(huà)，也請你要用一點(diǎn)心思，進(jìn)行廣泛深入的閱讀，從而去挖掘出他們人生里程中的一些新穎、有益、情趣、深邃的別樣典例，讓人們閱讀之后，深感鮮活生動(dòng)、富有新意，可從更高更廣、更新更深的視角來(lái)認識他們。

　　其二，運用虛構的、矛盾的、拼湊的假材料。

　　在此我舉個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明吧：《中文自修》雜志上，曾刊發(fā)過(guò)一篇2006年《我想握住你的手》一類(lèi)卷的文章�？忌�設計自己的家庭是離異的，而她自己在法庭上選擇了“下崗的老爸”，而不是“勤奮好學(xué)”、憑著(zhù)“艱苦奮斗”已“獲得了成人高考的本科文憑”和“MBA證書(shū)”的、能給她“穿名牌、去國外深造留學(xué)”的媽媽。因為她需要的是“精神上的滿(mǎn)足”，而不是“物質(zhì)上的需求”。也就是她在文中所寫(xiě)的：可以陪老爸“在燈下欣賞名著(zhù)”、“在花園里暢談人生”，或者“聽(tīng)他朗誦詩(shī)詞歌賦”、“在月兒幽幽的晚上，頭倚在爸爸肩上看電視的悠閑”，但是，考生恰恰在文中明寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：“你要的這些，媽媽也一樣會(huì )給你”；更令人生疑的是：高考的當天，她聽(tīng)到了空中的飛機“嗡嗡”聲，因為“爸爸送”她奔赴考場(chǎng)，而媽媽此刻卻乘飛機去國外深造了�？磥�(lái)，這樣的構思，只要我們仔細推敲的話(huà)，還是可以找出文章事實(shí)的破綻的。

　　其三，運用生僻的、荒誕的、驚悚的俗材料。

　　有不少同學(xué)，為了追求哄動(dòng)效應，賺取他人的眼球，因此在撰寫(xiě)作文時(shí)，故意挑選一些與社會(huì )理念和常人思維相悖的例子來(lái)說(shuō)理敘事。比如，我曾經(jīng)出過(guò)一道題目是《請你談?wù)?ldquo;文理分科”的優(yōu)劣》的高考作文訓練題，我的班上有一個(gè)嚴重“重文輕理”的女學(xué)生，她為了大講特講“文理分科”的好處，列舉了不少偏才、怪才、天才的實(shí)事，通過(guò)“理例一統”的反復論證，從而得出了“人才畸形發(fā)展的合理性，學(xué)習偏科的必要性”結論。更可怕的是，還有一些同學(xué)，平時(shí)看書(shū)喜歡追求獵奇，因而在寫(xiě)作時(shí)，竟然把諸如港澳臺的女星緋聞、社會(huì )上的消極面等等垃圾素材，不管三七二十一統統拿來(lái)使用，以求得文章的別致誘人、奇特新鮮。筆者以為，這種寫(xiě)文的態(tài)度是十分錯誤而可笑的，不僅是高考作文，就是平時(shí)的習作，也是極不可取的！

　　那么怎樣來(lái)提高自己的作文得分率呢？

　　最可取、最有效、最放心的做法，是運用當代的、典型的、生動(dòng)的新材料。筆者在這里也列舉幾個(gè)典例，加以引導之——

　　(1)日本61歲的“世博奶奶”山田外美代，學(xué)中文、找資料，化70萬(wàn)人民幣，把全家搬到上海，開(kāi)始184天的“全勤之旅”，兒子為此還辭去了教師的工作。這件事實(shí)，充分說(shuō)明：世界友人酷愛(ài)“上海世博會(huì )”，我們中國人民更應該擔當起大國的責任，為人類(lèi)做出更大的貢獻。

　　(2) 46歲的“香港之子”黃福榮，奔赴千里之外的青海玉樹(shù)，4月14日7.1級地震中，在當地擔任孤兒院義工的他，及時(shí)逃離后又冒險折返廢墟，英勇救出3名孤兒和1名教師，而自己卻在余震中遇難了。他生前說(shuō)：“死在公益的路上，是上天對他的恩賜。”這種“阿福精神”，不是真正的“無(wú)私奉獻、舍身成仁的精神”嗎？！

　　(3)今日的中國青年，到底應該承擔什么時(shí)代重任呢？請你聽(tīng)聽(tīng)溫家寶總理今年“五四”在北大對學(xué)生的講話(huà)：“必須發(fā)揚科學(xué)、民主精神。……要有遠大的理想、高尚的道德、淵博的知識、強健的體魄和完整的人格。 ”這番語(yǔ)重心長(cháng)的教誨，難道不是要求我們當代青年，在祖國改革開(kāi)放和現代化建設的廣闊舞臺上，去開(kāi)創(chuàng )無(wú)愧于青春、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于祖國的輝煌業(yè)績(jì)嗎？！

　　要搜集的精彩典例，是很多很多的，可以從報紙上、電視里、社區中采擷到。讓時(shí)代的生動(dòng)典例，為你的高考作文增添些亮點(diǎn)吧！