高中歷史解答主觀(guān)題時(shí)應該分“四步走”

　　高中歷史解答主觀(guān)題時(shí)應該分“四步走”

　　首先是審題。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，這樣既有針對性，又可以節省時(shí)間。審題時(shí)要分析問(wèn)題結構，一般可以概括為三部分，即中心詞、提示語(yǔ)和限定語(yǔ)。以2007年高考38題為例，第⑴問(wèn)：材料一中“十二萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)人”和“二萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)人”分別指的是什么？材料一中是提示語(yǔ)，“十二萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)人”和“二萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)人”是限定語(yǔ)，指的是什么？是中心詞。第⑵問(wèn)：概括材料一中孫中山關(guān)于民族主義與世界主義關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。概括材料一是提示語(yǔ)。孫中山民族主義與世界主義的關(guān)系是限定語(yǔ)。觀(guān)點(diǎn)是中心詞。第⑶問(wèn)：根據材料一，指出孫中山為什么在演講中強調民族主義。根據材料一是提示語(yǔ)，孫中山在演講中強調民族主義是限定語(yǔ)，指出為什么(原因)是中心詞。

　　第二步是閱讀。閱讀材料要注意幾個(gè)字：全、精、拆、畫(huà)。全，除材料內容本身之外，材料的標題和出處可以給考生一些提示，幫助考生對問(wèn)題做出判斷。精，有些材料比較長(cháng)，而且信息量比較大，在閱讀材料時(shí)需要概括每段材料的中心，找出中心詞，為正確理解分析題意做準備。拆，是分層、分段，主要是有利于一些概括、對比類(lèi)的問(wèn)題的理解分析。畫(huà)，在閱讀時(shí)對一些重要的詞句做以標記，或用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使線(xiàn)索更清晰，以明確把握重要的內容。

　　第三步是思考。這是一個(gè)將題的要求與材料和教材知識整合起來(lái)的過(guò)程。思考的是如何理清思路，找出答案。而答案一般有三個(gè)來(lái)源，即來(lái)源于材料、來(lái)源于教材、來(lái)源于自己。另外，在結合教材思考答案的時(shí)候，要注意大處著(zhù)眼，體現從宏觀(guān)到微觀(guān)的順序，即先考慮一些不同歷史時(shí)期的重大歷史事件，如戊戌變法、明治維新等，然后在考慮其具體內容。同時(shí)答案的多少還可以參考試題的分值。

　　第四步是作答。如果遇到指向不明的問(wèn)題時(shí)應如何作答呢？如2007年第38題的第⑷問(wèn)：根據孫中山上述觀(guān)點(diǎn)并結合所學(xué)知識，分析孫中山的“聯(lián)俄”思想。這種題考生可以從三個(gè)方面去思考，即內容(過(guò)程)、原因(目的)和影響(意義)。本題的答案是，強調自求解放，并聯(lián)合世界上平等待我之民族；列寧領(lǐng)導下的蘇俄倡導和支持被壓迫民族反對國際帝國主義，因此中國應該聯(lián)合蘇俄。這里包含了內容和原因兩個(gè)方面。