高中歷史材料解析題解答技巧

　　高中歷史材料解析題解答技巧

　　命題專(zhuān)家選用的材料主要有以下幾種：

　　1．材料類(lèi)型

　�。�1）文字材料

　　這是最基本、最常見(jiàn)的�？煞譃閮深�(lèi)：一是典籍碑刻類(lèi)。即從經(jīng)典著(zhù)作、歷史文獻、地方史志、名人文集、報紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。二是文字作品類(lèi)。即從詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說(shuō)等資料中選取材料。

　�。�2）表格材料

　　表格材料其實(shí)是文字材料的一種特殊表達方式，它以各種項目的數據為主體構成，將文字材料表格化。數據具有說(shuō)服力強的特點(diǎn)，表格具有簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，可以省略大量的文字表達，使人一目了然，可以從數字的變化中分析出某些歷史特點(diǎn)。但是單純的簡(jiǎn)單表格題是有局限性的，數據的變化說(shuō)明了什么？變化原因是什么？這是簡(jiǎn)單的表格本身反映不出來(lái)的，考生必須用課本知識來(lái)回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。如1996年高考的“世界經(jīng)濟格局”題，其設問(wèn)都沒(méi)超出表格范圍。

　�。�3）圖片材料

　　把歷史地圖，有關(guān)歷史場(chǎng)面的圖畫(huà)。漫畫(huà)和歷史文物照片等作為材料。這類(lèi)材料能生動(dòng)形象地再現歷史，具有直觀(guān)性強的特點(diǎn)。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來(lái)考查書(shū)本知識的記憶或運用課本知識辨別真偽（如上海高考“郵票”題），繼續增大難度的設問(wèn)則無(wú)法根據圖片回答，還要回到課本上去。因此，圖片材料和文字材料配合編制出來(lái)；才能具有適當的難度。

　　2．解題技巧

　�。�1）閱讀、理解材料

　　通過(guò)閱讀理解材料是解答材料解析題的前提條件。這一步驟大約需要三遍，第一遍粗讀，大體了解時(shí)間、人物、事件；第二遍細讀，對信息量大的材料要借助標點(diǎn)符號（特別是分號和句號）劃分層次，理解各層的含義和各層次之間的聯(lián)系，歸納出材料反映的核心問(wèn)題，同時(shí)用符號（直線(xiàn)或曲線(xiàn)）畫(huà)出關(guān)鍵詞句，去粗取精，即作到能力要求中規定的最大限度地獲取有效信息。還要考慮作者對事件所持的態(tài)度，材料反映的作者的立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)等。對組合型材料，還要考慮各段側重點(diǎn)是什么，作者的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)是否一致，有何異同等，第三遍結合設問(wèn)重點(diǎn)讀，答每一句，都到材料中去找你用符號標出的關(guān)鍵語(yǔ)句，重新閱讀、理解，然后加以概括作為答案。

　　根據您所感覺(jué)的難易，可以靈活掌握，最好第一遍就把材料和設問(wèn)全部讀完，第二遍就帶問(wèn)題去閱讀、理解，將問(wèn)題逐個(gè)解決。

　�。�1）第一遍閱讀全部文字，再決定取舍，如題號后是“閱讀下列材料”，則一眼掠過(guò)，第二遍就不必去管了。如果是提示性的，就必須重視。

　�。�2）注意每段材料后面的材料出處（有的包括時(shí)間、國別和作者）。如果不屬于提示性的，即作者、著(zhù)作名稱(chēng)都很生疏，第二遍閱讀時(shí)即可舍去不理，對解題毫無(wú)影響。有時(shí)命題會(huì )把材料出處放在材料的開(kāi)頭，這不僅僅是設計的需要，更有引起考生重視的作用，并且具有提示性，是必讀和必須思考的。如“古巴導彈危機”材料題，該題在材料前特別提出了“1962年古巴導彈危機事件”，使人會(huì )想到它反映的是二十世紀六十年代美蘇關(guān)系的沖突：“既有緩和，又有劍拔弩張的時(shí)刻”。1962美國發(fā)現蘇聯(lián)在古巴秘密建立導彈基地，美國總統肯尼迪下令對古巴實(shí)行軍事封鎖，蘇聯(lián)被迫撤走導彈。這一事件，表明當時(shí)的戰略?xún)?yōu)勢仍在美國方面。此題實(shí)質(zhì)上就是想通過(guò)新材料考查教材中的以上認識，因此提示就顯得尤為重要。

　　可見(jiàn)，放在材料開(kāi)頭的材料出處一定有用，是必讀的；放在材料后面的出處，有的對解題有用，有的未必有用，需根據具體情況取舍。

　�。�3）第一遍閱讀時(shí)要分出扣本內容和超本內容，以便找出解題的突破口。材料解析題引用的材料，既能反映課本內容，又高于課本內容，第一遍閱讀時(shí)就應將材料中反映課本的內容與課本對號入座，確定材料反映的是課本哪一章節哪一方面的內容，在此基礎上才能進(jìn)一步去理解超本內容。理解扣本內容是解題的基礎，理解超本內容是解題的關(guān)鍵。如“關(guān)于東京商業(yè)繁華重要表現”的材料題，讀后，可以看出關(guān)于反映東京商業(yè)繁華的有兩點(diǎn)：一是瓦肆，二是夜市。經(jīng)過(guò)認真閱讀分析材料又可找到兩點(diǎn)：一是東京是商品中轉點(diǎn)，二是商品貿易交易規模大，答案到此才基本完整。此題充分說(shuō)明理解超本內容是解題的關(guān)鍵。

　�。�2）理解命題意圖

　　每道材料解析題的設計，都有其意圖。通過(guò)閱讀材料和設問(wèn)，一定要理解其意圖，考慮這道題考查哪些基礎知識、基本觀(guān)點(diǎn)、能力要求，從材料中可得到哪些認識，認識應達到的高度等。

　　3、組織答案

　　對材料已閱讀、理解了，對命題者的意圖也揣摸了八九分，那么下邊就該動(dòng)筆組織答案了，應注意以下“規則”：

　�。�1）按問(wèn)按分列點(diǎn)。依據設問(wèn)的分數分布和評卷的可操作性原則，按分列點(diǎn)，分多則多寫(xiě)，分少則簡(jiǎn)寫(xiě)。另外可以評分的操作可能性推斷答案的條目數量。比如設問(wèn)的分值是2分，則參考答案一般情況為1點(diǎn)或2點(diǎn)；分值是3分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)；分值是6分則可能是1點(diǎn)或3點(diǎn)。

　�。�2）語(yǔ)言要方簡(jiǎn)意賅。材料題不是問(wèn)答題。一般設問(wèn)問(wèn)什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用過(guò)多的語(yǔ)言。注意語(yǔ)言的準確性，科學(xué)性，防止隨意性。即論從史（材料）出，結論必須在材料中能找到依據，由此依據而得出。

　�。�3）運用辯證觀(guān)點(diǎn)，保證答案的全面性，防止片面性。對有些認識、評論之類(lèi)的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或全面否定。如1992年普通高考第47題，要求根據當時(shí)的歷史條件評價(jià)法國1791年憲法。做為考慮答案來(lái)講，首先要肯定它反對封建貴族特權和專(zhuān)制制度的進(jìn)步性，又要從材料中看到限制公民選舉的虛偽性。

　�。�4）要實(shí)事求是，切忌感情用事，要以歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，把材料中的人物、事件、觀(guān)點(diǎn)放到特定的歷史條件下進(jìn)行評價(jià)，得出正確的認識，不要以樸素的階級感情去評價(jià)歷史人物和歷史事件，認為“農民階級一切都好，地主階級一切都壞”，一看見(jiàn)“資產(chǎn)階級”就痛加批判，一看見(jiàn)材料出自中共某一文件就認為完全正確。實(shí)際上這還是“左”傾思想的影響。因為任何一個(gè)階級在上升時(shí)期都起過(guò)推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的進(jìn)步作用，馬克思、恩格斯無(wú)產(chǎn)階級革命導師明確指出“資產(chǎn)階級曾在歷史上起過(guò)非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”傾或“右”傾思想。

　　4、認真檢查。

　　題目答完后，對題目和答案進(jìn)行嚴格認真地檢查，檢查一下審題是否有偏差，答案要點(diǎn)是否齊全，史實(shí)是否準確，力求答案準確無(wú)誤。

　　5、重視平時(shí)訓練，及時(shí)總結解題的經(jīng)驗教訓。

　　對平時(shí)解答材料解析題出現的失誤，一定要找出原因，不一定要去記住這一問(wèn)怎樣答才正確，應當考慮“我為什么沒(méi)有答對”，只有平時(shí)注意總結失誤，才能避免考場(chǎng)上的失誤。