2022高考語(yǔ)文 · 小說(shuō)閱讀六大考點(diǎn)超全整理

概念

寫(xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運用多種藝術(shù)表現手法及表達方式、修辭手段等，來(lái)構思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現出的熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。

表達方式

記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情

結構方式

前后照應、創(chuàng )造懸念、埋下伏筆、總結上文、點(diǎn)題……

表現手法

比喻、排比、夸張、烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚、先抑后揚、以小見(jiàn)大……

人稱(chēng)運用

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。

不同順序

順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘

各種描寫(xiě)

（見(jiàn)人物表）

白描：純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不加渲染烘托，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現了性格、主題。

常用開(kāi)頭

A.設疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。①引起讀者的思考；②引出下文的情節；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。

B.寫(xiě)景法。如《藥》的第一段寫(xiě)秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

小說(shuō)結局

※分析出人意料的結局。

①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺(jué)得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點(diǎn)出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時(shí)主人一口答應，還項鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢(qián)的。

※分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲�。┙沂玖诵梁ジ锩�的不徹底性----沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，突現了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。

※分析令人喜悅的大團圓結局。這種結局符合人們的閱讀心理。這樣的結尾有什么作用？

①從表達效果上看，小說(shuō)喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯反映出人類(lèi)向往和平美好生活的愿望。

※分析戛然而止，留下空白的結尾。留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。

標題

1、表明寫(xiě)作對象2、體現主要內容3、貫穿全文線(xiàn)索4、揭示情感主旨5、引起讀者興趣

段落

開(kāi)頭：統領(lǐng)全篇、引起下文、營(yíng)造氛圍。 中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。 

結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。

答題思路指導

設題

例題

答案

答題規范

A

文中運用了什么表現方法及對塑造形象的作用

（2019年卷Ⅱ）

莫泊�！缎〔轿琛�

8．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運用了哪些表現手法。

8. ①用特征鮮明的細節凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對話(huà)揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

運用哪一種表現手法，表達了什么內容；效果或作用，并結合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明。

B

分析小說(shuō)標題含義和作用

（2016年卷Ⅰ）

李銳《鋤》

（2）小說(shuō)以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡(jiǎn)要分析。

（2）①鋤作為一種農具，象征六安爺的人生和精神；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著(zhù)傳統的農業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著(zhù)六安爺對土地的熱愛(ài)，又暗示著(zhù)他對土地的告別。

1.先看標題的本義再思考深層含義

2.分析標題作用

3.分析效果　　

C

分析小說(shuō)開(kāi)頭結尾的作用

（2019年卷Ⅲ）何士光《到梨花屯去》

9．兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。

9.第一問(wèn)：兩個(gè)乘客沉默，是由于趕車(chē)老人的話(huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾都寫(xiě)到兩個(gè)乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

小說(shuō)用了什么方法？

表達了什么內容？

有何效果或作用？

與主旨的關(guān)系？

（2017年卷Ⅰ）趙長(cháng)天《天囂》（3）小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結合作品進(jìn)行分析。

（3）①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)；②故事戛然而止，強化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。

從結尾本身的作用、情節上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個(gè)角度答題。

朱自清的《背影》開(kāi)頭第一段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了， 我最不能忘記的是他的背影。

開(kāi)篇點(diǎn)題：思念父親, 最不能忘懷的是他的“背 影”。并以此總領(lǐng)全文, 統攝全篇, 以一種濃厚的感情氣氛籠罩 全文。“背影”在文章中出現了四次, 每次的情況有所不同, 而思想感情卻是一脈相承的。

魯迅的《故鄉》開(kāi)頭兩段：我冒了嚴寒, 回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn) 船艙中，嗚嗚地響。從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 呵！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉？【解析】開(kāi)頭通過(guò)“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭索”、“荒村” 等詞語(yǔ)寫(xiě)出了故鄉的凋敝、蕭索、荒涼、陰冷，渲染了一種悲涼、感傷的氛圍，為全文奠定了一種低沉的情感基調。

D

段落的作用考察

2010年全 國卷二《大河家》第14小題：結合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章對大河家的思念 與依戀的主題；挑明在“尚未立穩腳跟放下行李”，“尚不能馬上去看”大河家前，就在紙上與他們神交的寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿(mǎn)的特點(diǎn)；總領(lǐng)下文，預示行文的內在結構，當下的情感與往昔的情  景相互交織。

1.段落的作用

（1）結構

（2）內容

2、規范：結構+表現手法+ 內容+抒發(fā)什么感情

E

線(xiàn)索的作用

（2017年卷Ⅰ）趙長(cháng)天《天囂》（2）小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

（2）①省去許多不必要的敘述交代，使情節更簡(jiǎn)潔；②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。

（2015年卷Ⅰ）《馬蘭花》李德霞（2）小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2）⑴明線(xiàn)是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線(xiàn)是麻嬸母女的還款過(guò)程。(2分)⑵①設置麻嬸母女還款這一暗線(xiàn)，雖然著(zhù)墨不多，但仍可展現她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線(xiàn)索交織，使小說(shuō)情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

F

歷史與現實(shí)交織

（2018年卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》

6．小說(shuō)中歷史與現實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

6. ①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。

從小說(shuō)三要素以及主題的角度，即主題的表現、人物形象的塑造、表達效果三個(gè)方面來(lái)考慮。

G

人稱(chēng)的作用

（17課標卷Ⅱ）林徽因《窗子以外》（散文）

6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱(chēng)，其中蘊涵著(zhù)怎樣的態(tài)度？請結合全文進(jìn)行分析。（6分）

（3）①人稱(chēng)靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無(wú)所不在的約束；②以拉家常的口吻娓娓道來(lái)，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；③使讀者體會(huì )到作者的真誠態(tài)度，增加了內容的可信度。

H彰顯文本特征的構思

（2019全國I卷）魯迅《理水》9．《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）

9.①大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語(yǔ)詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿(mǎn)想象力及創(chuàng )造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，著(zhù)眼于對歷史與現實(shí)均作出觀(guān)照，作品具有深刻的思想性。

（2018新課標III卷）劉慈欣《微紀元》6. 結合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。

①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎上演繹的；而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類(lèi)文明的思考。

小結

在解答這類(lèi)題目的過(guò)程中要了解一些相關(guān)的知識。

（二）情節

概念

小說(shuō)中用于表現人物性格發(fā)展變化的事件，是矛盾發(fā)生、展開(kāi)、發(fā)展的過(guò)程。

結構

由序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局、和尾聲構成。

作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境；⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側面烘托，為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。 ⑷ 照應前文。⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。⑹  刻畫(huà)人物性格。⑺ 表現主旨或深化主題。

情節

安排

特點(diǎn)

1.全文情節一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

2.情節首尾呼應。使情節完整結構嚴謹。

3.開(kāi)頭運用倒敘，設置懸念，吸引讀者，引人入勝。如《祝�！�，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

4.結尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。

5.結尾出人意料，情節逆轉，深化主題。

6.貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。層層推進(jìn)，使文章結構緊湊，脈絡(luò )清晰。

情節安排

基本技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

④補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮�，照應上下文�?/span>

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

結構方式

小說(shuō)情節的結構主要通過(guò)情節的推進(jìn)或情緒的勾連、材料的組織來(lái)構成。 

傳統小說(shuō)通常是以時(shí)空為本位的線(xiàn)性結構模式。具體有三種：

1．基本模式：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局。

“開(kāi)端”是小說(shuō)所反映的矛盾沖突的開(kāi)始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)；

“發(fā)展”是小說(shuō)主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過(guò)程；

“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現人物思想品格的部分)；

“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經(jīng)完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節發(fā)展的必然結果(往往是議論抒情句段)。

2．搖擺式：通常所說(shuō)的“一波三折”。情節的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魂的魅力。

3．出乎意料又在情理之中式：俗稱(chēng)“歐·亨利”式筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，回扣前面的情節，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節的生動(dòng)性。

答題思路指導

設題

例題

答案

答題規范

A

梳理

概括

情節

(2013·高考重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。

貝爾蒂俘敵(開(kāi)端)——護俘(發(fā)展)——被俘(發(fā)展)——脫險(高潮)——赴死(結局)。

1、情節內容概括

2、概括組織要素：何人、何時(shí)、何地、何事。

（2009·安徽卷《董師傅游湖》這篇小說(shuō)的主要情節是什么？

董師傅帶領(lǐng)小翠游湖

B

分析情節

作用

 （2018年卷Ⅱ）老舍《有聲電影》

5．請結合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（6分）

5.  ①對待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價(jià)，隱含的是二姐等人面對新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

1、寫(xiě)了什么內容

2、有什么作用：

①前后照應（與前文相呼應，為下文……作鋪墊、埋伏筆、提供依據）

②設置懸念，吸引閱讀興趣

③刻畫(huà)人物性格，歸納情節，指出性格特點(diǎn)

④表現主旨，深化主旨，（歸納情節，點(diǎn)出主旨）

（2011年課標）林海音《血的故事》（2）小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì )上“南腔北調”，這樣寫(xiě)有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。

（2）①表明乘涼會(huì )上的人們的外省人身份；②提示小說(shuō)主題的解讀路徑；③照應下文出現的各種方言。

C

賞析情節手法

（2020新課標I卷）海明威《越野滑雪》9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請據此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節安排及其效果。（6分）

①小說(shuō)的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著(zhù)更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。

（2014年卷Ⅰ）葉紫《古渡頭》

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請簡(jiǎn)要分析。

（3）【答案】①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信；②以“錢(qián)”為話(huà)題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話(huà)形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫(xiě)與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

1一般答題規范

①點(diǎn)出情節安排的特色②結合情節具體展開(kāi)特色③點(diǎn)明該情節安排特色的作用，一般是該情節反映的人物性格、社會(huì )生活。

2、情節展開(kāi)特點(diǎn)：

①以……線(xiàn)索，用什么手法為主要方式來(lái)展開(kāi)情節內容

②或者選取……材料為展開(kāi)方式，表現了人物形象……性格特點(diǎn)，突出了……主旨。

（09四川《想象》）

故事情節是怎樣展開(kāi)的，請概括回答

以想象為線(xiàn)索，以心理變化為主要方式展開(kāi)故事情節

D

情節對比作用

（2013年卷Ⅰ）[阿根廷]萊·巴爾萊塔

《喂自己影子吃飯的人》

（4）小說(shuō)前半部分側重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側重寫(xiě)馬里諾的現實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談?wù)勀愕目捶�？�?分）

（4）①小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實(shí)生活中的平淡無(wú)奇相對比，賦予故事情節以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；②小說(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現實(shí)生活的凄涼孤獨相對比，有助于增強小說(shuō)的悲劇感；③小說(shuō)以飯店內觀(guān)眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關(guān)心相對比，有助于表現世態(tài)的冷暖炎涼；④小說(shuō)以馬里諾在觀(guān)眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，有助于深入刻畫(huà)他性格的復雜性；⑤小說(shuō)以影子的虛幻與現實(shí)生活的真實(shí)相對比，有助于增強作品反映現實(shí)的力度；⑥小說(shuō)通過(guò)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會(huì )的批判。

小結

小說(shuō)的情節是支撐小說(shuō)人物與主題的框架，情節往往是為了人物和揭示小說(shuō)主題所服務(wù)。

（三）環(huán)境

概念

小說(shuō)典型環(huán)境的描寫(xiě)是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，是人物性格展示的場(chǎng)所，是人物性格形成的客觀(guān)依據。

分類(lèi)

主要包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

自然環(huán)境提供了故事情節發(fā)生發(fā)展的具體場(chǎng)所。

社會(huì )環(huán)境，它包括社會(huì )政治制度，經(jīng)濟生活，民情風(fēng)俗，地域文化，人際關(guān)系等，往往對人物性格形成和命運軌跡起決定作用。

作用

（1）社會(huì )環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。

作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，揭示各種復雜的社會(huì )關(guān)系。②渲染故事氣氛，增加故事的真實(shí)性。③烘托人物形象，表現人物的身份、地位、性格等。④暗示人物的前途命運。 ⑤推動(dòng)情節發(fā)展。⑥深化作品主題。

（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。

作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節令和地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調；為刻畫(huà)人物作鋪墊；④推動(dòng)故事情節發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì )環(huán)境，深化主題。

答題思路指導

設題

例題

答案

答題規范

A

自然

環(huán)境

表達特色

（10江蘇《溜索》）文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色

以壁頂為觀(guān)察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內心感受多方面描寫(xiě)，使人身臨其境。

（1）描寫(xiě)：①觀(guān)察角度變化（遠近、高低、俯仰）②內心感受③動(dòng)靜④虛實(shí)⑤正側⑥色彩渲染⑦典型性意象或場(chǎng)景

（2）總括場(chǎng)景的特點(diǎn)，描繪/渲染……圖畫(huà)/氛圍

（3）表達效果

（4）作者情感

《邊城》“由四川過(guò)湖南去， 靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個(gè)地方名為“茶峒”的小山城時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶(hù)單獨的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。 ”

【解析】白描，小說(shuō)開(kāi)頭交代了故事發(fā)生地點(diǎn)、人物。

B

自然

環(huán)境

作用

（08寧夏《二十年以后》）

小說(shuō)兩次寫(xiě)到“一陣冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？

①第一次，烘托環(huán)境，展開(kāi)情節；②第二次，渲染氣氛，轉換情節。

具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造/渲染了一種……氣氛/氛圍，定下……的感情基調，烘托或塑造人物……心情/情感/形象，為下文……情節展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……情節的發(fā)展，揭示或深化……主題。

（10遼寧《洗澡》）

小說(shuō)中多次寫(xiě)到“太陽(yáng)”、“樹(shù)”和“知了”等，這樣寫(xiě)有哪些作用？請概括說(shuō)明。

交代故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節特征，渲染氣氛，烘托人物心理，使情節的發(fā)展更為合理。

（2019年卷Ⅲ）何士光《到梨花屯去》

8．小說(shuō)中有多處景物描寫(xiě)，請分析其功能。(6分)

8. ①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開(kāi)提供自然背景；②以景物描寫(xiě)的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機勃勃的時(shí)代氣息。

1、概括……景物描寫(xiě)的內容；

2、明確景物描寫(xiě)的作用：

①環(huán)境自身：渲染……氛圍，烘托環(huán)境，提供……背景，交待時(shí)間、季節、地點(diǎn)，定下……的感情基調。②人物：烘托……心理，烘托/映襯人物心情，凸現人物形象。

③情節：推動(dòng)/展開(kāi)/轉換/暗示……，為下文……作鋪墊；

④主題：表達、暗示、揭示、寄托……主題

（2019年卷Ⅱ）《小步舞》

9．小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節發(fā)展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

9. ①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節的集中與展開(kāi)，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

C

社會(huì )

環(huán)境

作用

《林黛玉進(jìn)賈府》節選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是小說(shuō)第一次正面描寫(xiě)賈府的豪華和富麗。

集中介紹了賈府的生活環(huán)境，為小說(shuō)的展開(kāi)提供了一個(gè)具體的場(chǎng)景，成為整部小說(shuō)的背景，小說(shuō)的人物故事就是在這樣一個(gè)大宅院里轟轟烈烈、熱熱鬧鬧地展開(kāi)。

小結

小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用往往是多方面的，具體答題時(shí)要具體分析。

（四）人物

總括

小說(shuō)主題往往就是通過(guò)對典型環(huán)境中人物的塑造、刻畫(huà)來(lái)集中反映的某一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。

小說(shuō)中的人物形象分為主要人物形象、次要人物形象，甚至還包括一些動(dòng)物、事物形象，這些次要形象一般情況下都是為了主要人物形象所服務(wù)的。

表現

手法

⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)   描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理，表現人物性格特征。

⑵側面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)   概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行或環(huán)境烘托，間接寫(xiě)主人公。

描寫(xiě)

手法

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內心世界。

⑷ 細節描寫(xiě)：更細膩地展示人物某一特征。細節是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節。作品中的人物性格、故事情節、社會(huì )環(huán)境和自然景物，是由許多細節組成的，如場(chǎng)景細節描寫(xiě)、服飾細節描寫(xiě)、動(dòng)作細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)等，成功的細節可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng )作和記敘文不可忽視的技巧。

細節描寫(xiě)的作用：

① 典型的細節可以刻畫(huà)人物性格\ 追求\愛(ài)好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì )“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著(zhù)燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

② 典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③ 典型的細節可以推動(dòng)情節的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫(xiě)就推動(dòng)了情節的發(fā)展�！端疂G傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現作鋪墊。

④ 典型細節可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤ 營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動(dòng)。《卓越的科學(xué)家竺可楨》一文，作者在寫(xiě)竺可楨到毛主席住處時(shí)，有一處細小的景物描寫(xiě)：雪后初晴，玉樹(shù)瓊枝，掩映如畫(huà)。寥寥幾字就烘托出當時(shí)的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會(huì )見(jiàn)時(shí)的融洽氣氛，襯托人物的愉快心情。

⑥ 典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫(xiě)丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜影射了秋瑾。

形象

切入

點(diǎn)

第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養、氣質(zhì)等，因它們直接決定著(zhù)人物的言行，影響著(zhù)人物的性格。

第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會(huì )歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

答題思路指導

設題

例題

答案

答題規范

A

分析

概括

人物

形象

或

人物

形象

具體

表現

（2015年卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請簡(jiǎn)要分析。

（3）⑴樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫院探視。⑵善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提及借款的事。丈夫對她不滿(mǎn)，她盡量忍讓。⑶做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情義；丈夫言行過(guò)分，她會(huì )據理力爭。

1、明確身份：是一位……

2、概括性格特點(diǎn)：（如善良、溫婉……）

3、概括品質(zhì)特點(diǎn)：（如德藝雙馨、傳統、儒雅、有情趣……）

（2014年卷Ⅰ）葉紫《古渡頭》（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。

（2）①熱情坦誠，樂(lè )于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢(qián)；③堅忍不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。

（2013年卷Ⅰ）[阿根廷]萊·巴爾萊塔《喂自己影子吃飯的人》（3）小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。

（3）①演藝精湛：能說(shuō)會(huì )道，善于捕捉觀(guān)眾心理，賦予無(wú)聲的影子以獨立的生命；②地位卑微：人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀(guān)眾，卻招觀(guān)眾厭棄和警察驅逐；③忍辱負重：為養家糊口而奔走賣(mài)藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。

（2018年卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》5．小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著(zhù)拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結合作品簡(jiǎn)要分析。

5. ①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情，甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人；②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿(mǎn)母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩。  

具體+效果

B

分析

人物

心理

（2018年卷Ⅱ）

老舍《有聲電影》

5．請結合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。

5. ①對待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價(jià)，隱含的是二姐等人面對新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。

（2018年卷Ⅲ）劉慈欣《微紀元》

5. 請簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。（6分）

5. ①先行者著(zhù)陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過(guò)是幻想，心情復雜糾結；②著(zhù)陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個(gè)人類(lèi)，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫(huà)面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。 

（2021全國乙卷）《秦瓊賣(mài)馬》9.買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

9.①先是無(wú)意購買(mǎi):他看出瓷盤(pán)是贗品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒;②然后是有意相幫:表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住;③最后決意相助:對戲劇的熱愛(ài)、對世道人生的感悟，讓他知假買(mǎi)假、慷慨解囊。

（2020新課標I）海明威《越野滑雪》8．兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對話(huà)。請結合上下文分析對話(huà)者的心理。（6分）

①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的望；②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì )實(shí)現，心情有些惘然。

（2015年卷Ⅰ）

李德霞《馬蘭花》

（4）小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說(shuō)內容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。（8分）

（4）⑴第一次是“眼淚在眼眶里打轉轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責的委屈與隱忍；⑵第二次是“眼里含著(zhù)淚”，含著(zhù)淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿(mǎn)；⑶最后一次是“滿(mǎn)眼的淚水”，滿(mǎn)眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再?lài)Z叨埋怨的釋然。（一點(diǎn)2分，具體分析6分，說(shuō)明效果2分。）

三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。

C分析其它形象

次要人物

08浙江《烏米》魯迅《祝�！�中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見(jiàn)證者，其重要性與本篇中的“我”相似，請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。

形象：①對不幸者富有同情心②對人性之美滿(mǎn)懷敬意③對現實(shí)有清醒的認識

作用：①使文中的人和事更具有真實(shí)感②以“我”作為線(xiàn)索貫穿全文③借“我”的感觸揭示全文主旨④通過(guò)“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象

1、次要人物襯托主要人物

2、“我”貫穿全文，起到線(xiàn)索作用。

3、借“我”的口抒情議論，表達思想。

事物

（2020新高考Ⅱ卷）雙雪濤《大師（節選）》本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節。請分析這里“板凳”的用意。（6分）

①細節真實(shí)：板凳作為家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫(xiě)出了日常生活氣息；②以板凳反映心理：“我”給父親背著(zhù)板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著(zhù)“我”對父親的跟從心理；③含有一定寓意：雪夜學(xué)棋之后背著(zhù)兩個(gè)板凳出去，意味著(zhù)“我”得到了父親認可。

（2013年卷Ⅰ）《喂自己影子吃飯的人》

（2）“影子”對小說(shuō)的藝術(shù)表現有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2）①通過(guò)奇特形象的塑造，營(yíng)造作品的神秘氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；②通過(guò)影子逼真神妙的表演，表現主人公幻術(shù)技藝的高超；③通過(guò)制造故事懸念，為后文揭示事實(shí)真相埋下伏筆。

1、篩選與事物相關(guān)情節

2、分析這些情節與人物形象之間的關(guān)系

動(dòng)物

（10江蘇《溜索》）

本文用了不少筆墨寫(xiě)牛，這對環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用。

牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：①側面表現怒江峽谷的高峻險惡，②與“我”戰戰兢兢互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。

1、篩選出描寫(xiě)動(dòng)物的情節內容

2、分析其對環(huán)境描寫(xiě)、人物性格、小說(shuō)主題的作用。

《德福老漢的最終結局》牛在小說(shuō)中有什么樣的作用？請簡(jiǎn)要分析。

①牛被悉心照料，反映老漢的樸實(shí)善良；②通過(guò)牛頂死老漢，突出他的悲劇命運；③牛對專(zhuān)斷的愛(ài)的反叛，深化小說(shuō)的主題

D

人物

描寫(xiě)

的

作用

（2012年課標）老舍《馬褲先生》（2）小說(shuō)開(kāi)今第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著(zhù)言行，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請簡(jiǎn)要分析。

（2）①勾畫(huà)一個(gè)衣著(zhù)言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

1、內容上：使人物形象鮮明生動(dòng)、具體可感。

2、結構上：承上啟下

10山東《駱駝祥子》第二段對劉四爺的肖像描寫(xiě)，在本文結構和內容上有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。

在上一段對劉四爺概括敘述的基礎上，用這一段肖像描寫(xiě)使劉四爺的形象更加鮮明生動(dòng)；同時(shí)突出他的“虎氣”，引出虎妞這一人物形象。

塑造人物形象的手法

（2019全國I卷）魯迅《理水》8．魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）

8.①形象描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫(xiě)。文中的禹堅毅寡言，一旦說(shuō)話(huà)，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

（2019全國II卷）莫泊�！缎〔轿琛�8．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運用了哪些表現手法。（6分）

8．①用特征鮮明的細節凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；②用個(gè)性化的對話(huà)揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無(wú)奈；③用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

小結

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。

（五）主題

總括

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫(xiě)作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著(zhù)作品價(jià)值的高低。

方法

從作者背景看、從人物特征看、從情節發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。

術(shù)語(yǔ)

①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴責什么。③揭示什么人生道理。④對什么現象的反思。⑤表達了什么情感。

表現

形式

①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性真善美和假丑惡。 ②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

答題思路指導

設題方式

例題

答案

答題規范

A

概括作品的主題）

《孔乙己》的主題概括

通過(guò)對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫(xiě)（情節），刻畫(huà)了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節，暗示了……刻畫(huà)了……抒發(fā)了(呼吁)……

B

結合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。

（08海南）《二十年以后》：小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應得：有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀(guān)點(diǎn)加以探究。

①值得同情，因為他重情守信；

②他罪有應得，因為他是通緝犯；

③吉米忠于職守，因為他不徇私情；

④吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。

抓住一個(gè)角度具體展開(kāi)論述 

C

讀了全文后，文章讓你明白了什么道理

讀了《老人與�！�對你有何人生的啟迪?

《老人與�！分欣蠞O人桑提亞哥奮斗了84天結果只拖了一個(gè)魚(yú)骨回來(lái)一個(gè)人可以被消滅，但不可被戰勝  這描述了一個(gè)硬漢形象他告訴我們要堅持  要有毅力 是對生命的支持

①人物形象；②抓情節發(fā)展； ③告訴（明白）……道理。

（六）語(yǔ)言

語(yǔ)言特點(diǎn)

用詞之美

煉字

動(dòng)詞、形容詞的使用①準確、簡(jiǎn)練、深刻；②含蓄、直白、突出；

③生動(dòng)、形象、傳神；④充滿(mǎn)動(dòng)感、充滿(mǎn)想象等。

疊詞

①增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；②韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè )美；③疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使人有一氣呵成之感。

反復

突出某種思想，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

化用

富有文采，典雅優(yōu)美。

句式之美

長(cháng)句短句結合   行文錯落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。

整散句式結合   句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。

修辭之美

如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語(yǔ)言表達得準確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

描寫(xiě)之美

如白描，細描，動(dòng)靜結合(以動(dòng)襯靜)，視、嗅、聽(tīng)結合(有色有聲)，對比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫(xiě)細致生動(dòng)，形象鮮明

語(yǔ)言風(fēng)格

豪放

婉約

所表現的題材多為雄心偉業(yè)；所描寫(xiě)的景象境界開(kāi)闊；所運用的動(dòng)詞富有力度，形容詞和副詞色彩鮮明；有時(shí)有激越昂揚的抒情；多用排比、夸張、反復、反問(wèn)等修辭手法。

所表現的對象纖巧細致，所表現的情感細致纏綿，所描寫(xiě)的畫(huà)面色調柔和，修辭上少用排比、夸張、反問(wèn)等修辭手法。

直白含蓄

表達作者的感受和觀(guān)點(diǎn)比較直接。

不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問(wèn)、比喻等修辭手法。

質(zhì)樸華麗

語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化、少用修辭，少描繪性語(yǔ)言。

講究節奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用排比、引用、對偶、用典等修辭手法。

莊重典雅

文章的話(huà)題較為嚴肅、語(yǔ)言凝練，句式整齊、完整而綿長(cháng)；

語(yǔ)氣輕松幽默，多夸張、反語(yǔ)、比喻、有趣味；

簡(jiǎn)潔細膩

語(yǔ)勢流暢，多用短句。

多用長(cháng)句，多用對比和辯證性語(yǔ)言。

效果

①描寫(xiě)要如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其言 、令讀者仿佛親臨其境。②人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、傳神。④語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。

答題思路指導

設題

例題

答案

答題規范

A

⑴某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含義是什么？有什么作用？

（2021新高考I卷）卞之琳《石門(mén)陣》9.小說(shuō)中多次出現的“門(mén)”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）（ ①現實(shí)生活中的門(mén)是木頭門(mén)，洪子店村民以磚頭堵門(mén)；②在王木匠的故事加工中，磚頭門(mén)變成了“石頭門(mén)”，戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門(mén)陣”；③王木匠從現實(shí)中明白了“守住了大門(mén)，不用關(guān)二門(mén)”的道理，即只有保衛國門(mén)，才能守護家門(mén)，才有實(shí)現“夜不閉戶(hù)”的希望。）

三方面入手：①  注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。② 抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內涵。③ 鑒賞作者運用語(yǔ)言的風(fēng)格。

（2020新高考II卷）雙雪濤《大師（節選）》9．父親說(shuō)“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話(huà)？請結合全文具體分析。（6分）（9．①父親追求的是下棋的純粹，恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個(gè)人尊嚴；②父親這話(huà)既是說(shuō)給“眼鏡”聽(tīng)，以拒絕對方饋贈，也是說(shuō)給兒子聽(tīng)，含有言傳身教的意味。）

（2016年卷Ⅰ）李銳《鋤》（3）小說(shuō)較為夸張地連續使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類(lèi)的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫(xiě)的作用是什么？試簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）①強調百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。

（2016年卷Ⅰ）

李銳《鋤》

（4）“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話(huà)，既是理解六安爺的關(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請結合全文進(jìn)行分析。（8分）

（4）六安爺層面（4分）：①六安爺用這句話(huà)來(lái)回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執的性格特點(diǎn)；②百畝園即將不復存在，六安爺的眼睛也快要失明，他要過(guò)在百畝園的“癮”，由此能體會(huì )到他內心的隱痛。小說(shuō)主旨層面（4分）：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著(zhù)傳統的農業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，耕種的意義只剩下“過(guò)癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。

B

某段語(yǔ)言有什么特色

（17課標卷Ⅲ）李娟《店》（散文）

6.本文的語(yǔ)言充滿(mǎn)生活氣息，請結合全文對此加以賞析。（6分）

（3）①人物對話(huà)適當使用方言詞，地方色彩較濃厚。比如寫(xiě)到年輕媳婦做裙子，提醒別讓自己的公,公知道，說(shuō)公公知道了要“當當嘛”；②敘述語(yǔ)言輕松活潑又真實(shí)。比如年輕媳婦用三只雞來(lái)?yè)Q裙子，作者說(shuō)“我們要雞干什么？但是我們還是要了”；（為什么要了…大可以不要嘛。換個(gè)角度想，收下了幾只雞也是對年輕媳婦愛(ài)美的認同）③敘述語(yǔ)言溫和樸實(shí)之中又有深厚的情味。比如把顧客的襯衫給燙壞了，改進(jìn)想辦法改了一個(gè)更好看的樣式，結果幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來(lái)要求我們給她們加工馬蹄袖“。