高考語(yǔ)文學(xué)科知識點(diǎn)復習：十五種丟分現象

　　1、字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。

　　字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對的機率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱(chēng)“丟雙份”。高考語(yǔ)文選擇題多為復查負效題，不復查還好，越查越易改錯。

　　【對策】選擇常見(jiàn)100個(gè)多音字和100個(gè)常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當訓練。

　　2、詞語(yǔ)(成語(yǔ))運用題，不知分類(lèi)而丟分。

　　成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般是選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)適用對象誤用、因不明成語(yǔ)感情色彩誤用等角度進(jìn)行分類(lèi)。

　　【對策】1)選擇100個(gè)�？汲烧Z(yǔ)和100個(gè)常錯成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當訓練。2)其他實(shí)詞虛詞不能放松。

　　3、語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。

　　語(yǔ)病題是命題人最頭疼的題目，因為語(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題時(shí)不要苛求完美，只比較哪個(gè)選擇項更好一些——“認對不認錯”。

　　【對策】匯總高考題，熟悉六種語(yǔ)病類(lèi)型，分類(lèi)解析，每周一題，適應訓練。語(yǔ)病題是訓練低效題。

　　5、實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。

　　實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系最緊，出題點(diǎn)一般為教材內容。

　　【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

　　6、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

　　【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項內容代入原文，根據題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設錯的五大方面(攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯)。

　　7、文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

　　【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。重視四個(gè)落實(shí)(一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節詞翻譯為以該單音節詞為核心的雙音節詞;二是句式落實(shí)，不僅有句式還包括活用法;三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)，四是得分點(diǎn)定位落實(shí)，是得分點(diǎn)的絕對不能譯錯更不能譯掉。)

　　8、文言斷句題，不懂標志而丟分。

　　【對策】斷句題命題點(diǎn)在于標志。標志有哪些?句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內容概括和常識考查。內容概括摘原文，常識考查適當須積累文學(xué)、文化常識。

　　9、詩(shī)歌鑒賞題，“意”“象”“法”范圍不清而丟分。

　　【對策】1)區分意象法。意，即“為什么寫(xiě)”，主體是“情”與“理”。象，即“寫(xiě)了什么”，大致分四類(lèi)——物、景、人、事。法，即“怎么寫(xiě)的”，大致分為三類(lèi)，A類(lèi)是表達方式，B類(lèi)是藝術(shù)手法，C類(lèi)是修辭方法。A.表達方式五種：描寫(xiě)(點(diǎn)與面、正與側、遠與近、高與低，動(dòng)與靜、虛與實(shí)、明與暗、視聽(tīng)結合等，白描與工筆，肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境等細節描寫(xiě))、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、記敘、說(shuō)明。B.藝術(shù)手法六類(lèi)：借景抒情，托物言志，對比烘托，化用典故，聯(lián)想想像，比興象征。C.修辭方法七種：比喻、比擬、排比、借代、夸張、反復、對偶。詩(shī)歌的藝術(shù)表現手法還包括詩(shī)歌的結構技巧，如篇章結構上的起承轉合、承上啟下、首尾圓合、卒章顯志、呼應、重章疊句、抑揚頓挫、疊詞、鋪墊、曲筆、懸念等等。2)命題無(wú)非是意象法角度，答案也是以意象法為主要答題角度。角度大過(guò)其他。3)不是答不準而是答不全，不是答不好而是答不規范。記�。簺](méi)有標準答案只有參考(規范)答案。