高考化學(xué)復習之元素周期表(2)

　　2重點(diǎn)：    元素周期表的結構、周期，族的概念

　　3難點(diǎn)：   元素周期表的編排，三條曲線(xiàn)的畫(huà)出

　　4教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué) ，啟發(fā)法，講授法，討論法，實(shí)驗探究法，實(shí)踐活動(dòng)（表的編排）。

　　5教學(xué)過(guò)程設計：

　　教學(xué)環(huán)節    教師活動(dòng)    學(xué)生活動(dòng)    設計意圖

　　情境引入    【情景】化學(xué)課堂，講述元素自己的故事

　　今天的故事發(fā)生在法國人布瓦博德朗和俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫之間。

　　1875年，法國人布瓦博德朗發(fā)現了一種新的元素鎵，并且他把自己所測得的鎵的性質(zhì)公諸于世，不久以后他收到了俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫的一封信，信中首先表示了祝賀，但是指出了鎵的密度數值4.7是錯誤的，應該在5.9-6.0之間，這怎麼可能啊，世界上只有我的手中有一塊鎵，你怎麼知道的比我還清楚呢？但是本著(zhù)嚴謹的態(tài)度，布瓦博德朗重新提純了鎵，最終測得密度為5.94，與門(mén)捷列夫的預言驚人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么門(mén)捷列夫預言的依據是什麼呢？這是因為他發(fā)現了元素之間的內在聯(lián)系，元素之間存在怎樣的聯(lián)系呢？今天就讓我們走進(jìn)周期王國，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣。    傾聽(tīng)化學(xué)故事

　　思考探索的真諦

　　質(zhì)疑門(mén)捷列夫的方法    對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史知識的教育，創(chuàng )設化學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極應，激發(fā)思維。

　　認識身邊的元素    【學(xué)生活動(dòng)】  （搶答：說(shuō)出身邊的元素）

　　首先，從我們身邊的元素出發(fā)。分組討論，限時(shí)搶答，說(shuō)出生活中常見(jiàn)的元素。 我們用這么短的時(shí)間，就找到了如此多元素，可見(jiàn)，化學(xué)就在我們身邊。然而這些元素是隨機說(shuō)出來(lái)的，大家，能不能找出來(lái)他們之間隱藏的規律呢？    用搶答器搶答

　　限時(shí)說(shuō)出生活中的元素    讓學(xué)生體會(huì )化學(xué)就在身邊，同時(shí)體會(huì )科學(xué)發(fā)現的樂(lè )趣。

　　探索元素周期表的編排過(guò)程     【過(guò)渡】這個(gè)問(wèn)題很難，科學(xué)探索的道路從來(lái)都不是平坦的，看，著(zhù)名化學(xué)家拉瓦錫的元素周期表，那是一個(gè)連元素是什么都搞不清的年代。但是現在，有了前人的探索總結，讓我們站在巨人的肩膀上，我們能不能把1-20號元素編成一張反映元素內在聯(lián)系元素周期表呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)二】以小組為單位，自己動(dòng)手，把桌上的卡片粘到白紙上，制作自己心目中的元素周期表。每張卡片上都寫(xiě)有元素的簡(jiǎn)介和性質(zhì)，發(fā)揮你的創(chuàng )造力！

　　【過(guò)渡】同學(xué)們的作品既有創(chuàng )造力又有美感，而且都反映了元素間的某些共同點(diǎn)，但有些并沒(méi)有反映出元素間最內在最深刻的聯(lián)系，到底哪張表離真理更近呢？

　　【學(xué)生活動(dòng)三】（作三個(gè)圖）

　　真理需要檢驗：下面，我們從不同角度驗證大家的表。

　　請分組做三個(gè)圖：

　�。�1）原子半徑與核電荷數的關(guān)系

　　(2) 化合價(jià)與核電荷數的關(guān)系

　　(3) 最外層電子數與核電荷數的關(guān)系

　　【活動(dòng)總結】請每組一位同學(xué)展示你得到的曲線(xiàn)，并說(shuō)出你發(fā)現了什么規律？隨著(zhù)原子序數的遞增，元素呈現周而復始變化的原因是什么？實(shí)際上這種變化依賴(lài)于原子結構。

　　【多媒體展示展示】 觀(guān)察原子結構示意圖，說(shuō)出你的發(fā)現。

　　【活動(dòng)總結】也就是說(shuō)，元素性質(zhì)呈周期性變化的根本原因，是原子核外電子排布的周期性變化引起的。