統編版2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講語(yǔ)言文字運用知識清單（一）(2)

　　誠惶誠恐：古代奏章中的套語(yǔ)。表示臣子對皇帝的敬畏。后也用來(lái)形容十分小心謹慎、極為害怕不安的樣子。

　　畢恭畢敬：十分恭敬。

　　拳拳服膺：誠懇地信奉。拳拳，誠懇的樣子。服膺，牢牢記在心里、信服。膺，胸。

　　第二單元

　　目不忍視：形容景象十分凄慘，使人不忍心看。不忍卒讀：不忍心讀完，多形容文章悲慘動(dòng)人。兩者都有“不忍心看”的意思。

　　殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。褒義詞，用于贊揚的語(yǔ)境中。

　　長(cháng)歌當哭：用文章來(lái)當作哭泣。長(cháng)歌，吸吭高歌，這里指寫(xiě)文章。當，當作。(3)出離憤怒：憤怒到極點(diǎn)，甚至超出了憤怒的程度。

　　驚心動(dòng)魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受很深，震動(dòng)很大。后形容使人驚駭緊張到極點(diǎn)。

　　橫七豎八：指有的橫，有的豎，雜亂無(wú)章，形容縱橫雜亂。

　　不假思索：用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。

　　銅墻鐵壁：比喻防御十分堅固、不可摧毀的事物。

　　藕斷絲連：藕已折斷，但還有許多絲連接著(zhù)未斷開(kāi)。比喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系。多指男女之間情思難斷。

　　聚精會(huì )神：集中精神；集中注意力。

　　一望無(wú)邊：一眼看不到邊。形容非常遼闊。

　　冒冒失失：過(guò)分地隨便對待；魯莽，輕率地行事。

　　第三單元

　　不矜不伐：矜，自夸。指不自以為了不起，不為自己吹噓。形容謙遜。

　　耳聰目明：形容頭腦清楚，眼光敏銳 。

　　微言大義：指包含在精微語(yǔ)言里的深刻的道理。

　　見(jiàn)笑大方：指讓內行人笑話(huà)。

　　彈冠相慶：指官場(chǎng)中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。

　　瑕瑜互見(jiàn)：比喻優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都有。

　　臥雪吞氈：原指漢代蘇武被匈奴幽禁，睡在雪地里，吃毛氈，卻堅貞不屈。比喻困境中的艱難生活。后用以比喻民族氣節。

　　雁足留書(shū)：大雁能傳遞書(shū)信。

　　席卷天下：形容力量強大，控制了全國。

　　包舉宇內：吞并天下，占有一切。

　　囊括四海： 比喻全部包括在內。

　　追亡逐北 ：追擊敗逃的敵人。亡、北：戰敗時(shí)的逃兵。

　　因利乘便: 因：順著(zhù)。憑借有利的形勢。

　　金城千里 : 指遼闊的國土堅城環(huán)繞，險固可靠。

　　萬(wàn)世之業(yè): 傳之萬(wàn)世的不朽功業(yè)

　　甕牖繩樞 :牖：窗子；樞：門(mén)的轉軸。破甕做窗，繩作門(mén)軸。比喻貧窮人家。

　　斬木揭竿:砍削樹(shù)木當兵器，舉起竹竿作軍旗。比喻武裝起義。

　　云集響應: 像云一樣聚合在一起，像回聲一樣回應。大家迅速集合在一起，表示贊同和支持。

　　贏(yíng)糧影從：都帶著(zhù)糧食，影子似地跟著(zhù)他。

　　深謀遠慮:  計劃得周密，考慮得久遠。

　　同年而語(yǔ)：猶言相提并論。把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创��?br />
　　第四單元

　　心不在焉：心思不在這里，指精神不集中。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅決果斷，毫不猶豫。

　　花言巧語(yǔ)：原指鋪張修飾、內容空泛的言語(yǔ)或文辭，后多指用來(lái)騙人的虛偽動(dòng)聽(tīng)的話(huà)。

　　裝腔作勢：故意裝出一種腔調，做出一種姿勢，用來(lái)比喻故意做作。

　　莫名其妙：指說(shuō)不出其中的奧妙，表示發(fā)生的事情很奇怪，使人難以理解。

　　顛撲不破：比喻言論或學(xué)說(shuō)正確，經(jīng)得起檢驗。

　　第五單元

　　石破天驚：原來(lái)形容箜篌（古樂(lè )器）的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。后用以比喻文章、議論出奇驚人。

　　伯仲之間：伯仲：兄弟排行的次第，伯是老大，仲是老二；間：中間。比喻差不多，難分優(yōu)劣。

　　二、辨析并修改病句

　�。ㄒ唬┝�大類(lèi)病句類(lèi)型

　　1.語(yǔ)序不當

　　從語(yǔ)法角度看,語(yǔ)序不當對單句來(lái)說(shuō)主要是詞序不當,對復句來(lái)說(shuō)主要是句序不當;從語(yǔ)意角度看,語(yǔ)序不當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語(yǔ)病。

　　包括下面幾種類(lèi)型

　　1）多項定語(yǔ)語(yǔ)序不當

　　多項定語(yǔ)的正確順序一般可這樣依次安排:(1)表領(lǐng)屬的或時(shí)間、處所的短語(yǔ);(2)表稱(chēng)代或數量的短語(yǔ);(3)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);(4)形容詞或形容詞短語(yǔ);(5)名詞或名詞短語(yǔ)�？珊�(jiǎn)記為:“屬”“指(數)”“動(dòng)”“形”“名”。

　　另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：她是國家隊的（a.表領(lǐng)屬性的―表“誰(shuí)的”）一位（b表數量的―表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c動(dòng)詞性短語(yǔ)―表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語(yǔ)）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。

　　2）多項狀語(yǔ)語(yǔ)序不當

　　如果一個(gè)句子有多個(gè)狀語(yǔ),它們的正確次序一般是:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),它常在句首,用逗號和主語(yǔ)隔開(kāi);(2)表時(shí)間或處所的詞語(yǔ)或短語(yǔ);(3)表范圍程度的詞或短語(yǔ);(4)表情態(tài)的詞或短語(yǔ)。另外,表對象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對象，“誰(shuí)”）交談。

　　3）定語(yǔ)和狀語(yǔ)次序錯位

　　定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)位置上

　　例:如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題在全校教職工中熱烈地引起了討論。

　　分析:“熱烈”應修飾“討論”,即“熱烈地引起了討論”應改為“引起了熱烈的討論”。

　　狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置上

　　例:在職工代表大會(huì )上,我們向廠(chǎng)方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見(jiàn)。

　　分析:“明確”應作狀語(yǔ),修飾“提出”,而不是作定語(yǔ),修飾“意見(jiàn)”。因此,應把“明確”放在“提出”之前。

　　4）并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當

　　在一個(gè)句子中,并列短語(yǔ)中的各項,要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系,遵循一定的邏輯關(guān)系,否則容易出現位置不當。

　　辨析時(shí)應重點(diǎn)注意以下技巧的應用:

　　認真分析并列詞語(yǔ)之間的時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數目常規、成績(jì)名次、法定位置、對應承接等邏輯關(guān)系,看有無(wú)違反邏輯關(guān)系。

　　倒序檢查:對句中并列詞語(yǔ)問(wèn)題如一時(shí)無(wú)法判斷,可將語(yǔ)序前后調換一下,如通順,則說(shuō)明原順序有問(wèn)題;反之,則無(wú)問(wèn)題。因為并列詞語(yǔ)組織時(shí)要符合一定的邏輯關(guān)系和語(yǔ)言習慣。

　　例:這是一本好書(shū),它能催人進(jìn)取,促人警醒,引人深思。

　　分析:并列詞語(yǔ)排列順序不當。按照事理、邏輯次序,應將“催人進(jìn)取,促人警醒,引人深思”改為“引人深思,促人警醒,催人進(jìn)取”。

　　5）關(guān)聯(lián)詞的位置不當

　　在復句中,如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同,那么主語(yǔ)應置于關(guān)聯(lián)詞之前;如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不同,分句的主語(yǔ)應放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語(yǔ)“同前異后”。記住下面的例句，以此為模板。

　　例：中藥不僅療效好，而且價(jià)格便宜。 （前后兩句的主語(yǔ)都是中藥，所以中藥放到最前面）

　　6）分句間次序不當

　　在承接復句、遞進(jìn)復句中,分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系,如果顛倒了,就會(huì )造成分句間次序不當。

　　例:聞一多先生,是大勇的革命烈士,是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人,是卓越的學(xué)者。

　　分析:正確語(yǔ)序應為“聞一多先生,是卓越的學(xué)者,是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人,是大勇的革命烈士”。

　　7）主客體倒置

　　句子表述的對象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。出現“為……所”“使”“對”“對于”等詞的語(yǔ)句,會(huì )涉及主客關(guān)系,若表達不好,就會(huì )出現主客顛倒的現象。

　　例:鴉片戰爭以來(lái)的中國近代史,對于大多數中學(xué)生是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。

　　分析:這個(gè)例句犯了主客顛倒的毛病,應該主對賓、人對物。正確的說(shuō)法應為“大多數中學(xué)生對于鴉片戰爭以來(lái)的中國近代史是比較熟悉的,重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚”。“主客體顛倒”也可歸類(lèi)到“不合邏輯”中。

　　2. 搭配不當

　　現代漢語(yǔ)的句子有一定的結構規律,主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配須符合結構規律。搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結構規律,或者是搭配在一起不合事理,從道理上說(shuō)不通;或者是不符合語(yǔ)言習慣,強行搭配。搭配不當包括以下類(lèi)型:

　　1）主謂搭配不當

　　主要表現為謂語(yǔ)不能來(lái)陳述主語(yǔ),有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當,其中一部分搭配不當。

　　例:局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢,中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。

　　分析:“速度”不能“擴大”,多主語(yǔ)和單一謂語(yǔ)不能完全搭配。

　　2）主賓搭配不當

　　有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當,

　　例:當今的世界,各個(gè)國家、地區相互依存,已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局,是一個(gè)經(jīng)濟全球化的時(shí)代。

　　分析:由于全句較長(cháng),造成了主語(yǔ)“當今的世界”與賓語(yǔ)“一個(gè)經(jīng)濟全球化的時(shí)代”不能搭配,可將“世界”改為“時(shí)代”。

　　有的則是在第一個(gè)句子中搭配恰當,但在第二個(gè)句子中則改換了主語(yǔ),致使主賓搭配不恰當,

　　例:夏季的呼倫貝爾大草原，草長(cháng)鶯飛，真是個(gè)美麗的季節。

　　分析:第二個(gè)句子的主語(yǔ)換成了“夏季”,致使原句“呼倫貝爾大草原”與“季節”主賓搭配不當。

　　3）動(dòng)賓搭配不當

　　當謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(cháng)的修飾限定成分,謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠,這時(shí)賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì )和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當。

　　例:成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著(zhù),他們在共同努力,完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì )的理想。

　　分析:謂語(yǔ)動(dòng)詞“完成”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“理想”不搭配,應將“完成”改為“實(shí)現”。

　　當一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí),其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì )和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當。

　　例:中國擁有航母之后,更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當前和今后一段時(shí)期內,中國與周邊國家還存在海洋主權爭端,航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。

　　分析:謂語(yǔ)動(dòng)詞“增大”與賓語(yǔ)“籌碼”不搭配,“力度”可以“增大”,但“籌碼”只能“增加”。

　　4）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(動(dòng)補、狀動(dòng)、定中搭配不當)

　　主要指修飾語(yǔ)或限制語(yǔ)在中心語(yǔ)前面或后面的表達上的不合習慣或不合事理的現象。

　　a.定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

　　如:我們有吃苦耐勞的人民,又有優(yōu)裕的自然資源。

　　分析:“優(yōu)裕”不能修飾“自然資源”,應改為“豐富”。

　　b.狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當

　　如:要掌握走私犯活動(dòng)的規律,以便穩準狠地識別和打擊他們。

　　分析:“穩準狠”不能修飾“識別”,應改為“更好”。

　　c.補語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當

　　如:同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。

　　分析:一動(dòng)與多補不能全相搭配,“打掃”和“整整齊齊”不搭配。

　　除了常規的動(dòng)補搭配不當外,本類(lèi)型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語(yǔ)后面接倍數的問(wèn)題。根據習慣表述,“倍”只能用在“增加”中。因為原數減少一倍即為零,更不用說(shuō)減少更多倍了。(呂叔湘、朱德熙主編的《語(yǔ)法修辭講話(huà)》中說(shuō):“說(shuō)到減少,只能說(shuō)減少幾分之幾,不能說(shuō)減少幾倍。”)

　　例:這個(gè)煉鋼車(chē)間,由十天開(kāi)一爐,變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐,時(shí)間縮短了一倍。

　　分析:倍數詞使用不當,表縮短、降低、減少只能用分數或幾成。

　　5）一面與兩面搭配不當(本類(lèi)型也歸類(lèi)到不合邏輯中)

　　句子前面(或后面)出現一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強弱、得失、能否、是否、有無(wú)等),后面(或前面)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應,從而造成前后內容搭配的不協(xié)調。

　　例:旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現了一定的供需矛盾,這就導致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過(guò)快�？磥�(lái),能否保證“高價(jià)高質(zhì)”,確保游客滿(mǎn)意度高,仍需政府部門(mén)進(jìn)一步加大監管力度。

　　分析:兩面對一面,將“能否”改為“要”。

　　值得注意的是,當句子中出現“是否”等兩面詞時(shí),也要認真分析, 后半句中有的詞語(yǔ)可作正反兩面理解。

　　例：下面句子就不屬于“一面與兩面搭配不當”：對工程施工是否認真負責,關(guān)系到工程的質(zhì)量。

　　分析:前半句為一正一反,后半句雖沒(méi)有與之搭配的一正一反的詞,但后半句可作正反理解,即“工程質(zhì)量”有好壞,這樣前后就可以搭配起來(lái):認真負責,質(zhì)量就好;反之,質(zhì)量就差。

　　6）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當

　　有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對象,如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等,如果不是,則會(huì )犯搭配不當的毛病;有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對象不同,則其表意功能也不同,如“不是”與“而是”搭配表并列,與“就是”搭配則表選擇。命題者有時(shí)就利用其搭配情況來(lái)設置錯例。

　　例:應用這種羅盤(pán),無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì )迷失方向。

　　分析:“無(wú)論”與“也”不搭配,應將“無(wú)論”改為“即使”。

　　3. 成分殘缺或贅余

　　成分殘缺

　　句子要表達完整的意思,就要結構完整,如果結構不完整,表達意思就不清楚,就會(huì )出現“成分殘缺”的毛病。“成分殘缺”主要有以下幾種類(lèi)型:

　　(1)主語(yǔ)殘缺

　　a.濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺

　　濫用介詞,介詞會(huì )和主語(yǔ)構成介賓短語(yǔ),介賓短語(yǔ)只能充當修飾語(yǔ),所以往往會(huì )使主語(yǔ)殘缺。修改這類(lèi)病句時(shí)一般應將介詞刪掉。

　　在辨析語(yǔ)病中,“介詞當頭審主殘”,意思就是遇到“在”“對”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據”等介詞放在句首時(shí),一定要看看是否造成了主語(yǔ)殘缺。

　　例:從這件小事,說(shuō)明一個(gè)大道理。

　　分析:濫用介詞“從”導致句子缺少主語(yǔ),應把“從”刪去。

　　b.濫用使令動(dòng)詞造成主語(yǔ)殘缺