2025年高考淺談物理實(shí)驗教學(xué)中的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗是初中物理實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習方法。是變應試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。在實(shí)際生活中，社會(huì )中動(dòng)手能力，操作能力又是考核一個(gè)勞動(dòng)者的基礎現況。對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力，操作能力的培養，讓學(xué)生去適應生產(chǎn)勞動(dòng)是我們教學(xué)的目的。因而物理實(shí)驗教學(xué)中演示實(shí)驗和分組實(shí)驗應該還做到幾點(diǎn)：
　　
　　第一，演示實(shí)驗是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)有引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理教學(xué)方式。因而除基本操作和得出理論外，演示實(shí)驗中應該還注意幾點(diǎn)；
　　
　　1．演示實(shí)驗中應讓學(xué)生積極的參與
　　
　　傳統的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗中，應實(shí)驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。
　　
　　例如：在“電磁感應”一節的教學(xué)中，演示實(shí)驗為邊做邊講實(shí)驗，給學(xué)生發(fā)實(shí)驗器材（干電池、電流表、原線(xiàn)圈、條形磁鐵、導線(xiàn)），實(shí)驗中讓學(xué)生首先觀(guān)察電流方向與電流表指針偏轉方向的關(guān)系，再觀(guān)察原線(xiàn)圈的電流方向與磁鐵運動(dòng)方向的關(guān)系，把直觀(guān)的材料作為培養學(xué)生知覺(jué)、觀(guān)察力的材料，引導學(xué)生仔細、準確地進(jìn)行觀(guān)察，然后引導學(xué)生討論、研究、對比、總結出感生電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運動(dòng)方向的關(guān)系，最后訓練學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述，并解釋所觀(guān)察到的現象，從而順理成章地得出結論�？梢�(jiàn)，演示實(shí)驗在教師指導下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗技能的機會(huì )，又能得到科學(xué)方法的訓練及能力的培養，加深理解和掌握物理概念和規律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
　　
　　2．適當運用多媒體
　　
　　利用常用儀器、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而應用多媒體課件可以使學(xué)生真正體會(huì )到物理學(xué)科的學(xué)習方法，提高學(xué)生觀(guān)察及分析問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生能清楚地看到明顯的現象，直觀(guān)地感悟到變化的規律。
　　
　　如：凸透鏡成像這一實(shí)驗，在課件的演示中能讓學(xué)生直觀(guān)地感悟到，像距與物距的變化過(guò)程。從而得出物距變小時(shí)，像距變大這一規律，并讓學(xué)生直觀(guān)地看到特殊點(diǎn)成像的規律。從而讓學(xué)生得到逼真的模擬，使學(xué)生認識加強。理解透徹。
　　
　　3．注意實(shí)驗的整體效應
　　
　　在許多的實(shí)驗中，實(shí)驗的分散、脫節，讓學(xué)生思維不同程度的受到干擾，試驗的整體效應是一個(gè)不可缺少的。
　　
　　例：在“功的原理”一節教學(xué)中，我把杠桿、動(dòng)滑輪固定在同一演示板上，并用紅紙條標好刻度，然后演示用它們提起重物的情況。這樣既增加了實(shí)驗的可視性，又便于學(xué)生注意用杠桿、動(dòng)滑輪做功的共同點(diǎn)，總結出使用機械不省功的原理。排除了分散實(shí)驗對學(xué)生的思維干擾，提高了課堂效率。
　　
　　4．實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
　　
　　實(shí)事求是是觀(guān)察的基礎，又是觀(guān)察的重要品質(zhì)和方法，也是未來(lái)科學(xué)工作者的基本態(tài)度。在物理實(shí)驗教學(xué)中，要求學(xué)生堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀(guān)事實(shí)，以客觀(guān)事實(shí)為依據。如實(shí)地記錄實(shí)驗中觀(guān)察到的各種現象，甚至一個(gè)數據，一個(gè)標點(diǎn)符號，做到嚴格地把實(shí)驗事實(shí)和自己對事實(shí)的解釋區別開(kāi)來(lái)。堅持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實(shí)驗質(zhì)量的要求，也是增強學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養創(chuàng )造型人才的需要。
　　
　　例如，觀(guān)察水沸騰的實(shí)驗現象時(shí)，就明確提出以下觀(guān)察目標：水開(kāi)始加熱杯底和杯壁上出現許多小氣泡，這些小氣泡將發(fā)生怎樣的變化？加熱的過(guò)程中，水的溫度將怎樣變化？隨著(zhù)溫度升高，氣泡將怎樣變化？水沸騰時(shí)溫度將怎樣變化？將沸騰的水停止加熱，水是否沸騰？引導學(xué)生明確觀(guān)察目標，有目的、有秩序的進(jìn)行觀(guān)察，避免觀(guān)察時(shí)手忙腳亂。由于溫度計本身制造和環(huán)境氣壓的關(guān)系，水的實(shí)際沸點(diǎn)不一定是100℃，這時(shí)，教師應要求學(xué)生實(shí)事求是地記錄數據，并分析、評估實(shí)驗數據。
　　
　　第二，學(xué)生實(shí)驗是學(xué)生親身去探究和體驗的過(guò)程，是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養學(xué)生能力的向導，通過(guò)實(shí)驗可培養學(xué)生多方面的能力。能讓學(xué)生在動(dòng)手能力，操作能力得到提高的過(guò)程。
　　
　　1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力
　　
　　認真、細致、深入是觀(guān)察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養和要求。許多自然現象和實(shí)驗中的物理現象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀(guān)察，才能捕捉到所要觀(guān)察的現象；只有深入地觀(guān)察，才能發(fā)現細微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗的觀(guān)察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。如：上面說(shuō)到的觀(guān)察水的沸騰現象時(shí)，若不去認真，仔細的去觀(guān)察，就沒(méi)法總結水在沸騰過(guò)程中的規律。根據觀(guān)察到的現象發(fā)現新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀(guān)察和對觀(guān)察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現象和非本質(zhì)現象，去偽存真，得出正確的觀(guān)察結果。
　　
　　2．促進(jìn)創(chuàng )新意識的形成和創(chuàng )新能力的培養
　　
　　教師要適當引導，不使他們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)實(shí)驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，從而獲得成功，這樣將會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，并得到更多鍛煉。而且有利于培養學(xué)生的實(shí)驗技能，增強學(xué)生思維的獨創(chuàng )性。讓學(xué)生對同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考，從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng )造靈感，促進(jìn)創(chuàng )新意識的形成和創(chuàng )新能力的培養。如：在做“用天平和量筒測液體的密度”實(shí)驗時(shí)，充分把握學(xué)生設計實(shí)驗環(huán)節和選擇實(shí)驗儀器的過(guò)程，是培養學(xué)生思維能力的好時(shí)機。有些學(xué)生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱(chēng)空杯的質(zhì)量，再稱(chēng)倒入鹽水后的總質(zhì)量……，對學(xué)生肯動(dòng)腦筋應給予表?yè)P。在步驟上，肯定學(xué)生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學(xué)生充分討論先稱(chēng)空杯后再倒入鹽水稱(chēng)總質(zhì)量的做法是否可取，學(xué)生通過(guò)分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測體積時(shí)，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì )造成較大誤差。學(xué)生最終會(huì )找到減小誤差的好辦法。這個(gè)分析的過(guò)程，會(huì )占用一定的時(shí)間，但是，學(xué)生在這個(gè)思考、分析、設計、否定、再思考、再設計、再評估的過(guò)程中，增強了減少誤差的意識，變思維的單向性為多向性，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性和發(fā)散性思維能力。
　　
　　3．充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位
　　
　　在學(xué)生實(shí)驗中要充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位。應充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨立設計實(shí)驗，利用實(shí)驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
　　
　　4．實(shí)驗后的反思
　　
　　除實(shí)驗前的準備和實(shí)驗中的操作外，必須做到實(shí)驗后的反思和總結。引導學(xué)生進(jìn)行反思，對進(jìn)一步理解實(shí)驗、深化實(shí)驗、完善實(shí)驗起著(zhù)重要的作用。并且通過(guò)反思可總結實(shí)驗規律，優(yōu)化實(shí)驗方案，創(chuàng )新實(shí)驗設計，揭示實(shí)驗本質(zhì)，增強實(shí)驗效果。因此在學(xué)生實(shí)驗時(shí)，應該積極引導學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。
　　
　　全日制義務(wù)教育物理課程標準總目標提出：使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認識自然的過(guò)程中有滿(mǎn)足感及興奮感；學(xué)習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問(wèn)題或做決定時(shí)能?chē)L試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè )于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì )活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養提高工作效率的意識；具有創(chuàng )新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續發(fā)展的意識，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責任感。
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