2025年高考如何提高化學(xué)上課效率

　　提高課堂教學(xué)效率應從以下幾方面著(zhù)手

　　一、充分備課和學(xué)生預習相結合

　　備課包括備課程標準、備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備實(shí)驗、備多媒體、備學(xué)生等。教師在備課時(shí)，要確定一節課的教學(xué)目標與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識和能力的狀況，并據此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì )越高。學(xué)生通過(guò)老師布置的預習提綱，發(fā)現問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題參加課堂師生互動(dòng)學(xué)習，學(xué)生就會(huì )帶著(zhù)強烈的求知欲聽(tīng)課，這樣，教師的備課和學(xué)生的充分預習相結合，課堂上就會(huì )減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

　　二、立足教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　教學(xué)目標是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。如果處理不好，會(huì )使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習障礙。從而對化學(xué)失去興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。

　　1、溫故知新

　　學(xué)生知識的獲得，應當是由淺入深，循序漸進(jìn)，有些知識以前出現過(guò)，只是未加以深化。新教材的難度比老教材降低了，要充分理解，要根據學(xué)生的具體情況，不能盲目拓寬或者加深。如氧化還原反應的教學(xué)，可以在初中得失氧的基礎上逐步過(guò)度到化合價(jià)升降，再過(guò)度到電子的轉移來(lái)認識。

　　2、重視實(shí)驗

　　演示實(shí)驗是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴(lài)性。是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養能力的重要手段，可調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和積極性，可在教師指導下，學(xué)生上臺代替教師去做，培養他們的競爭意識。如過(guò)濾、萃取、蒸發(fā)等演示實(shí)驗，我都是讓學(xué)生上臺完成的。

　　3、教法靈活

　　對于有些學(xué)生從未接觸過(guò)，難度較大的，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難的知識，在教學(xué)過(guò)程中應采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn),化復雜為簡(jiǎn)單，以幫助學(xué)生能夠較輕松的理解和掌握。

　　4、注重研討

　　學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會(huì )出現不明確現象，抓不住重點(diǎn)，造成花時(shí)間多，收益甚微的結果。課堂討論能誘導學(xué)生從不同側面、不同角度提出問(wèn)題，相互交流看法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。所以閱讀前，要悉心指導，提出要思考的具體問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。

　　5、手段先進(jìn)

　　現代教育是注重以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學(xué)設備來(lái)輔助教學(xué)，使一些抽象的東西，或者我們做不了的實(shí)驗具體化，幫助學(xué)生由感性認識向理性認識過(guò)渡，也能增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　6、合理板書(shū)

　　課堂教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分——板書(shū)，好的板書(shū)能喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，方便筆記為課后復習服務(wù)，每堂課的板書(shū)都應有一定的技巧性和實(shí)用性，盡可能運用最簡(jiǎn)潔的文字或符號使教材內容形象化，復雜問(wèn)題條理化。從板書(shū)上就能領(lǐng)略到一節課的要點(diǎn)和應掌握的內容

　　三、多鼓勵學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習

　　化學(xué)新課堂應關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中體會(huì )到，學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中有三個(gè)方面的原因，一是學(xué)生基礎差，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣；二是學(xué)生已懂的知識，教師翻來(lái)覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，多鼓勵學(xué)生，多和同學(xué)交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng )造力培養的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)就懂的知識堅持不講，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅持不講。圍繞教學(xué)目標，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，但理解的程度不同，這時(shí)應組織學(xué)生討論，按教師設計的具體問(wèn)題。一般以四人小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，體現了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，但不等于牧羊式。允許學(xué)生在討論中展開(kāi)爭辯，教師要巡回輔導，多鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)，不能打擊他們的積極性，及時(shí)答疑、及時(shí)引導，不能離題太遠。了解學(xué)生對教材的理解情況，為精講奠定基礎，有的放矢。

　　四、激活反饋，師生互動(dòng)積極

　　所謂激活反饋，一是指激活學(xué)生的思維，使其積極參與，提高效率。二是指把課堂學(xué)習的形式激活，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運用知識。激活練習形式是激活思維的基礎。如何激活練習形式呢？根據學(xué)生求新、求趣、爭強好勝的心理特點(diǎn)，在設計練習形式時(shí)引入開(kāi)放式練習題，如一題多解、一解多題，開(kāi)展寫(xiě)化學(xué)式、化學(xué)方程式競賽，小組間開(kāi)展做化學(xué)接力賽題，趣味性化學(xué)游戲練習，化學(xué)小論文演講，啟發(fā)思維的探究性練習，聯(lián)系生產(chǎn)、生活的研究性練習，家庭小實(shí)驗設計展示，網(wǎng)上查資料。讓學(xué)生把產(chǎn)生問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題當作一件趣事和樂(lè )事。

　　課堂教學(xué)還應注意講練結合，精講多練。適中的課堂練習可以調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，是實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經(jīng)過(guò)講評更正，可使學(xué)生準確、完善地理解掌握所學(xué)知識。但課堂練習一定要注意習題的分量、針對性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學(xué)效率。另外，還要針對教學(xué)要點(diǎn)適當地布置一些課后練習，以達到提高的目的。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上又各有差異，要搞好分層教學(xué)，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證完成課堂教學(xué)目標，促進(jìn)課堂效率的整體提高。

　　課堂教學(xué)是一個(gè)系統工程，要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要在教學(xué)實(shí)踐中堅持不懈地探索、改革、總結，經(jīng)常向優(yōu)秀者汲取經(jīng)驗，對課堂教學(xué)精益求精，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高，最終達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

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