2025年高考雨的訴說(shuō)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2024-11-14 09:23:55
雨的訴說(shuō)
東莞市厚街湖景中學(xué)林麗珠
教學(xué)目標：
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
4、通過(guò)聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)設想：
1、以影片導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生感悟雨水對人類(lèi)的重要性。
2、課堂活動(dòng)分三大環(huán)節，學(xué)生、教師輪流主持：
�。�1）讀詩(shī)文品雨韻（通過(guò)搶答比賽，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生積累更多與“雨”有關(guān)的詩(shī)句等；通過(guò)朗誦，提高學(xué)生的朗誦能力，讓學(xué)生感受雨的韻味。）
�。�2）聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景（通過(guò)傾聽(tīng)雨聲、老師指導、學(xué)生寫(xiě)作、共同討論、修改、交流、展示，培養學(xué)生的想象、聯(lián)想和寫(xiě)作能力，以及自主、合作、探究的能力，豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們觀(guān)察和體驗雨的韻味。）
�。�3）繪雨景說(shuō)雨情（通過(guò)展示部分學(xué)生繪制的雨景圖，讓作者描述圖畫(huà)的內容和介紹作畫(huà)目的，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生感受雨的詩(shī)情畫(huà)意。）
3、進(jìn)行總結反思，了解學(xué)習效果，通過(guò)他評和自評，讓學(xué)生揚長(cháng)避短。
課前準備：
1、布置學(xué)生分組搜集有關(guān)雨的資料（圖片、散文、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、格言、成語(yǔ)、傳說(shuō)、奇聞、雨的形成、雨的特點(diǎn)、雨的功過(guò)、雨的聲音、雨的歌曲、雨的動(dòng)畫(huà)、雨的影片等等）、分類(lèi)整理、篩選壓縮、熟讀資料。
2、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，設計教學(xué)方案；
3、布置學(xué)生繪雨景，寫(xiě)說(shuō)明，推選優(yōu)秀作品；
4、制作課件；
5、學(xué)生推薦朗誦者和主持；
6、訓練主持。
課堂活動(dòng)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
課堂活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：（5分鐘）
�。úシ庞捌�，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生感悟雨水對人類(lèi)的重要性。）
師：我們知道，水是生命之源，而陸地上的水，大部分要*天上的降水（比如雨水）補給的，因此雨水對我們的生活和生產(chǎn)都非常重要。說(shuō)到雨的重要性，我很自然就想起一部電影，里面的一些鏡頭深深地震撼了我。不知道如果是大家看了會(huì )有什么感受？（播放影片《美麗的大腳》片段）。
�。ㄖ筇釂�(wèn)）電影里，一名婦女拉著(zhù)一根很長(cháng)很長(cháng)的繩子，干什么？（生：打水。）有水嗎？（生：沒(méi)有。）后來(lái)隨著(zhù)一聲雷響，一大群人急急忙忙帶著(zhù)許多盛水的用具沖出課室，準備做什么？（生：等下雨時(shí)盛雨水。）結果呢？（生：沒(méi)有下雨。）由此可見(jiàn)雨水對我們人類(lèi)多么重要！如果大地上沒(méi)有雨水，農作物能很好的生長(cháng)，人類(lèi)能有充足的糧食嗎？（生：不能。）如果大地上沒(méi)有雨水，我們還可以時(shí)時(shí)呼吸到清新的空氣嗎？（生：很難。）如果大地上沒(méi)有雨水，我們能看到天上美麗的彩虹嗎？（生：不能。）
雨不但對人類(lèi)很重要，而且還很有韻味。下面請“雨的使者”淑冰和超文同學(xué)帶領(lǐng)大家體會(huì )雨的韻味。
二、展開(kāi)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、讀詩(shī)文品雨韻（學(xué)生主持）（15分鐘）
�。ɑ顒�(dòng)目標：通過(guò)搶答比賽，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，促使學(xué)生積累更多與“雨”有關(guān)的詩(shī)句等；通過(guò)朗誦，提高學(xué)生的朗誦能力，讓學(xué)生感受雨的韻味。）
淑冰和超文：大家好！我們是雨的使者，下面由我們帶領(lǐng)大家走進(jìn)雨的世界。
超文：我們先進(jìn)行“讀詩(shī)文品雨韻”的活動(dòng)。首先進(jìn)行搶答比賽，分四大組進(jìn)行，比一比，看哪一組同學(xué)對跟雨有關(guān)的古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、格言和成語(yǔ)了解得更多。（多媒體顯示題目）
1、搶答比賽：（每題10分。）
�。�1）、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”出自：
A、杜甫《春夜喜雨》
B、白居易《夜雨》
C、蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)五絕》
D、劉長(cháng)卿《別嚴士元》
�。�2）、填空：“雷聲千嶂落，。”
�。�3）、填空：“，丁香空接雨中愁。”
�。�4）、填空：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，？”
�。�5）、填空：“，漏船又遇打頭風(fēng)。”
�。�6）、含義為“比喻新的事物又多又快地涌現出來(lái)”的成語(yǔ)是：。
�。�7）、請說(shuō)出一組跟雨有關(guān)的詩(shī)句。（注意：四大組同學(xué)分兩次輪流回答；不能重復以上題目中出現過(guò)的詩(shī)句，也不能重復別的同學(xué)回答過(guò)的詩(shī)句。）
�。�8）、你知道以下這首詩(shī)寫(xiě)出了夏雨的什么特點(diǎn)嗎？
坐看黑云銜猛雨，
噴灑前山此獨晴。
忽驚云雨在頭上，
卻是山前晚照明。
——唐代崔道融《溪上遇雨》
�。ㄊ绫釂�(wèn)題、示答案、打分數，超文確定由誰(shuí)回答，另一名同學(xué)在黑板上記分。）
淑冰：從黑板上的分數看來(lái)，第四組成績(jì)最好，贏(yíng)得了這次比賽，第四組同學(xué)的確表現得很積極。當然，其他組的同學(xué)也很努力。
淑冰和超文：請大家以掌聲祝賀第四組同學(xué)。
2、朗誦：
超文：說(shuō)過(guò)古人寫(xiě)雨的詩(shī)詞、諺語(yǔ)和格言，就讓我們聽(tīng)聽(tīng)現代人是如何寫(xiě)雨的，請大家欣賞郭肖紅同學(xué)為我們朗誦散文詩(shī)《秋天的雨》。
�。ㄐぜt朗誦散文詩(shī)《秋天的雨》。內容見(jiàn)附錄。）
超文：大家覺(jué)得肖紅同學(xué)朗誦得怎樣？（生：很好。）對，很好，肖紅同學(xué)的聲音很輕柔、語(yǔ)調很親切，充分表達了對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。下面我要請出三位同學(xué)，跟我，還有大家，一起來(lái)合作朗讀散文《雨的四季》，領(lǐng)會(huì )不同季節的雨不同的特色。請麗媚、江鵬、少杰三位同學(xué)出來(lái)。（安排好位置。）請在座的同學(xué)看著(zhù)散文《雨的四季》，準備朗讀標有“齊讀”的語(yǔ)句。（示意老師控制多媒體，在音樂(lè )響起5秒后）好，開(kāi)始……
�。w朗讀散文《雨的四季》。內容見(jiàn)附錄。）
淑冰：大家覺(jué)得剛才幾位同學(xué)讀得怎么樣？（生：很不錯。）我們自己呢？（生：也很好。）剛才我們進(jìn)行了“讀詩(shī)文品雨韻”的活動(dòng)，下面請大家跟隨老師進(jìn)入“聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景”的環(huán)節。
�。ǘ�、聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景（老師主持）（20分鐘）
�。ɑ顒�(dòng)目標：豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗雨的韻味；培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
師：剛才同學(xué)們在“讀詩(shī)文品雨韻”的活動(dòng)中表現不錯，希望再接再厲。下面請跟隨我進(jìn)入“聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景”的環(huán)節。）
1、要求：根據其中一種雨聲描述下雨的情景，50字左右，寫(xiě)作時(shí)間5分鐘。
2、提示：
�。�1）、發(fā)揮聯(lián)想和想像，按一定的順序，從不同的角度（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)），寫(xiě)出雨的特點(diǎn)；（2）、恰當運用修辭手法。
3、播放聲音。（純雨聲、風(fēng)雨聲、雷雨聲）
4、扣住提示進(jìn)行指導。
5、寫(xiě)作、討論、修改、交流、展示、評講：
�。�1）寫(xiě)作（5分鐘）。
�。�2）四人小組內部交流，選出一份代表作討論修改，工整地抄寫(xiě)到另一張紙上（3分鐘）。
�。�3）小組之間交流，從幾份代表作中選出一份準備展示（2分鐘）。
�。�4）展示作品。（請四名代表用實(shí)物展示臺展示作品，由代表朗讀。）
陳偉兒：（描寫(xiě)第一種雨聲，作者陳偉兒）淅淅瀝瀝、滴答滴答……雨聲仿佛一位嬌媚的少女坐在鋼琴前面，手指輕柔而敏捷地彈奏著(zhù)每個(gè)音符，奏出纏綿而悠揚的樂(lè )聲，樂(lè )聲不斷徘徊在人們的耳邊。
林瓊珍：（描寫(xiě)第三種雨聲，作者王健青）頓時(shí)，雷聲轟隆地狂響著(zhù)，早已等得不耐煩的雨從天而降，傾盆而下，猛烈地敲打著(zhù)地面，氣勢磅礴，像千鼓齊鳴，又如萬(wàn)馬奔騰，呵，多壯觀(guān)的雨��！
翁江鵬：（描寫(xiě)第一種雨聲，作者翁江鵬）雨淅淅瀝瀝地下著(zhù)，沒(méi)有狂勁的風(fēng)聲，沒(méi)有轟隆的雷響，就像一個(gè)嬌媚的少女，在輕輕地向我們傾訴心聲。
方麗媚：（描寫(xiě)第三種雨聲，作者方麗媚）一陣雷聲咆哮過(guò)后，灰蒙蒙的天空下起了傾盆大雨，雨點(diǎn)狂灑。接著(zhù)“砰”的一聲，一道銀色的閃電劃過(guò)天空，這電閃雷鳴加上風(fēng)狂雨暴，好像演奏著(zhù)一組激情四溢的交響曲。
�。�5）從用詞、流暢、修辭、特色等方面評講其中兩份，然后展示范文。
�。ǚ段模好鑼�(xiě)第三種雨聲）烏云密布，狂風(fēng)怒吼，閃電如劍，雷聲隆隆，暴雨排山倒海般由遠而近，大地一瞬間籠罩在灰蒙蒙的雨幕之中，這時(shí)，我真想說(shuō)，“暴風(fēng)雨，來(lái)得再猛烈些吧！”（引導學(xué)生稍作賞析后齊讀。）
�。ㄈ├L雨景說(shuō)雨情（學(xué)生主持）（5分鐘）
�。ɑ顒�(dòng)目標：展示部分學(xué)生繪制的雨景圖，讓作者描述圖畫(huà)的內容和介紹作畫(huà)目的，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)讓學(xué)生感受雨的詩(shī)情畫(huà)意。）
超文：接下來(lái)請大家欣賞幾位同學(xué)畫(huà)的雨景圖。（多媒體顯示圖畫(huà)）美君同學(xué)非常喜愛(ài)雨創(chuàng )造的美景，你看，“江載甘露綠如玉”。少杰同學(xué)說(shuō)，雨來(lái)了，父子更加情深，可謂“情深深雨蒙蒙”。淑青同學(xué)想告訴我們，“不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。
淑冰：還有幾幅雨景圖也畫(huà)得很好，下面請陳嘉威和方麗媚同學(xué)給我們說(shuō)說(shuō)他們借雨景圖表達什么思想感情。（多媒體顯示圖畫(huà)）
嘉威：大家好，我的畫(huà)叫《雨中飛人》。大家看這幅圖，兩名運動(dòng)員在大雨滂沱的情況下還堅持苦練籃球技術(shù)，我們該笑他們傻呢還是該佩服他們？我對他們是充滿(mǎn)敬佩之情的，因為他們讓我明白了一個(gè)道理，人要追求理想就要無(wú)懼風(fēng)雨的阻擋。
麗媚：大家好，我畫(huà)的雨景圖叫《好美的雨》。大家從畫(huà)面上看到了嗎？隨著(zhù)一陣涼風(fēng)吹過(guò)，灰沉沉的天空下起了毛毛細雨。雨下到小河上，小河上蕩漾著(zhù)一圈圈小水波，魚(yú)兒好像也按捺不住喜悅的心情，跳起了歡快的舞步；雨下到大樹(shù)上，雨滴在大樹(shù)的每一寸肌膚上蔓延，大樹(shù)顯得更加精神飽滿(mǎn)；雨下到草地上，小草仰起了頭，張開(kāi)了稚嫩的胳膊；雨下到小姑娘的手心上，小姑娘高興的說(shuō)道：“好美的雨啊，你是在傳達上天對大地的問(wèn)候嗎？”我想借這幅畫(huà)告訴大家，萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨水的滋養，人要走向成熟，更離不開(kāi)風(fēng)雨的磨練。
淑冰和超文：同學(xué)們，“讀詩(shī)文品雨韻、聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景、繪雨景說(shuō)雨情”三項活動(dòng)結束了，我們代表雨來(lái)臨大地的使命已經(jīng)完成了，謝謝大家的支持，再見(jiàn)！
三、課堂評價(jià)：
�。康模毫私鈱W(xué)習效果，通過(guò)他評和自評，讓學(xué)生揚長(cháng)避短。）
師：我們感謝雨的使者帶領(lǐng)我們走進(jìn)多彩的雨的世界，讓我們讀雨、聽(tīng)雨、寫(xiě)雨、說(shuō)雨。從剛才一系列活動(dòng)看來(lái)，大家表現得很認真，很積極，我希望大家今后更加努力。為了讓我們以后做得更好，請大家認真填好總結反思表，因為時(shí)間關(guān)系，請同學(xué)們在課后完成。
總結反思
�。ㄐ彰海�
問(wèn)題
回答
1、這節課中哪位同學(xué)的表現給你的印象最深刻？為什么？
2、上了這節課，你最大的收獲是什么？你滿(mǎn)意自己在這節課中的表現嗎？你覺(jué)得自己哪方面的能力還需要進(jìn)一步提高？
四、教師總結：
這節課讓我們感受了雨的韻味，以及雨的重要性。的確，雨是很有魅力的，雨也是我們生活中不可缺少的。生活中如果沒(méi)有雨，我們就看不到花紅柳綠的如畫(huà)美景，也不會(huì )有“閑看落花靜聽(tīng)雨”的賞心樂(lè )事，更不會(huì )看到今天繁榮的局面。（多媒體顯示三幅內容相關(guān)的圖片。）
五、布置作業(yè)：請以“雨”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
教學(xué)反思：
綜合性學(xué)習課《雨的訴說(shuō)》終于上完了�；叵脒@節課的準備過(guò)程，有美好的回憶，有驚喜的發(fā)現，有深深的感動(dòng)，也有無(wú)法釋?xiě)训倪z憾，真是百般滋味在心頭。
在研討會(huì )上，有一位老師說(shuō)，我校開(kāi)展的幾節綜合性學(xué)習課都上得很圓滿(mǎn)，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的重視，離不開(kāi)各個(gè)部門(mén)的嚴密配合；如果僅憑一個(gè)人的力量是不會(huì )做得那么好的。這番話(huà)令我感觸很深，因為在準備這節課的過(guò)程中，同科組的老師的確是非常誠懇、熱心地給我提了許多很有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導和其他部門(mén)的同事都非常支持我的工作。每當說(shuō)起這節課，我的腦海中總是涌現出大家促膝暢談、團結協(xié)作的動(dòng)人畫(huà)面。無(wú)論這節課效果如何，我永遠為自己能生活在這樣的集體中而感到幸運。我提起這些，無(wú)非想說(shuō)明一點(diǎn)，要想順利上好綜合性學(xué)習課，應注意發(fā)揮集體的力量、多和別人交流、綜合眾人的智慧。
這節課，我共在四個(gè)班里進(jìn)行過(guò)。在每一次試驗課中，我都有不同的發(fā)現。第一次是在三（10）班進(jìn)行的。在活動(dòng)準備的過(guò)程中，我發(fā)現有些平時(shí)成績(jì)不理想的同學(xué)表現出了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的學(xué)習熱情，他們有的主動(dòng)請求當主持，有的請求同組同學(xué)把回答的機會(huì )讓給自己；有的很積極地查找資料，主動(dòng)把大量資料交給老師；有的很用心地繪制雨景圖，生怕錯過(guò)表現自己才能的機會(huì )。所以這節課讓我深深的體會(huì )到，不要小看每一位學(xué)生，沒(méi)有他們的積極配合，活動(dòng)就不能達到預想的效果。平時(shí)成績(jì)不理想的同學(xué)其實(shí)也有過(guò)人之處，只是我們平時(shí)沒(méi)有發(fā)現。作為老師，我們應該充分尊重每一位學(xué)生，讓他們都有表現個(gè)人長(cháng)處的機會(huì )，而不要太計較他們的水平和能力的高低。所以，綜合性學(xué)習課無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自我的平臺。此外，在“聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景”的環(huán)節中，我只給學(xué)生一分鐘的寫(xiě)作時(shí)間，也沒(méi)有給予適當的指導，結果我發(fā)現大多數學(xué)生不知所措。而“就雨象論功過(guò)”的環(huán)節又費時(shí)過(guò)多，而且沖淡了語(yǔ)文味，好像成了整節課中不和諧的一筆。所以，要上好綜合性學(xué)習課還要注意合理分配時(shí)間和安排課堂內容。
第二次試驗課是在三（12）班進(jìn)行的。過(guò)后我感覺(jué)沒(méi)有安排學(xué)生主持，老師和學(xué)生一問(wèn)一答的情況太多，給人的感覺(jué)不是在上綜合性學(xué)習課，而是在上講讀課，結果學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不是很高。所以綜合性學(xué)習課，應盡量安排學(xué)生當主持，應該尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。因此第三次試驗課在三（14）班進(jìn)行的時(shí)候，我就安排了一名學(xué)生和自己輪流主持，效果好了很多。但對主持的訓練還不夠充分，導致主持在這節課中的表現不夠自然和自信，起不到應有的作用。所以在準備最后一節課（在三（16）班進(jìn)行）的時(shí)候，我的主要精力放在訓練主持方面。但是因為加重了學(xué)生主持的分量，刪去了介紹雨的科學(xué)知識和雨的功過(guò)的環(huán)節。結果，導致有些老師覺(jué)得這節課的知識寬度不夠廣�？磥�(lái)，在安排課堂內容和處理課堂結構時(shí)，要精心準備，力求做到內容與形式巧妙結合。
總之，在上這四節課的過(guò)程中，我每上一節課，都有新內容、新形式、新體會(huì )、新收獲，也發(fā)現了一些新問(wèn)題。因此，上綜合性學(xué)習課，就像攀登一座高山，攀登的方向不同，看到的景色也不同；要想多看一些景色，就要多嘗試不同的角度。
上完《雨的訴說(shuō)》之后，我發(fā)現這節課的影響是多方面的。首先它提高了學(xué)生對朗讀的興趣。我們學(xué)校準備舉行一次全校性的詩(shī)文朗誦比賽，每個(gè)班只能選一名同學(xué)參加級部的初賽，然后全級選出五名同學(xué)參加全校的決賽，但是三（10）的同學(xué)居然有近十名同學(xué)自告奮勇地要求給機會(huì )他們參賽，三（16）班也有六七名同學(xué)踴躍報名。這是因為為了上好《雨的訴說(shuō)》這節課，培養學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在兩個(gè)班里分別組織過(guò)一次朗讀教學(xué)，選了不少名家的朗讀錄音給學(xué)生欣賞，同時(shí)教給學(xué)生朗讀的方法，讓他們努力掌握十二種朗讀語(yǔ)氣（摯愛(ài)類(lèi)語(yǔ)氣、憎恨類(lèi)語(yǔ)氣、悲哀類(lèi)語(yǔ)氣、喜悅類(lèi)語(yǔ)氣、驚懼類(lèi)語(yǔ)氣、祈求類(lèi)語(yǔ)氣、焦急類(lèi)語(yǔ)氣、冷漠類(lèi)語(yǔ)氣、憤怒類(lèi)語(yǔ)氣、堅定類(lèi)語(yǔ)氣、猶豫類(lèi)語(yǔ)氣、命令類(lèi)語(yǔ)氣），極大地提高了學(xué)生對朗讀的興趣。其次，它還提高了學(xué)生的閱讀興趣、寫(xiě)作興趣、回答問(wèn)題的興趣、表現自我的興趣等等。所以我覺(jué)得綜合性學(xué)習課對學(xué)生的影響是巨大的、深遠的。
課堂教學(xué)評價(jià)反饋：
莞中歐陽(yáng)玲老師：著(zhù)重以寫(xiě)和讀為重點(diǎn)，實(shí)在，既切合綜合性學(xué)習，又對初三學(xué)習有很大的幫助。
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莞中袁翠平老師：活動(dòng)形式多樣，學(xué)生積極參與，教學(xué)過(guò)程流暢，體現出讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的協(xié)作發(fā)展。
莞城英文實(shí)驗學(xué)校劉成兵老師：活動(dòng)目標反映《新課程標準》要求，全面、科學(xué)、具體、明確，并明顯地體現于教學(xué)過(guò)程；發(fā)展性目標有所體現；目標制定符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，了解學(xué)生，注意學(xué)生各方面的發(fā)展。在語(yǔ)言的訓練方面做得成功。建議學(xué)生的參與面更廣一點(diǎn)。
東華初中王珂老師：課件制作精美、細致，教師與學(xué)生變換主持，顯得活潑生動(dòng)。重點(diǎn)訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，重落實(shí)，有實(shí)用性，但說(shuō)的訓練稍微薄弱。第一輪搶答環(huán)節作用不太明顯。
東華初中段興東老師：學(xué)生主持及現場(chǎng)反應較好，體現了較好的素質(zhì)。重寫(xiě)作，指導有效。但對學(xué)生的表達能力培養還需下功夫。
東華初中鄭曉云老師：導入精彩，選取《美麗的大腳》片段，讓學(xué)生感悟到雨水對人類(lèi)的重要性。課件制作精美、獨具匠心。但時(shí)間安排不夠科學(xué)。
東華初中王永老師：內容豐富，課堂容量大；設計新穎，過(guò)程流暢；課堂注重朗讀指導，能充分體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
東華初中白偉老師：活動(dòng)性強；學(xué)生參與意識強；突出語(yǔ)文作為“文”的特色；體現了合作、交流的要求。建議老師最好能對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，時(shí)間掌握有待改善。
東華初中謝霽華老師：注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運用，整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)文味濃郁。但最后一個(gè)環(huán)節稍顯倉促。
東城初中楊穎峰老師：“雨的訴說(shuō)”似乎訴說(shuō)的成分不夠。寫(xiě)雨的詩(shī)句能否換用更有代表性的詩(shī)句？
莞城英文實(shí)驗學(xué)校周清顯老師：研究課注意了語(yǔ)文的特點(diǎn)，但在教學(xué)中對雨的研究廣度不夠。
東城初中張莉老師：在根據其中一種雨聲描述下雨的情景這一環(huán)節花費的時(shí)間過(guò)多，使得課的結尾有點(diǎn)倉促。
研討會(huì )教師評價(jià)小結：
1、尊重學(xué)生主體地位。注重基本功、寫(xiě)作訓練，點(diǎn)評到位，但在之前的環(huán)節朗讀美文后有所點(diǎn)評就更好。
2、主線(xiàn)明晰，誦、演、寫(xiě)等形式通過(guò)一根主線(xiàn)穿起來(lái)�；顒�(dòng)方式?jīng)]有脫離對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。目標非常明確。但在學(xué)生展示之后，是否應當引導學(xué)生深入地思考一下，盡量使內涵更深一點(diǎn)。
3、這節課的亮點(diǎn)是指導學(xué)生聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景，訓練學(xué)生想象、聯(lián)想好，但對學(xué)生的激情調控要加強。
4、真實(shí)性強，讓學(xué)生真的學(xué)到了東西。
5、語(yǔ)文味很濃，內容豐富，但知識寬度不夠，弱化了對雨的知識的了解，應壓縮前面的環(huán)節，強化對雨的知識的了解。除了要講求語(yǔ)文性，還應有科學(xué)性，能否多讓學(xué)生懂得一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
學(xué)生談感想：
學(xué)生普遍覺(jué)得雨的使者表現出色。
陳超文：“淑冰給我一種‘臨危不亂’的感覺(jué)，她冷靜、平穩，而把著(zhù)急都藏在心里，令我佩服。”
陳美君：“淑冰扮演雨的使者十分出色，說(shuō)話(huà)親切大方，令課堂氣氛很活躍。”
葉秀云：“淑冰說(shuō)話(huà)響亮、流暢、大膽，很有感情色彩。”
同時(shí)學(xué)生也很欣賞表演朗誦的同學(xué)。
陳佩珊：“麗媚朗讀出色，顯得活潑大方。”
王永茵：“肖紅朗讀《秋天的雨》時(shí)全情投入，仿佛真的把秋雨帶進(jìn)了課室，給我留下了深刻的印象。我現在一見(jiàn)到她就會(huì )想起秋天的雨。”
陳少杰：“想不到平時(shí)說(shuō)話(huà)極小聲而且沒(méi)什么感情的肖紅，在這次活動(dòng)中居然把詩(shī)文朗誦得那么好。”
也有學(xué)生談了自己的收獲。
陳嘉威：“我本來(lái)是一個(gè)容易害羞的學(xué)生，從來(lái)不愛(ài)主動(dòng)回答問(wèn)題，但在這節課中，我最積極舉手回答，而且我還站到講臺上面對全班同學(xué)和那么多聽(tīng)課的老師鎮定地介紹了我畫(huà)的雨景圖，這是我前所未有的大膽表現。這節課真的鍛煉了我的膽量。綜合性學(xué)習真的很有意義。”
陳美君：“昨天我們班上了一節公開(kāi)課，題目為‘雨的訴說(shuō)’。這節課的氣氛十分活躍，每個(gè)同學(xué)都十分積極，更有些同學(xué)表現得十分出色。首先，老師讓我們看了一段影片，這雖然是短短的一兩分鐘，但足以讓我思緒不斷，這思緒如白云，飄在我心靈的上空，讓我明白了‘春雨貴如油’的道理。接著(zhù)，雨的使者滿(mǎn)懷喜悅出現在我們面前，以響亮清脆的聲音介紹了自己，帶領(lǐng)我們走進(jìn)‘讀詩(shī)文品雨韻’的環(huán)節。古往今來(lái)，贊美雨的詩(shī)句數不勝數。雨的韻味與獨特讓人感受到大自然無(wú)盡的美。在朗讀《雨的四季》這一環(huán)節中，每位同學(xué)都表現得十分認真，讀書(shū)聲讓整個(gè)教室的人都陶醉了，瑯瑯的讀書(shū)聲成了美音樂(lè )，每一個(gè)字都成了跳躍的音符。然后我們跟隨老師進(jìn)入‘聽(tīng)雨聲寫(xiě)雨景’的環(huán)節。我們傾聽(tīng)了三種雨聲，每一種雨聲都散發(fā)著(zhù)獨特的韻味。對我來(lái)說(shuō)，感觸最多的是第一種，那情境，似乎打開(kāi)窗，清新的泥土芳香夾著(zhù)淅淅瀝瀝的雨聲飄然而入，呵，只可意會(huì )不可言傳，說(shuō)不出的愜意。接下來(lái)我們欣賞了一些同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，真令人嘆為觀(guān)止。雨，那如牛毛，如花針的雨，都讓這些同學(xué)表現得淋漓盡致，在他們手里，雨似乎成了自然的精靈，惹人喜愛(ài)。課堂接近尾聲，雨的使者的使命也完成了，但他們帶給我們許許多多值得思考的問(wèn)題。傾聽(tīng)雨的聲音，似乎傾聽(tīng)自然的旋律，那滋味是‘曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云’；品味雨的韻味，讓我陶醉在自然的神妙中，陶醉在皈依自然的高雅中；欣賞雨景圖，讓我似乎置身于雨中，流連忘返。這一節公開(kāi)課會(huì )讓我把處處雨景連綴成體驗生活的項鏈，成為使我不斷回味的珍貴的寶物！”
陳展洪：“在準備這節課的過(guò)程中，我們花了不少時(shí)間和心血，幾經(jīng)辛苦搜集了很多有關(guān)雨的資料，例如雨的古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、成語(yǔ)，還有描寫(xiě)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的文章，等等。我們采用不同的方式去查找資料，從初中五冊語(yǔ)文課本中查找，到圖書(shū)館電子閱覽室查找，從網(wǎng)上下載，還詢(xún)問(wèn)經(jīng)驗豐富的長(cháng)輩。我們把搜集到的大量資料交給老師，然后老師指導我們怎樣整理和篩選，留下最有用的資料，并把它們集中抄到一張大紙上。此外，還布置我們每人根據自己對雨的理解畫(huà)一幅雨景圖。在最后兩天里，老師還指導了幾位同學(xué)如何當主持。算起來(lái)，在準備這節課的過(guò)程中，我們花了不少時(shí)間，也遇到了不少問(wèn)題，但是皇天不負有心人，在這節公開(kāi)課里，我們表現得非常好，加上老師和雨的使者精彩的主持，我們表現出了前所未有的熱情。這節課讓我深深地明白了‘一分耕耘，一分收獲’的道理。”
周敏均：“在《雨的訴說(shuō)》公開(kāi)課上，老師和主持人帶領(lǐng)我們開(kāi)展了有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓我們欣賞下雨的畫(huà)面，觀(guān)看盼雨的影片，傾聽(tīng)雨聲描寫(xiě)雨景，賞讀寫(xiě)雨的詩(shī)歌和散文，既讓我們積累了許多寫(xiě)雨的詩(shī)詞，明白到雨對人類(lèi)對大地萬(wàn)物的重要性，又讓我懂得了要跟同學(xué)們團結一致才能獲得成功和樂(lè )趣的道理，還讓我懂得了要更加珍惜水資源。”
吳紅燕：“上完《雨的訴說(shuō)》這一課后，我才真正地了解到大自然中雨的韻味、神奇和變化多端，春雨溫柔與浪漫，夏雨疾暴與匆匆，秋雨悲涼與纏綿，冬雨清冷與沉重。”
鄧志強：“這節公開(kāi)課使我認識到雨對我們生活的重要性，也讓我明白了，風(fēng)雨之路，是每個(gè)人要走上成功的必經(jīng)之路。我們要想成功，就要經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，不懼風(fēng)雨的阻擋，勇往直前！”
方麗媚：“令我印象最深刻的是最后一個(gè)環(huán)節，用畫(huà)來(lái)表達自己對雨的理解，再用語(yǔ)言描述。這個(gè)環(huán)節讓我意料不到我也能把語(yǔ)言編織好。”
王明光：“這節課讓我知道原來(lái)雨是這么優(yōu)美的。”
陳淑青：“最大的收獲是懂得要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，平時(shí)要重視積累。”
陳潤秋：“這節課讓我學(xué)到了如何去朗誦好一篇文章。”
王健青：“這節課讓我對雨有更深厚的認識，對雨產(chǎn)生深深的好感。”
方健民：“上了這節課，唯一覺(jué)得可惜的是這節課的時(shí)間不夠長(cháng)，這樣類(lèi)型的課也不常有。因為這是鍛煉同學(xué)們能力的課，所以我希望這樣的課能多舉行，越多越好。”
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