高中語(yǔ)文新題型及現代文閱讀答題技巧

　　2、新題型及現代文閱讀答題技巧

　　一、詞語(yǔ)的比較

　�。�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

　　2、詞語(yǔ)作用的認識與辨析：

　�。�、“××”詞好在哪里？

　　★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

　�。�、“××”詞能不能刪掉？

　　★答題方式：

　�、俨荒�，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

　　C、某個(gè)詞換成另一個(gè)可以嗎？為什么？

　　動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　D、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？

　　不能。因為

　�。�1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致

　�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系

　�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　二、語(yǔ)句作用、含義分析題

　�。�、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調后者。

　�。�、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。

　�。�、評價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　�。�、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　�。�、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準確、生動(dòng)）。

　�。�、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

　�。�、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

　�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

　�、冱c(diǎn)明題旨的句子；

　�、诿鑼�(xiě)、議論、抒情的句子；

　�、劭偨Y全文的句子；

　�、芷鸪修D合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；

　�、葸\用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　　指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　　三、問(wèn)答題型、常規答題術(shù)語(yǔ)及技巧

　　回答文章中某一內容的作用可從三個(gè)方面考慮，

　　一是內容方面，如深化主題、強調感情等；

　　二是結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；

　　三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

　　1、修辭手法的作用：

　�。�1）它本身的作用；（2）結合句子語(yǔ)境。

　　比喻、擬人：生動(dòng)形象；

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對象＋特性。

　　排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；

　　答題格式：強調了＋對象＋特性

　　設問(wèn)：引起讀者注意和思考；

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；

　　對比：強調了……突出了……

　　反復：強調了……加強語(yǔ)氣

　　2、語(yǔ)句在文中的作用：

　　A、語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展

　　B、語(yǔ)句在表情達意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

　　C、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

　　文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；

　　文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）

　　D、評價(jià)語(yǔ)句特色用詞：

　　準確、嚴密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

　　3、環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　A、社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

　�、俳淮�作品的時(shí)代背景。

　�、谠诨卮饡r(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。

　　B、自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

　�、俦憩F地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；

　�、谕苿�(dòng)情節發(fā)展；

　�、垆秩練夥�；

　�、芎嫱腥宋镄蜗螅ɑ蛉宋镄那�、感情）；

　�、萃怀�、深化主題。

　　4、用自己的話(huà)回答問(wèn)題：

　�、胚@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

　�、片F在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：

　�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況；

　�、诜�譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段；

　�、劢忉屩攸c(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；

　�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　5、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì )：

　�、儆玫谝蝗朔Q(chēng)；

　�、诓捎茫保�２或１＋３的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

　　6、根據語(yǔ)境，補寫(xiě)心理活動(dòng)

　�、俦仨氂玫谝蝗朔Q(chēng)；

　�、诒仨氉屑氀凶x具體語(yǔ)境。

　　7、根據短文提出的觀(guān)點(diǎn)補充舉例：

　�、倏膳e名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　�、谝部膳e凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　�、鄹袷剑喝宋铮�事例＋簡(jiǎn)短評價(jià)

　　文段中事例的概括：

　�、俦仨毎�含兩個(gè)要素：人物＋事情；

　�、谄渌�要素如：時(shí)間（季節、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。

　　8、劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　A、要注意理清文章的線(xiàn)索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。

　　B、要注意體會(huì )本文的主要內容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)：

　　如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，

　　如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露…

　　鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。

　　C、段意的歸納

　�、儆洈⑽模夯卮鹎宄�（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

　　格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

　�、谡f(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

　　格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對象＋說(shuō)明內容（特點(diǎn)）

　�、圩h論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

　　9、識別或提煉文章主旨

　　思想內容基本是指文章的中心思想或主旨。

　　思想感情作者或作品中人物所表現出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　�、胖髦汲霈F的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開(kāi)頭、③★篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中，需要概括

　�、飘斉龅轿闹袥](méi)有現成的表達主旨的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準

　　確理解全文內容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀(guān)點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。

　�。�、要注意的是，有些文章中表達中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。

　　10、開(kāi)放性閱讀試題的解答：

　　這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習方法、閱讀與創(chuàng )新有機地結合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

　�、僖�求根據選文材料談看法、感受和啟示；

　�、诮Y合實(shí)際闡述對選文內容的理解；

　�、蹖ξ闹械娜宋镞M(jìn)行評說(shuō)；

　�、芨鶕�生活、學(xué)習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見(jiàn)解；

　�、萋�(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議和設想；

　�、拚{動(dòng)知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；

　�、甙l(fā)揮聯(lián)想、想像補寫(xiě)有關(guān)內容；

　�、鄬ξ闹械乃囆g(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析

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