注意五大秘訣 使物理復習更有效果

　　高中階段，物理是一門(mén)既重要而又十分難學(xué)的基礎在學(xué)科。特別是在高考復習中，怎樣才能提高物理復習的效率和質(zhì)量，從而為高考的勝利打下堅實(shí)的基礎?這是一個(gè)值得我們深入探討的問(wèn)題，本人根據自己多年的高考復習實(shí)踐，認為在高考物理復習中，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一、復習以“教材為本”，明確教材是高考的立足點(diǎn)，而不是高考的全部?jì)热?/p>

　　必須以教材為本，認真使用好統編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復習的各種資料中。但必須認識到，教材本身有相對的穩定性，一般跟不上知識、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來(lái)越多地出現了一些以人們關(guān)心的自然現象和現代科技發(fā)展中的新問(wèn)題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復習中，既要依據教材搞好基礎知識和基本技能的復習，也要結合高考實(shí)際，在復習中相應補充一些新知識、新信息，拓寬學(xué)生的知識面。如，在復習電學(xué)時(shí)補充一些關(guān)于超導現象、等離子體和磁流體發(fā)電機等知識;在復習幾何光學(xué)時(shí)補充一些有關(guān)光導纖維的應用知識;在復習原子物理學(xué)時(shí)補充一些關(guān)于激光的知識;在復習圓周運動(dòng)和萬(wàn)有引力定律時(shí)補充一些關(guān)于衛星、空間站、登月、太空探測等最新知識。這樣復習，使學(xué)生既掌握了基礎，又拓寬了知識面，既有利于學(xué)生解答傳統基礎題，又有助于提高學(xué)生解答信息題的信心。

　　二、復習以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框

　　教育部統一頒發(fā)的物理高考大綱，對物理高考復習提出了基本要求，無(wú)疑是要貫徹執行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設計性實(shí)驗題、信息題等，均要求學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復習中必須把落實(shí)大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結合起來(lái)，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。

　　三、復習應“重視概念”，深刻理解概念和規律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式

　　物理概念和基本規律是分析和解決物理問(wèn)題的基礎和依據。用數學(xué)方法解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數學(xué)的本質(zhì)區別。有些物理問(wèn)題，從數學(xué)角度來(lái)看，計算簡(jiǎn)單，但要找到解決問(wèn)題的方法和途徑并得出正確結果，學(xué)生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模棱兩可，使學(xué)生無(wú)從下手。其根本原因就是沒(méi)有真正掌握物理概念和基本規律的物理意義。如在復習運動(dòng)學(xué)知識時(shí)，我們沒(méi)有必要讓學(xué)生死記硬背平拋運動(dòng)公式，而應在學(xué)生掌握和兩個(gè)變速直線(xiàn)運動(dòng)公式的基礎上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，平拋運動(dòng)是豎直方向的自由落體運動(dòng)和水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)，兩個(gè)方向的分運動(dòng)具有各自獨立互不影響和運動(dòng)時(shí)間相等的特點(diǎn)。使學(xué)生由此及彼，靈活運用�？傊�，在復習中教師應盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。

　　四、復習應“精講多練”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰

　　在高考的壓力下，許多學(xué)校和教師自覺(jué)或不自覺(jué)地走入了題海戰的死胡同，高考復習要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復習中的“多、繁、死”題海戰。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學(xué)生做的練習題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時(shí)間留給學(xué)生思考、討論和做練習。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導學(xué)生把基本知識弄通弄懂，并能靈活運用。二要善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，所提的問(wèn)題既是復習教學(xué)中的主要問(wèn)題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性;分析問(wèn)題既要因勢利導、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維積極性;解決問(wèn)題既要引導學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的最佳方法。如，復習向心加速度時(shí)，學(xué)生對勻速圓周運動(dòng)的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應兼顧強調速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)理解“速度的變化”，使學(xué)生加深對加速度概念的認識，然后推導出。接著(zhù)教師提出問(wèn)題：例如，要求學(xué)生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導出的方法。學(xué)生容易想到可以將勻速圓周運動(dòng)看作兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)，由此導出向心加速度的計算式。再如，在復習《電場(chǎng)》一章，講到電場(chǎng)強度時(shí)，在簡(jiǎn)要講解有關(guān)的知識點(diǎn)后，可以出示一個(gè)關(guān)于等量點(diǎn)電荷連線(xiàn)中垂線(xiàn)上的點(diǎn)的場(chǎng)強問(wèn)題的題目，進(jìn)行一題多解的訓練。

　　通過(guò)一題多變的訓練，能很好地實(shí)現教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。

　　五、復習應“加強實(shí)驗”，突出知識的應用和技能的掌握，而不是“紙上談兵”

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。物理實(shí)驗的知識和技能是物理學(xué)不可或缺的重要組成部分。高考實(shí)驗復習決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講實(shí)驗，練習上寫(xiě)實(shí)驗，考試時(shí)背實(shí)驗”的歧途。本人的做法是：把教材中的演示實(shí)驗再做一遍(有條件的可改為由學(xué)生自己動(dòng)手做)，把高考大綱中要求的學(xué)生分組實(shí)驗重開(kāi)兩次。第一次是分散實(shí)驗，即在分章節復習時(shí)講到哪個(gè)實(shí)驗就做哪個(gè)實(shí)驗;第二次是集中實(shí)驗，也叫開(kāi)放實(shí)驗，即在第二輪的專(zhuān)題復習中開(kāi)設“實(shí)驗專(zhuān)題”，用一周的物理課及部分課外時(shí)間，搞實(shí)驗開(kāi)放周，由學(xué)生自由地把所有實(shí)驗再做一遍，并就高考中的一些基本實(shí)驗和熱點(diǎn)實(shí)驗(如伏安法測電阻的實(shí)驗及其變形實(shí)驗)進(jìn)行改進(jìn)，把一般性實(shí)驗改為探索性、研究性、設計性實(shí)驗，要求學(xué)生在掌握實(shí)驗基本原理及方法的基礎上，多角度、多層面地進(jìn)行研究和設計，教師則在學(xué)生中巡回指導，與學(xué)生一起討論。這種做法使實(shí)驗真正成為“實(shí)戰”而非“空談”，有利于學(xué)生真正掌握實(shí)驗的基本知識和技能，并能融會(huì )貫通，靈活運用，效果顯著(zhù)。