2009高考作文審題教案（二） （四）

2009高考作文審題教案（二）

    四、問(wèn)題型

    1、材料特征

    （1）選取的材料是當前社會(huì )中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中某種社會(huì )現象。

    （2）材料具有很強的針對性、時(shí)代感、寫(xiě)作的開(kāi)放性。

    （3）要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解和看法。

    2、審題要點(diǎn)

    （1）選準“靶子”，即準確把握材料所描述的社會(huì )問(wèn)題或現象。

    （2）確立寫(xiě)“點(diǎn)”，在具體深入分析材料的基礎上，確定寫(xiě)作具體的“點(diǎn)”。

    （3）善于運用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)等，使你的認識有理性深度。

    （4）分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應該重點(diǎn)分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案，通過(guò)現象揭示問(wèn)題的本質(zhì)。

    3、經(jīng)典例析

    例如2006年高考全國卷（Ⅱ）作文題目。（略）

    2007年高考全國卷（I）作文題目，形式雖為漫畫(huà)，但內容上是針對現代教育問(wèn)題的。

    現實(shí)生活中也有不少現象讓學(xué)生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長(cháng)“陪讀”現象，全國文藝界的各種“選秀”選紅了誰(shuí)？“人造美女”現象等。

    五、獨詞型

    1、材料特征

    作文命題中沒(méi)有材料提示，僅提供一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，作為話(huà)題或題目（命題作文），這種形式以命題作文居多。因為沒(méi)有材料的提示和渲染，對于寫(xiě)慣了話(huà)題作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題及寫(xiě)作都很為難了，有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。

    2、審題要點(diǎn)

    （1）語(yǔ)境設置法即在詞語(yǔ)或短語(yǔ)前后添加修飾語(yǔ)或設置一定的語(yǔ)境，使之更具體、更明確。當然命題作文的題目就不能加了，但在審題時(shí)，我們可以從概念的外延和內涵上去挖掘，尋求最佳角度。

    （2）虛擬提問(wèn)法我們可以借鑒西方新聞寫(xiě)作中的“5W”理論對題目中的獨詞進(jìn)行虛擬提問(wèn)。“5W”是指“是什么”（What）、“什么時(shí)候”（When）“什么地方”（Where）“是誰(shuí)”（Who）“為什么”（Why）。拿到一個(gè)獨詞型或概念型的題目后，不妨多問(wèn)幾下，通過(guò)遞加追問(wèn)，變抽象為具體，可以打開(kāi)寫(xiě)作的思維，確立寫(xiě)作的角度。同時(shí)，這種由果及因的追問(wèn)，也能對話(huà)題有更深的認識，易把文章寫(xiě)得深刻些。

    3、經(jīng)典例析

    如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節”“傳遞”。審題時(shí)，我們要綜合運用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫(xiě)作角度。以“季節”為例，審題時(shí)，可先添加修飾語(yǔ)，縮小“季節”的寫(xiě)作范圍：自然的、人生的、生命的、愛(ài)的、事業(yè)的、歷史的、社會(huì )的……，再結合虛擬提問(wèn)法對話(huà)題內涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節”怎么啦？通過(guò)分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛(ài)的四季亙古不變（愛(ài)不分四季）；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來(lái)的缺憾等。“傳遞”這個(gè)題目審題就更簡(jiǎn)單了，運用虛擬提問(wèn)法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。

    縱觀(guān)歷年高考作文題，獨詞型的還不少：如1988年全國卷的“習慣”、1994年全國卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規則”“轉折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問(wèn)”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。