研究性學(xué)習應注意的問(wèn)題

�。保�一定要注意學(xué)生的安全問(wèn)題，危險性的試驗不要單獨讓學(xué)生做，教師要注意審查學(xué)生的活動(dòng)方案，認為無(wú)安全隱患后方能實(shí)施。
　　
　�。玻畧猿謱W(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導相結合。指導教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)和意愿，選擇恰當的活動(dòng)內容與方式來(lái)支持和幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
　　
　�。常�把研究性學(xué)習作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要活動(dòng)方式。并使其滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的“社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育”領(lǐng)域，實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣化。
　　
　�。矗�鼓勵、支持學(xué)生把校內課程與校外課程有機結合，發(fā)掘、利用校內外課程資源，加強學(xué)校、家庭與社區三者之間的聯(lián)系。
　　
　�。担�主動(dòng)實(shí)踐與合作探究相結合。研究性學(xué)習可以是自選課題，自己去觀(guān)察、認識、發(fā)現、探究、感悟，也可以是以小組或班級（或團隊）的形式開(kāi)展，在通過(guò)個(gè)人、集體相互交流后達到共同提高的目的。
　　
　�。叮畧猿謱�(shí)效性原則。各年級段要針對學(xué)生個(gè)性特征，從課題的選擇、實(shí)施方案的制訂到具體實(shí)施及結論的形成，都要堅持求真務(wù)實(shí)的原則，不搞花架子，多做實(shí)文章。
　　
　�。罚�面向全體、全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的要義之一，開(kāi)展研究性課程要堅持面向全體，不能只局限在優(yōu)生上，要使學(xué)生全員參加，并各有所得。
　　
　�。福�以鼓勵性為主。研究性課程是一項新鮮事物，教師對每一個(gè)環(huán)節都要認真指導，對學(xué)生實(shí)施過(guò)程中的不足，教師要加以引導，以表?yè)P鼓勵為主，使之不斷完善。
　　
　�。梗�遵循循序漸進(jìn)的原則。研究性課程的實(shí)施，應因學(xué)生年齡與知識的差異而有一個(gè)適應的過(guò)程，不能貪大求全，好高騖遠。要從身邊的人和事開(kāi)始，循序漸進(jìn)、逐步提高。
　　
　�。保埃�注意點(diǎn)與面的關(guān)系。在工作策略上，先從小學(xué)高年級和初高中一二年級起步，再在試點(diǎn)的基礎上向其他年級推開(kāi)；先從學(xué)科專(zhuān)題式的研究性學(xué)習入手，再發(fā)展到各種形式并存；先利用假期、休息日、活動(dòng)課進(jìn)行，再向選修課、必修課拓展；先從有能力輔導的教師入手，再吸引全體教師參與。
　　
　�。保保�要注意研究周期的長(cháng)與短的關(guān)系。一般以較短周期為主，周期太長(cháng)的不宜太多。
　　
　�。保玻�要注意與其他學(xué)習方式的有機結合。強調研究的重要，并不意味著(zhù)所有的學(xué)生始終都以一種方式來(lái)學(xué)習。教師也需要引導學(xué)生綜合運用接受式學(xué)習等其他學(xué)習方式。
　　
　�。保常�要在適當的時(shí)間、適當的條件下，以適當的方式組織探究活動(dòng)。
　　
　�。保矗畡�(chuàng )設智力上有挑戰性的問(wèn)題情景。教師應該注意給學(xué)生營(yíng)造不同的問(wèn)題情景，使學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的難度水平控制在“最近發(fā)展區”內，并讓學(xué)生通過(guò)自己一系列思維的加工發(fā)展自己的創(chuàng )新思維和能力。
　　
　�。保担�給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習的時(shí)空。
　　
　�。保叮�讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。要善于創(chuàng )設一種具有豐富反應的、給學(xué)生以心理安全的教學(xué)氣氛。