高考詩(shī)歌鑒賞題思想情感的解讀技巧2

　　二、把握詩(shī)中的顯性信息

　　古典詩(shī)歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時(shí)要注意把握。

　　這些顯性信息，一般出現在詩(shī)歌的標題或由命題者提供的注釋中。

　　標題中的信息，一般是提示詩(shī)歌的內容。如2007年江蘇卷，鑒賞辛棄疾《鷓鴣天?送人》（唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難）。據標題“送人”可知，這是一首送別詞（且題目中也提示：這首詞以“送人”為題）。如果知道了這首詞是送別詞，那么詞中所描寫(xiě)的“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”等意象的含義就容易把握了，詞人所表露的豐富、復雜的情感（翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(cháng)，前程迷茫的郁悶之情）也就更加容易解讀了。

　　注釋中的信息，一般是交待詩(shī)作的背景。鑒賞詩(shī)歌要因人論詩(shī)，因時(shí)論詩(shī)，這就需要我們在鑒賞時(shí)必須對詩(shī)人及創(chuàng )作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì )給我們提供有關(guān)這方面的注釋?zhuān)瑢�這些注釋必須重視。

　　如2007年福建卷，在李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》詩(shī)后加注：“乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。”這一交待詩(shī)作背景的注釋?zhuān)瑢τ隗w會(huì )詩(shī)人流放遇赦的高興心情是很有價(jià)值的。

　　再如，2007年湖南卷：

　　閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析：

　　示長(cháng)安君王安石

　　少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

　　草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話(huà)平生。

　　自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。

　　欲問(wèn)后期何日是？寄書(shū)應見(jiàn)雁南征。

　　注：長(cháng)安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(cháng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

　　問(wèn)：詩(shī)中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現這種情感的。

　　在回答上述提問(wèn)時(shí)，就必須關(guān)注注釋中的相關(guān)提示，以在“知人論事”的基礎上體察詩(shī)人的悲愴之情。宋仁宗嘉祐五年（1060），“此時(shí)他（王安石）尚未拜相變法”，還處在仕途不遇之中，“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是“出使遼國”，那可是個(gè)不無(wú)艱險的去處。根據注釋中的交代，答題者作出時(shí)空上的拓展，就能將詩(shī)歌中表達的愴情悲意在更深的層次上加以把握。