高考語(yǔ)文文學(xué)作品閱讀6

　　五．多聯(lián)想，定答案

　　從文章中找到出題人讓你回答的內容并做了具體的分析后，就要把這些內容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)給出題人，寫(xiě)給閱卷老師。在寫(xiě)的時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　�、僖�所寫(xiě)即所問(wèn)。即題干中問(wèn)什么，就要直接答什么，且不可回答問(wèn)題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。

　�、谝�努力做到言簡(jiǎn)意賅。即語(yǔ)言要少而精，既不可寫(xiě)得黑乎乎一片，而實(shí)際內容了了，讓老師去找；也不可兩三個(gè)字詞了事，語(yǔ)焉不詳。

　�、圩⒁獯痤}要點(diǎn)的次序。答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候，要把你認為最重要的內容放到最前面，次要的放在后面。

　　下面我們就按照上面的方法，結合幾篇高考現代文閱讀題目，做一些細致的講解。

　　以法解題——分類(lèi)閱讀——文體不同，閱讀側重點(diǎn)不同

　　文藝類(lèi)文體，是指散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等重在表達情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來(lái)越強化文學(xué)性的趨勢，因此，在現代文閱讀復習時(shí)，就有必要強化文學(xué)作品的復習。文學(xué)作品的語(yǔ)句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點(diǎn)，常常有夸張、修飾等。所以我們在閱讀時(shí)就必須注意語(yǔ)句的多義性，不能單純地理解為原文說(shuō)什么就是什么，而要從閱讀原文中聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去。而散文，由于其在行文、表達、修辭等方面的特點(diǎn)，更是成為近幾年來(lái)現代文閱讀考查的主要形式。

　　散文形散神不散，這“形散神聚”的特點(diǎn)，決定了散文往往沒(méi)有完整的故事情節，而是由一些事物發(fā)展的片斷或一些場(chǎng)面或景物組成。由此鑒賞散文時(shí)準確把握散文結構上的行文線(xiàn)索至關(guān)重要，要辨明是以什么為線(xiàn)索，是時(shí)間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個(gè)人某個(gè)動(dòng)作細節還是一句格言或一句詩(shī)等。盡管近幾年沒(méi)有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目，只要理清了文章線(xiàn)索問(wèn)題就迎刃而解，間接地考查了對文章整體思路的把握。綜觀(guān)近幾年來(lái)所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類(lèi)：融情于景的寫(xiě)景散文，移物就情的抒情散文，借物說(shuō)理的哲理散文。下面我們分別來(lái)探討這三種類(lèi)型的散文的解題特點(diǎn)。