2022高考閱讀 · 論述類(lèi)文本閱讀知識總結

　　一、理解文中重要概念的含義

　　1.“理解文中重要概念的含義”的考點(diǎn)概述理解文中重要概念的含義，是指根據具體語(yǔ)境準確領(lǐng)會(huì )文中重要概念的意義，并能作簡(jiǎn)單的解釋。理解概念在文中的含義，要理解概念本身的內涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心�？疾�“重要概念”常常以理解某個(gè)詞語(yǔ)的含義的形式考查，常見(jiàn)的“重要概念”包括：①表現文章主題思想的詞語(yǔ)；②反映文章深層意義的詞語(yǔ)；③代表作者觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)的詞語(yǔ)；④對文章結構起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)；⑤內涵豐富或者容易混淆的詞語(yǔ)；⑥具有特殊指代意義的詞語(yǔ)。  2.“理解文中重要概念的含義”的考查形式對這類(lèi)概念的考查多以理解為重點(diǎn)，要求正確把握概念的內涵或外延，并就此設計選項，要求選出理解正確的或不正確的一項。3.“理解文中重要概念的含義”的考查著(zhù)力點(diǎn)善于把握概念的適用范圍、使用對象、感情色彩、輕重程度等，多側面、多角度、多層次地理解。設題一般為客觀(guān)選擇題，考查科學(xué)術(shù)語(yǔ)或說(shuō)明對象的內容特征。

　　二、理解文中重要句子的含意

　　1.“理解文中重要句子的含意”的考點(diǎn)概述論述類(lèi)文本中的“重要句子”，是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。重要句子通常包括以下幾種：

　�、僖饬x比較含蓄、內涵較為豐富、蘊含著(zhù)某些深層意義的句子；

　�、谠谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中，含有某種新意、比較形象生動(dòng)的句子；

　�、垩栽诖硕�意在彼、由一定的語(yǔ)境賦予了臨時(shí)意義、比較容易誤解的句子；

　�、鼙憩F作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、交代脈絡(luò )層次的句子；

　�、荼磉_文章中心，起引用、概括、總結、過(guò)渡、深化、揭示主旨作用的句子；

　�、藓�有比喻、比擬等修辭格的句子；

　�、吆�有一定的哲理、具有警策作用的須要認真品味的句子；

　�、嘣诒磉_效果上有特殊作用的句子；

　�、峤Y構比較繁雜，理解起來(lái)有一定難度的句子等等。理解文中重要句子的含意，要注意該句子的形式、內容及在文中的位置。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

　　2.“理解文中重要句子的含意"的考查形式近幾年新課標卷對“理解文中重要句子的含意”的考查在論述類(lèi)文本中頻率不是很高。主要以選擇題的形式考查對文中某句話(huà)含意的理解。3.“理解文中重要句子的含意”的考查著(zhù)力點(diǎn)此考點(diǎn)側重考查考生對文本語(yǔ)境中的重要句子的理解能力。

　　三、篩選并整合文中的信息

　　1.“篩選并整合文中的信息"的考點(diǎn)概述。“篩選并整合文中的信息”，是《考試說(shuō)明》中現代文閱讀部分“分析綜合”的第條要求，能力層級為C級。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀(guān)點(diǎn)，以及最能表達文章主旨和作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據試題的要求，對篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中，重新組合。  2.“篩選并整合文中的信息”的考查形式“篩選并整合文中的信息”是論述類(lèi)文本閱讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀(guān)選擇題。3.“篩選并整合文中的信息”的考查著(zhù)力點(diǎn)這一考點(diǎn)通常是與分析、概括相結合，試題選項涉及的信息區間跨度相對較大，并不僅局限于某一自然段，而常常是涵蓋多個(gè)自然段。

　　四、分析文章結構,歸納內容要點(diǎn),概括中心意思

　　1.“分析文章結構，歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思”的考點(diǎn)概述。“文章結構”，是指對材料的組織和安排的方法。作者對事物內部聯(lián)系的認識、思維的發(fā)展，都要通過(guò)結構、層次和段落傳達出來(lái)。“分析文章結構”，就是分析文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯(lián)系。所謂“要點(diǎn)”“中心”，就是文章的主要內容，或者說(shuō)是文章內容的精要之處。它們可以是指全文的，也可以是指文章局部的。“歸納內容要點(diǎn)”，是指針對閱讀材料的整體內容或部分內容，用幾句或--句簡(jiǎn)明的話(huà)扼要地表達出來(lái)，它是一種提煉和綜合的過(guò)程，即在正確理解有關(guān)內容的本質(zhì)后進(jìn)行提煉說(shuō)明。它側重考查考生對語(yǔ)段乃至整個(gè)文本進(jìn)行總結與把握的能力。“概括中心意思”，是把文章內容、主旨進(jìn)行具體化的！闡發(fā)或概括，是一種“化零為整”的歸納整理過(guò)程。文章的中心意思，包括兩個(gè)方面：一是文章內容的高度概括，二是作者借以表達的思想觀(guān)點(diǎn)和寫(xiě)作意圖。它側重考查考生能否著(zhù)眼文本整體駕馭文本，通過(guò)理清文本內部的相互關(guān)系來(lái)抓住文本最主要、最本質(zhì)的東西。

　　2.“分析文章結構，歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思”的考查形式。“分析文章結構，歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思”是高考論述類(lèi)文本�？伎键c(diǎn)，可單獨設題，也可將該考點(diǎn)與概括要點(diǎn)、分析作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度結合起來(lái)考查，呈現一種綜合命題趨勢。從高考試題來(lái)看，重點(diǎn)考查把握段落之間的相互聯(lián)系，以及把握文段內部的層次。題型以客觀(guān)選擇題為主。2022 年高考仍會(huì )沿襲上述命題特點(diǎn)。    3.“分析文章結構，歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思”的考查著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�1）直接考查全文或某段思路。

　�。�2）文章觀(guān)點(diǎn)（作者態(tài)度）與論據之間的關(guān)系。

　�。�3）文章整體或部分結構的特點(diǎn)及安排理由。

　�。�4）文章段落組織、材料選擇的效果。

　　五、分析論點(diǎn)、論據和論證方法

　　1.“分析論點(diǎn)、論據和論證方法"的考點(diǎn)概述。（1）論點(diǎn)。論點(diǎn)是對所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：

　　第一，論點(diǎn)一般表述為一句話(huà)，所表達的意思要準確、鮮明。

　　第二，論點(diǎn)出現的位置多變，有的直接出現在開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；有的放在文章結尾，大多以所以、總而言之、總之、歸根結底等總結性的詞語(yǔ)為標志，收束全篇；有的出現在文章中間，勾連首尾；有的標題就是全文的論點(diǎn)，直觀(guān)醒目。當然，也有少數文章并沒(méi)有明確表明觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，而是要考生自己概括。   （2）論據。論據是用來(lái)論證論點(diǎn)的材料，它包括事實(shí)論據和理論論據。事實(shí)論據，指有代表性的事例、確鑿的證據、可靠的史實(shí)等。理論論據，指經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。運用事實(shí)論據要詳略得當，引用理論論據要準確恰當。當列舉多個(gè)論據論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，論據的排列要有--定的順序，同時(shí)，也要注意詳略。   （3）論證。論證是用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是解決證明什么的問(wèn)題，論據是解決用什么來(lái)證明的問(wèn)題，而論證（包括論證的過(guò)程和方法）是解決怎樣證明的問(wèn)題。論據的展開(kāi)要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，論據的運用要典型、新穎、有說(shuō)理性。   2.“分析論點(diǎn)、論據和論證方法”的考查形式分析論點(diǎn)、論據和論證方法是論述類(lèi)文本閱讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀(guān)選擇題。   3.“分析論點(diǎn)、論據和論證方法”的考查著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�1）分析文本的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　�。�2）分析文本所用的論證方法。

　�。�3）分析文本所用論據的作用。

　　六、分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　1.“分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”的考點(diǎn)概述“分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”是考綱對論述類(lèi)文本閱讀分析綜合能力層級中的另一項要求，是考查的重點(diǎn)之一。所謂“觀(guān)點(diǎn)”，就是作者對事物所持的看法；所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現的思想傾向和感情傾向。一般來(lái)說(shuō)，論述類(lèi)文本中作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時(shí)則比較分散，需要對有關(guān)內容進(jìn)行綜合分析；有時(shí)則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。  2.“分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”的考查形式分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是論述類(lèi)文本閱讀近三年的必考考點(diǎn)，主要為客觀(guān)選擇題。  3.“分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度"的考查著(zhù)力點(diǎn)。

　�。�1）從全文閱讀的整體性出發(fā)，辨析作者在文中表現出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

　�。�2）概括作者對文中某一內容的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，在篩選整合重要信息的基礎上，對文中隱含的作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辨析和概括。

　　方法指導

　　一．找關(guān)鍵句

　　1、找中心論點(diǎn)句。在文本開(kāi)頭，首句圈點(diǎn)勾畫(huà)，開(kāi)宗明義;或在文本結尾，卒章顯志，篇末點(diǎn)題;或在中間, 先破后立。

　　2、分論點(diǎn)句。即段落內容的中心句

　　3、論據句。充當事實(shí)論據的事例、論據、史實(shí)等語(yǔ)句; 充當理論論據的詩(shī)文、名言、哲理、事理等語(yǔ)句

　　4、統攝句

　�、兕I(lǐng)起句，領(lǐng)起全篇或者全段的語(yǔ)句，位于文本或段落的開(kāi)頭。

　�、诳偫ň�，包括篇章總括(觀(guān)點(diǎn)、結論)，段落總結（結論，推論)。

　　5.過(guò)渡句。段落之間、層次之間、句群之間起承上啟下的作用。

　　二．標重要詞語(yǔ)

　　1.時(shí)間詞。古代、現在、目前、當下、年份（年代）等；

　　2.次序詞。第一第二、首先、其次、還有、另外、最后等；

　　3.列舉詞。例如、再如、還有、舉凡、諸如此類(lèi)等；

　　4.范圍詞。多數、少量、凡、所有、都、僅僅等；

　　5.程度詞。凡是、幾乎、很、將、基本、僅僅等；

　　6.指代詞。這、那、他、它、其、彼、此、如此、對方等；

　　7.修辭詞。比喻詞、借代詞、對比詞；

　　8. ①關(guān)聯(lián)詞:只要、只有、因為、如果、因此、所以、但是、然而等；

　�、诓糠峙c整體:整體與局部、個(gè)別與一般等；

　�、壑饕�與次要:主要矛盾與次要矛盾、主要原因與次要原因、主流與支流

　　已然未然等；

　�、芘既慌c必然、或許與往往、一定、既成事實(shí)等；

　�、菰O想、理念、推測、憧憬與實(shí)驗、測試、制造或者是完成、取得成果等；

　�、藓�有肯定和否定意義的關(guān)鍵詞等提示信息的詞，文中反復出現的詞；

　　三．辨明關(guān)系

　　厘清論證關(guān)系

　　1、從語(yǔ)段間邏輯關(guān)系層面，看文段之間是否存在著(zhù)總分、照應、并列、承接、歸結等邏輯關(guān)系;

　　2、從語(yǔ)段內語(yǔ)句邏輯關(guān)系人手，尋找體現文章思路的語(yǔ)句,如領(lǐng)起句、提挈句、過(guò)渡句等，或領(lǐng)起下文,或收束上文，或承上啟下,或勾連埋伏,或首尾照應；

　　辨明敘議關(guān)系

　　論述類(lèi)文本中敘述和議論是兩種主要表達方式:敘述引用材料，是論據部分議論是說(shuō)理，往往包含觀(guān)點(diǎn)。

　　辨明論證手法

　　因果論證、對比論證、舉例論證、引用論證、比喻論證等

　　辨明語(yǔ)句特征

　�、傥恢镁�,包括領(lǐng)起句、收束句、過(guò)渡句、獨立成段句等;

　�、趦热菥�，包括論點(diǎn)句、論據句、論證句等;

　�、郾磉_句，包括陳述句、設問(wèn)句、反問(wèn)句等;

　�、苓壿嬀�，即能夠表明各種邏輯關(guān)系的語(yǔ)句。

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