高中語(yǔ)文小說(shuō)藝術(shù)效果是？

　　語(yǔ)文中藝術(shù)效果是什么，高考中常見(jiàn)的藝術(shù)手法及其作用是怎樣的？下面是整理的高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀�？妓囆g(shù)效果，供參考。

　　1什么是藝術(shù)效果

　　關(guān)于表達方式：

　�、俦磉_方式分為敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論的表達方式的分類(lèi)解釋?zhuān)?br />
　�、谝黄�文章可以以一種表達方式為主,兼用其它表達方式；

　�、郜F在流行的話(huà)題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式.

　　綜合起來(lái),“表達方式”應當為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè )、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式.

　　關(guān)于表現手法：

　　托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物言志 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實(shí)結合 側面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情等,數量不限

　　關(guān)于修辭手法：

　　比喻、比擬(擬人和擬物)、夸張、對偶、排比、反復、借代、反問(wèn)、設問(wèn)等

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　　2語(yǔ)文寫(xiě)作中有哪些藝術(shù)手法

　　1、表達方式：詩(shī)詞中主要運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情四種表達方式,其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn).描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式（直接抒情和間接抒情）有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情）、寓情于事、寓情于理等.

　　2、結構形式：常見(jiàn)的有首尾照應,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入,先總后分,先景后情、卒章顯志,過(guò)渡、鋪墊、伏筆等.

　　3、修辭手法：主要有對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復、象征等.

　　4、寫(xiě)作技巧：包括賦比興、襯托、對比、渲染,卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等.

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：包括雄渾、曠達、沖淡、飄逸、沉郁、豪放、婉約等.

　　分析手法類(lèi)卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨.

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話(huà)點(diǎn)明主旨.

　　直抒胸臆：直接抒發(fā)感情.

　　托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來(lái).

　　以小見(jiàn)大：由平凡細微的事情反映重大的主題.

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題,不拐彎抹角.

　　寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現.

　　襯托 烘托： 用一個(gè)事物陪襯另一個(gè)事物,使后者更突出.

　　渲染：描摹色彩以加強效果.

　　對比：目的是突出一方.

　　懷古傷今 借古諷今：追念古代,傷感現實(shí).

　　起興：先言它物,以引起所詠之物.情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景

　　3在語(yǔ)文中有哪些藝術(shù)手法?

　　一、意境型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)展現了一幅怎樣的畫(huà)面（意象）?營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍?表達了作者怎樣的一種思想感情?

　　2、前人評論這首詩(shī)的意象（意境）圖的優(yōu)或劣,你同意嗎?為什么?請就全詩(shī)某一聯(lián)賞析.

　　3、詩(shī)中某兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象,請分析其情景交融的意境或關(guān)系.

　�。ǘ�）答題步驟

　　描摹詩(shī)歌圖景——概括意境特點(diǎn)——表達作者詩(shī)情.

　　解答提示：描摹詩(shī)歌圖景.即用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意象、意境描摹出來(lái).這里應注意幾點(diǎn)：①用自己的語(yǔ)言而非翻譯.②描摹主要景物而非面面俱到.③語(yǔ)言應優(yōu)美形象而非平鋪直敘.概括意境特點(diǎn).即用一句簡(jiǎn)煉的話(huà)準確概括這些景物所營(yíng)造的情景氛圍特點(diǎn).這里應注意的是：①一句簡(jiǎn)煉的話(huà).②概括意境特點(diǎn)時(shí)用一兩個(gè)雙音節的形容詞即可.如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴、生機勃勃等.馬致遠《秋思》的意境特點(diǎn)就是蕭瑟凄清.因此,意境就是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情“意”與詩(shī)中所描繪的生活圖景“境”和諧的統一.

　　表達作者詩(shī)情.即根據這首詩(shī)情景氛圍的特點(diǎn),談詩(shī)人所表達的思想感情.可根據不同類(lèi)別的詩(shī)確定作者詩(shī)情的傾向.如：①送別詩(shī)：A離愁別緒,依依不舍；B情深意長(cháng),互為勉勵；C別后思念,坦陳心志.②懷古詩(shī)：A抒物是人非,盛衰無(wú)常之感慨；B是古非今,借以勸諫當朝統治者.C贊古人業(yè)績(jì),表緬懷之情,抒英雄遲暮之感慨；D渴望建功立業(yè),悲嘆壯志難酬.③戰爭詩(shī)：A邊塞征戰的壯烈,山河淪喪的痛苦；B統者的窮兵黷武,百姓的和平向往；C懷才不遇,渴望建功立業(yè)；D對百姓離亂的憂(yōu)愁,對民族命運的擔憂(yōu).④思鄉懷人詩(shī)：A征人厭戰,向往團聚安寧的生活；B貶滴時(shí),思鄉懷人；C閨中懷人.⑤詠物詩(shī)：詠物言志,表贊美、仰慕、憐憫、哀傷之情.⑥寫(xiě)景詩(shī)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ).抒已憂(yōu)愁哀思、遠大抱負、傷春悲秋、田園歸隱等.這些詩(shī)的歸類(lèi)都可以看出詩(shī)情傾向,也是答主旨題的依據.

　　這里要特別注意的是：答題時(shí)只注意了“情哀則景哀,情樂(lè )則景樂(lè )”的正襯思維方式,而忽略了王夫之“以樂(lè )景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè ),一倍增其哀樂(lè )”的反襯的思維方式.

　�。ㄈ�）答題示例1

　　閱讀宋林景熙的詩(shī)《溪亭》,然后回答詩(shī)人運用了哪些反映時(shí)間變化的意象表現其情感?（07廣東卷）

　　清秋有馀思,日暮尚溪亭.

　　高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒.

　　獨行穿落葉,閑坐數流螢.

　　何處漁歌起?孤燈隔遠汀.

　　答案參考：(描摹圖景)詩(shī)人以清秋、落葉表明季節已入深秋,萬(wàn)物凋零,一片蕭索；以日暮月初白、孤燈表明一天之中的時(shí)間變化,（概括意境特點(diǎn)）構成了冷情幽寂的氛圍,（表達詩(shī)情）表現詩(shī)人心緒不寧、孤獨寂寞之感.

　　二、形象型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式：

　　1、這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象（刻畫(huà)了什么形象）?

　　2、運用什么手法刻畫(huà)形象的?形象的具體特征是什么?

　�。ǘ�）答題步驟

　　塑造的什么形象——結合詩(shī)句分析形象的特征——分析形象意義

　　解答提示：塑造的什么形象.可用一句話(huà)概括形象的總體特征和意義.形象是由客觀(guān)之“象”與主觀(guān)之“意”共同構成的.它既指敘事詩(shī)中所塑造的人物形象,也指抒情詩(shī)中的抒情主人翁（包括作者）.如：豪放灑脫的形象,憂(yōu)國憂(yōu)民的形象,寄情山水、歸隱田林的隱者形象,懷才不遇、壯志難酬的形象,愛(ài)恨情長(cháng)的形象等.形象更多的也指即興即景中的景和物.這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象.如：梅花的傲霜斗雪、不畏權貴,大雁的春秋遷徙、游子懷鄉,楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠,流水的時(shí)光易逝、懷古思念等.

　　分析形象的基本特征時(shí)應注意：①分析景物形象要通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)分析詩(shī)人所要表達的思想感情；借物抒懷,托物言志的詩(shī),往往在對事物形象的描繪中寄寓詩(shī)人的思想感情和人生理想,因此既要分析詩(shī)中所描繪的物的形象,也要分析詩(shī)中寄寓的思想感情,可從形象的色彩、指向、強度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度分析；分析人物形象,就要借助詩(shī)歌中人物的外貌、神態(tài)、舉止的描寫(xiě),體會(huì )作品主人翁鮮活的形象,進(jìn)而領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖及思想感情.②一定要結合詩(shī)句具體分析.這里特別區分一下意象、意境和形象：意象側重于融入作者主觀(guān)情感的物象；意境側重由一個(gè)或一個(gè)以上意象組成的環(huán)境氛圍；形象可以由一個(gè)意象承擔,如詩(shī)人筆下最先開(kāi)放、傲霜斗雪的梅花常用來(lái)比喻敢為人先、不畏權貴的君子形象；形象也可由人物直接出場(chǎng),如白居易《賣(mài)炭翁》；形象也可是從意境氛圍中感覺(jué)出來(lái),如王維《山居秋暝》,我們通過(guò)山村月夜清幽明麗的景色的描寫(xiě),窺見(jiàn)詩(shī)人閑適超逸的隱者形象；也可以通過(guò)詩(shī)中的抒情或議論分析出形象意義,如“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開(kāi)心顏”,塑造了李白傲岸不羈、豪放自負的形象.

　　總結形象意義.就是分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理.可用一句話(huà)概括總述,也可以放到步驟一里合答.

　�。ㄈ�）答題示例2

　　閱讀宋劉一止①《小齋即事》一詩(shī)回答問(wèn)題.作者為什么要寫(xiě)琴棋二物?他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷?（07全國卷III）

　　憐琴為弦直,愛(ài)棋因局②方.

　　未用較得失,那能記宮商?

　　我者世愈疏,一拙萬(wàn)事妨.

　　雖此二物隨,不系有興亡.

　　注釋?zhuān)孩賱⒁恢梗核挝⑺涡�和三年�?121）進(jìn)士,曾任監察御使等職,有記載說(shuō)他曾因“忤秦水會(huì )”而被罷官.②局：指棋盤(pán).

　　答案參考：（什么形象）托琴棋二物言志.（形象具體特征或個(gè)性特征）詩(shī)人以琴棋二物的“品”,來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直——方正、方——有棱角.正因為自己方直之品不變,結果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”,只落得小齋獨處,無(wú)關(guān)乎國學(xué)的興亡了.（總結形象意義）這些都抒發(fā)了作者對個(gè)人遭遇的感慨,對世事譏諷的情懷.

　　三、“詩(shī)眼”型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式

　　1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)?為什么?

　　2、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?

　　3、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字,你覺(jué)得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好?為什么?

　�。ǘ�）答題步驟

　　釋該字表面義和句中義——還原析句,描摹圖景——烘托意境,表達詩(shī)情

　　解答提示：釋該字表面義和句中義有時(shí)可合一起答,也可融入到第二步驟里答.古人寫(xiě)詩(shī)講究煉字,力爭一字傳神,為全詩(shī)增色甚至成為詩(shī)眼,關(guān)鍵在幾類(lèi)詞上極下功夫.①煉動(dòng)詞或非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞.如“江碧鳥(niǎo)愈白,山青花欲燃”,不僅突出了山花火紅的顏色,而且賦予了一種動(dòng)態(tài)美.②煉形容詞.如“大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓”,給人一種堅毅挺拔之美,渾圓之美.③煉數量詞.如“前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)”,說(shuō)明梅花之少,暗中突出一個(gè)“早”字,④煉虛詞.如“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉”,寫(xiě)出了戍邊將士無(wú)一例外的思鄉之情.⑤詞類(lèi)活用.如“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉.”,“紅”,“綠”在句中是形容詞,活用為動(dòng)詞,道出了作者感嘆時(shí)序匆匆,春光易逝.抓住了這些詞,就抓住了詩(shī)的關(guān)鍵.

　　還原析句,描摹圖景.將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象,并結合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景,以品味煉字的精妙.動(dòng)詞,抓住它的意象化靜為動(dòng),形象生動(dòng).形容詞,抓住它從形、聲、光、色等方面繪景摹狀,化抽象為具體,變無(wú)形為有形,使人如身臨其境.數量詞,抓住它意蘊深刻,虛化烘托增強表現力.詞類(lèi)活用,化腐朽為神奇,增強表現力、感染力.再如疊韻詞,可增強韻律感和起強調作用；顏色詞,既可表心情,也可增強描寫(xiě)的色彩感、畫(huà)面感.還應注意某個(gè)煉字使用的修辭手法.詩(shī)中用的較多的是擬人、夸張和通感.從稍大點(diǎn)的角度入手,應注意,該字處于寫(xiě)景句中,應抓住形象性、生動(dòng)性；處在抒情句中,應從給定詞上強化感情上入手；處在起始句、結尾句,應從結構上領(lǐng)起下文或總結上文入手.有的題目說(shuō)某字詞是全詩(shī)關(guān)鍵,為什么?應特別注意從該字詞對突出主旨的作用和結構上的作用兩方面考慮.

　　烘托意境,表達情感.用一句簡(jiǎn)煉的話(huà)總述即可.

　�。ㄈ�）答題示例3

　　閱讀王安石《葛溪驛》,回答問(wèn)題.詩(shī)人的心緒集中體現在“亂”字上,全詩(shī)是怎樣表現的?請簡(jiǎn)要賞析.（07四川卷）

　　缺月昏昏漏未央,一燈明滅照秋床.

　　病身最覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(cháng).

　　坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼.

　　鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃.

　　答案參考：（1、2點(diǎn)合答）首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光寫(xiě)詩(shī)人心煩意亂.頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁,點(diǎn)明“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢.頸聯(lián)轉寫(xiě)憂(yōu)國之思,以天地凄涼的色彩加以烘托,使煩亂的心情更推進(jìn)一層.尾聯(lián)用襯托的手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致.（烘托意境、表達詩(shī)情）本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼,情景交融,抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國之思.

　　四、語(yǔ)言特色型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式

　　1、分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）.

　�。ǘ�）答題步驟

　　準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色——具體分析語(yǔ)言特色——表達怎樣的詩(shī)情

　　解答提示：這類(lèi)題不重在煉字運用的巧妙,也不是對某一兩句采用何種手法做分析；而是重在對整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞.語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)的詞語(yǔ)有：平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗練、沉郁、清新等等；語(yǔ)言特色類(lèi)的詞語(yǔ)有：行云流水、形神兼備、簡(jiǎn)潔洗練、淺顯如話(huà)、平淡無(wú)奇、詞藻華麗、雄健雄渾、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼、淋漓盡致等等；前者側重對整首詩(shī)的語(yǔ)言評價(jià),后者側重對語(yǔ)言運用時(shí)特色上的整體評價(jià).

　　準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色.一般選擇一兩個(gè)詞即可.所以必須牢記一些語(yǔ)言風(fēng)格特色的術(shù)語(yǔ).

　　具體分析語(yǔ)言特色.要結合詩(shī)中語(yǔ)句具體分析這種特色.注意即使在描摹圖景,組織語(yǔ)言答案時(shí)也盡量要體現出這種特色.

　　表達怎樣詩(shī)情,詩(shī)情也一定要體現分析的這種特色.

　�。ㄈ�）答題示例4

　　讀孟浩然的《送杜十四之江南》,分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色.

　　荊吳相接水為鄉,君去春江正渺茫.

　　日暮征帆何處泊,天涯一望斷人腸.

　　答案參考：（點(diǎn)特色）該詩(shī)語(yǔ)言如行云流水,沖和而不平淡,情深而不直露.（析特色）首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰,先說(shuō)寬慰話(huà)；次句寫(xiě)眼前景點(diǎn),寫(xiě)出了詩(shī)人心中的茫然,前兩句平和含蓄,情不外露.三句承上句的“渺茫”,十分自然；“何處泊”一問(wèn),含說(shuō)不盡的殷切之意和關(guān)懷之情.結句恰如巨閘頓開(kāi),將惜別之情推上頂峰.（析詩(shī)情）款款深情,濃濃別意,盡在“天涯一望”之中,“斷腸人”抒離情又不在露.言有盡而意無(wú)窮矣.

　　五、技巧型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式

　　1、這首詩(shī)運用了何種藝術(shù)表現手法（表現技巧）,來(lái)抒發(fā)作者情感的?有什么作用?

　　2、前人說(shuō)該詩(shī)中的某句某聯(lián)有如何如何的效果,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?試結合全詩(shī)分析.

　�。ǘ�）答題步驟

　　指出何種手法——怎樣使用該手法——該手法表達怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果

　　解答提示：指出何種手法.首先應準確,其次應熟悉掌握一些表現方法.如：①表達方式：有敘述、描寫(xiě)、議論、抒情.抒情手法分直抒胸臆和間接抒情.后者又分為借景抒情,托物言志、托物寓理（哲理詩(shī)）三類(lèi).②表現手法分A襯托：正襯、反襯,后者又分動(dòng)靜相襯,聲寂相襯,樂(lè )哀相襯三種.B象征 C烘托 D白描 E虛實(shí)結合 F動(dòng)靜結合,化靜為動(dòng) E點(diǎn)面、抑揚 正側面結合 G起興 H色彩渲染 I觀(guān)察角度變化 ③修辭手法.比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)、用典、反問(wèn),頂針、互文等.

　　怎樣使用該手法,一定要結合詩(shī)句賞析.要特別注意：勿對某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述,如果具體分析到某詩(shī)句時(shí),可以談及修辭手法的運用.一般應從整體上談詩(shī)的某種修辭手法的運用,第3點(diǎn)無(wú)須繁述.

　�。ㄈ�）答題示例5

　　閱讀清代徐蘭《出關(guān)》一詩(shī)回答問(wèn)題.“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現上有什么特點(diǎn)?請作簡(jiǎn)要分析.（07山東卷）

　　憑山俯海古邊州,旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓.

　　馬后桃花馬前雪,出關(guān)爭得不回頭.

　　[注] ①關(guān)：指居庸關(guān).②旆（pei）：旌旗.

　　答案參考：（何種手法）描寫(xiě)、對比、象征（借代）,（怎樣使用該手法,也可兩點(diǎn)合起來(lái)答）將關(guān)內桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節點(diǎn)上,描寫(xiě)生動(dòng),對比鮮明,“桃花”與“雪”分別指代家鄉的溫馨與塞外的清冷生活,在詩(shī)中具有象征意義,（該手法表達怎樣詩(shī)情、主旨或藝術(shù)效果）蘊含了思鄉的情感.

　　六、主旨型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)方式

　　1、關(guān)于這首詩(shī)的主旨或內容,有人認為是這樣,有人認為是那樣,你的看法怎樣?試簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.

　　2、這首詩(shī)明寫(xiě)眼前實(shí)景,暗寓歷史的滄桑.試結合有關(guān)詩(shī)句加以賞析.

　�。ǘ�）答題步驟：

　　析具體詩(shī)句寫(xiě)什么——說(shuō)表達什么情感或暗寓什么（答時(shí)可調換,也可融在一起答）.

　　解答提示：

　　該類(lèi)題型側重的通過(guò)分析詩(shī)句的具體內容,以得到作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和作品主題的社會(huì )意義.它應對的是考綱中“評價(jià)古典詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”

　�。ㄈ�）答題示例6

　　閱讀下面兩首詩(shī)回答問(wèn)題,兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”,一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”.請結合詩(shī)歌對比作簡(jiǎn)要分析.（07江西卷）

　　金陵晚望（高蟾） 金陵圖（韋莊）

　　曾伴浮云歸晚翠, 誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成,

　　猶陪落日泛秋聲. 畫(huà)人心逐世人情.

　　世間無(wú)限丹青手, 君看六幅南朝事,

　　一片傷心畫(huà)不成. 老木寒云滿(mǎn)古城.

　　答案參考：兩著(zhù)詩(shī)從不同的角度,表達了相同的思想感情.高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵,從“落日”、“秋聲”等意象中,生出一片傷心之情.詩(shī)人認為這種沉重的傷心,世上的畫(huà)家是畫(huà)不出來(lái)的.韋詩(shī)作者通過(guò)觀(guān)看金陵圖,認為畫(huà)家用“老木”、“寒云”等意象,足以表現對國勢衰敗的傷痛之情,所以說(shuō),傷心是畫(huà)得成的.

　　七、句意型題目的鑒賞評價(jià)

　�。ㄒ唬� 提問(wèn)方式：

　　1、最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情

　　2、結合全詩(shī)談?wù)勀銓ξ绰?lián)或未句的理解或賞析

　�。ǘ�）答題步驟

　　闡明句表義（可挖掘深層義）——指出描寫(xiě)作用或詩(shī)情意趣

　　解答題示：解釋詩(shī)句時(shí)一定注意分兩層：句表義和句里義,然后結合全詩(shī)指出其作用或表達何種情感、意趣和觀(guān)點(diǎn).應特別注意句意型題里一般側重的未聯(lián)未句中的分析鑒賞.

　�。ㄈ�）答題示例7

　　閱讀王維《新晴野望》一詩(shī)回答問(wèn)題.尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景?這樣寫(xiě)有什么好處?（07全國卷II）

　　新晴原野曠,極目無(wú)氛垢.

　　郭門(mén)臨渡頭,樹(shù)樹(shù)連溪口.

　　白水明田外,碧峰出山后.

　　農月無(wú)閑人,傾家事南畝.

　　答案參考：（句表義,句里義）尾聯(lián)寫(xiě)了農忙時(shí)節,農人全家在農田里忙于耕作的景象.（指出作用或詩(shī)情意趣、觀(guān)點(diǎn)）作者這樣寫(xiě)的好處是：①再一次突出表現了“新晴”這一詩(shī)題,因為“新晴”,詩(shī)人才能看到農人們“傾家事南畝”的景象.②給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機,使整個(gè)畫(huà)面活了起來(lái).

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