高考語(yǔ)文一輪復習傳記閱讀知識點(diǎn)

　　人物傳記閱讀考點(diǎn)具體有：(1)篩選與整合信息;(2)鑒賞評價(jià)傳主精神品質(zhì)、細節描寫(xiě)及語(yǔ)言特色;(3)探究文本中的某些關(guān)鍵問(wèn)題。一起來(lái)看看2017年高考語(yǔ)文一輪復習傳記閱讀知識點(diǎn)吧~

　　傳記閱讀

　　解答人物傳記題，內容分析愁煞人。

　　帶著(zhù)答案解原文，省時(shí)省力省腦筋。

　　弄準姓名和身份，搞清事件做譯文。

　　新知舊識多聯(lián)想，仔細辨別少丟分。

　　實(shí)用類(lèi)文本閱讀——傳記

　　一、【考綱解讀】

　　《考試大綱》要求：

　　實(shí)用類(lèi)文本閱讀：

　　閱讀評價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文體，了解訪(fǎng)談、調查報告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類(lèi)的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語(yǔ)言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì )功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

　　1.分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結構，概括中心意思

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法

　　2.鑒賞評價(jià)D

　　(1)評價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向

　　(2)評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì )價(jià)值和影響

　　(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3.探究F

　　(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

　　(2)探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神

　　(3)探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解

　　二、【考查方向】

　�、賹�傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查;

　�、趯�傳記中一些重要信息的篩選能力的考查;

　�、蹖�傳記中作者所表現出的創(chuàng )作意圖、文章結構基本特征和寫(xiě)作技巧的考查;

　�、軐ψ髡咦鱾鞯挠^(guān)點(diǎn)態(tài)度的把握;

　�、輰�傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

　　的探究。

　　三、【閱讀方法】

　�、僖�了解傳記的閱讀特點(diǎn)和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示;

　�、谝�抓住傳記主人公所表現出來(lái)的人物個(gè)性，把握文章對人物描寫(xiě)敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì);

　�、圩詈冒炎约褐萌霑�(shū)中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會(huì )有切膚之感，閱讀起來(lái)也順暢些;

　�、軐σ恍�時(shí)間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來(lái)達到條理明晰的效果。

　　四、【傳記有關(guān)知識】

　�。ㄒ唬﹤饔浀亩�義和分類(lèi)

　　◎傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　　(1)從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：魯迅寫(xiě)的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫(xiě)的，如：《華羅庚》、《“布衣總統”孫中山》、《我的父親》等。

　　(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱(chēng)為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔道義》。

　　(3)從篇幅的長(cháng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。

　　歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。

　　(4)從創(chuàng )作方法分

　　傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)。

　�。ǘ�）傳記的文體特點(diǎn)

　　傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫(xiě)的是歷史或現實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內;它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現，以達到傳神的目的。

　�。ㄈ�）傳記的閱讀要求

　　根據傳記的文體特點(diǎn)和新課標，傳記的閱讀要求是：

　　1.理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;

　　2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;

　　3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;

　　4.通過(guò)分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;

　　5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)

　　因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓練。

　　五、【人物傳記的整體閱讀】

　　從傳記閱讀的命題上來(lái)說(shuō)，除了關(guān)注傳統閱讀材料所考查的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價(jià)傳主的功過(guò)得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類(lèi)內容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線(xiàn)索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。

　　1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境

　　一個(gè)人的成長(cháng)不可能完全取決于內因，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì )受到所處的特定時(shí)代及其成長(cháng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長(cháng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過(guò)做出客觀(guān)公允的評價(jià)。

　　2、閱讀傳記作品必須認識到傳主的成長(cháng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程

　　只有深刻地認識傳主的成長(cháng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，也能從中汲取精神養料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗，形成主動(dòng)規劃人生的意識和能力。

　　3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區別

　　傳記屬于紀實(shí)性作品，紀實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀(guān)存在的、準確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構。但歷史的真實(shí)，只能是相對的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過(guò)去的歷史是不可能全面復現的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對個(gè)別細節、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，同學(xué)們就可以在學(xué)習的過(guò)程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養自己的鑒賞能力。