2017年高考生物考前必糾的20個(gè)知識“陷阱”

　　下面是對高考高頻考點(diǎn)中常見(jiàn)陷阱的小結，以期在最后的沖刺階段幫助同學(xué)們更好地掌握高考答題方略，爭取該得的分得到，不該丟的分少丟。

　　易錯點(diǎn)1 化合物的元素組成

　　易錯分析：不能正確識記常見(jiàn)化合物的元素組成。

　　走出誤區：不僅要記住教材中出現的常見(jiàn)化合物的組成元素，如蛋白質(zhì)（C、H、O、N，有的含S、P）、核酸(C、H、O、N、P)、糖(C、H、O)和脂質(zhì)(C、H、O，有的含N、P)等，還要理解由這些物質(zhì)水解或分解的產(chǎn)物的化學(xué)元素組成。另外，還要注意總結一些化合物的特征元素，如Mg、Fe分別是葉綠素、血紅蛋白的特征元素，N、P是構成DNA、RNA、ATP的重要元素。

　　易錯點(diǎn)2 中心體、線(xiàn)粒體和葉綠體等主要細胞器的功能

　　易錯分析：對細胞結構與功能的一些特殊問(wèn)題理解不到位。

　　走出誤區：（1）具有中心體的不一定都是動(dòng)物細胞，如果有細胞壁也有中心體應該屬于低等植物細胞。

　�。�2）能進(jìn)行有氧呼吸的細胞不一定都含有線(xiàn)粒體：有些細菌(如硝化細菌、藍藻等)雖然沒(méi)有線(xiàn)粒體，它們可通過(guò)細胞膜上的有氧呼吸酶進(jìn)行有氧呼吸。真核細胞不一定都有線(xiàn)粒體：某些厭氧型動(dòng)物，如蛔蟲(chóng)細胞內沒(méi)有線(xiàn)粒體，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸；還有一些特化的高等動(dòng)物細胞（如哺乳動(dòng)物成熟的紅細胞）內也沒(méi)有線(xiàn)粒體。

　�。�3）能進(jìn)行光合作用的細胞不一定都含有葉綠體：藍藻可以進(jìn)行光合作用，但屬于原核細胞，沒(méi)有葉綠體，它的光合作用是在細胞質(zhì)的一些膜結構上進(jìn)行的，上面有光合作用所需要的色素和酶。另外，如光合細菌等可進(jìn)行光合作用，但也沒(méi)有葉綠體。

　　易錯點(diǎn)3 真、原核細胞和病毒的結構

　　易錯分析：不能認清原核生物和真核生物細胞結構及其獨有的特征，是造成這一錯誤的主要原因。

　　走出誤區：原核生物的特征主要表現為：

　�。�1）從同化作用類(lèi)型來(lái)看，多為寄生、腐生等異養型生物，少數為自養型生物，如進(jìn)行化能合成作用的硝化細菌、硫細菌等，進(jìn)行光合作用的光合細菌等。

　�。�2）從異化作用類(lèi)型來(lái)看，多為厭氧型生物，部分為需氧型生物（如硝化細菌）。

　�。�3）生殖方式多為分裂生殖（無(wú)性生殖）。

　�。�4）原核生物的遺傳不遵循基因的分離定律和自由組合定律。因為原核生物只進(jìn)行無(wú)性生殖。

　�。�5）可遺傳變異的來(lái)源一般只有基因突變，因為基因重組發(fā)生在減數分裂過(guò)程中，而原核生物不能進(jìn)行有性生殖。

　　原核生物沒(méi)有成形的細胞核，但沒(méi)有細胞核的生物不一定是原核生物，如病毒沒(méi)有細胞結構，一般由蛋白質(zhì)外殼和內部的核酸構成，結構非常簡(jiǎn)單。既然沒(méi)有細胞結構，就不是真核細胞或原核細胞。

　　易錯點(diǎn)4 ATP分子結構的相關(guān)內容

　　易錯分析：不清楚ATP、ADP與RNA在組成成分上的關(guān)系。

　　走出誤區：從ATP的結構式分析，1分子ATP包括1分子腺苷A(與DNA、RNA中的A含義不同)，腺苷由腺嘌呤（堿基）和核糖（五碳糖）組成，3分子磷酸基團，2個(gè)高能磷酸鍵。ATP水解時(shí)遠離腺苷的高能磷酸鍵首先斷裂，釋放能量,變成ADP；若完全水解,另一個(gè)高能磷酸鍵也將斷裂變成AMP，AMP是組成RNA的基本單位之一。

　　易錯點(diǎn)5 光合作用與細胞呼吸關(guān)系的相關(guān)曲線(xiàn)

　　易錯分析：不能正確分析光合作用與細胞呼吸的有關(guān)曲線(xiàn)，不能理解細胞呼吸量、總光合作用量和凈光合作用量的關(guān)系式。

　　走出誤區：光合作用的指標是光合速率。

　　光合速率通常以每小時(shí)每平方米葉面積吸收CO2毫克數表示，一般測定的光合速率都沒(méi)有把葉子的呼吸作用考慮在內，測到的是凈光合速率，而總光合速率還要加上呼吸速率。

　　易錯點(diǎn)6 細胞周期概念的實(shí)質(zhì)

　　易錯分析：

　　一是對細胞周期的概念模糊，不清楚一個(gè)細胞周期包括間期和分裂期，間期在前，分裂期在后；

　　二是不理解圖中不同線(xiàn)段長(cháng)短或扇形圖面積大小所隱含的生物學(xué)含義。線(xiàn)段長(cháng)與短、扇形圖面積大與小分別表示細胞周期中的間期與分裂期的時(shí)間長(cháng)短，間期主要完成DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，該時(shí)期沒(méi)有染色體出現，分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的均分。

　　走出誤區：理解細胞周期概念時(shí)應明確三點(diǎn)：

　�、僦挥羞B續分裂的細胞才具有周期性；

　�、诜智寮毎�周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)；

　�、劾斫饧毎�周期中的分裂間期與分裂期之間的關(guān)系，特別是各期在時(shí)間、各種數量等方面的關(guān)聯(lián)性。

　　細胞周期的生物學(xué)模型主要有以下四類(lèi)：線(xiàn)段描述、表格數據描述、坐標圖描述、圓形圖描述。

　　說(shuō)明：觀(guān)察細胞周期的材料最好選擇分裂期較長(cháng)且整個(gè)細胞周期較短的物種。因為各時(shí)期的持續時(shí)間長(cháng)短與顯微鏡視野中相應時(shí)期的細胞數目呈正相關(guān)，所以分裂期相對越長(cháng)的細胞，越容易觀(guān)察各期染色體行為的變化規律。

　　易錯點(diǎn)7 減數分裂與有絲分裂的細胞圖像、曲線(xiàn)圖等問(wèn)題

　　易錯分析：不能將減數分裂、有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化規律與細胞曲線(xiàn)圖很好地對應，不能正確理解同源染色體、染色體組、等位基因等概念間的關(guān)系，不能正確掌握細胞圖像的判別方法等都是同學(xué)們出錯的原因。

　　走出誤區：要理解并掌握判斷細胞圖像分裂方式的三看識別法：一看細胞中的染色體數目。二看細胞中有無(wú)同源染色體。三看細胞中同源染色體的行為。此外，從細胞的外形上看，方形的一般為植物細胞，圓形的一般為動(dòng)物細胞，不均等的分裂為減數分裂。

　　特別提醒：二倍體生物的單倍體體細胞有絲分裂圖中沒(méi)有同源染色體，染色體條數也有可能是奇數。

　　易錯點(diǎn)8 細胞的分化、癌變和衰老的特點(diǎn)

　　易錯分析：易混淆細胞分裂、分化、衰老和凋亡的概念、本質(zhì)，或者雖熟悉了中心法則的圖解，而沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析，即高度分化了的細胞的遺傳信息流動(dòng)不能由DNA→DNA。甚至有的同學(xué)會(huì )認為分化的細胞不僅細胞的結構和功能發(fā)生了改變，而且細胞核內的遺傳物質(zhì)也發(fā)生了改變。

　　走出誤區：細胞分裂、分化、癌變、衰老和凋亡的區別和聯(lián)系：

　�。�1）區別

　�。�2）聯(lián)系：細胞分裂、分化、衰老和凋亡是細胞的正常生理現象，細胞分裂是生物生長(cháng)發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎，細胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的細胞學(xué)基礎，僅有細胞分裂而沒(méi)有細胞分化，生物體不能進(jìn)行正常的生長(cháng)發(fā)育。細胞癌變是正常細胞在致癌因子的影響下畸形分化的結果，內在原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變。

　　易錯點(diǎn)9 探索遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗

　　易錯分析：未徹底理解“肺炎雙球菌轉化實(shí)驗”“噬菌體侵染細菌實(shí)驗”的原理、步驟、現象，對“轉化”的過(guò)程分析不夠，導致拓展能力不足。

　　走出誤區：（1）肺炎雙球菌轉化實(shí)驗的實(shí)質(zhì)是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，此變異屬于基因重組。實(shí)驗證明轉化率與供體菌細胞中DNA的純度有關(guān)。DNA越純，轉化率也就越高。如果事先用DNA酶降解供體菌細胞中的DNA，那么轉化作用就不復存在。

　�。�2）加熱殺死S型細菌的過(guò)程中，其蛋白質(zhì)變性失活，但是其內部的DNA在加熱結束后隨溫度的恢復又逐漸恢復活性。

　�。�3）噬菌體侵染細菌實(shí)驗中運用的是同位素標記方法（噬菌體是病毒，不能在普通培養基上直接培養標記），在分析32P、35S的存在位置及實(shí)驗結論上易錯。

　　易錯點(diǎn)10 DNA分子結構問(wèn)題

　　易錯分析：不能正確識記DNA的分子結構特點(diǎn)，不能正確計算如DNA復制、堿基排列種類(lèi)等問(wèn)題。

　　走出誤區：應在明確DNA分子結構特點(diǎn)的基礎上，總結涉及DNA計算的類(lèi)型及方法。

　　易錯點(diǎn)11 遺傳規律中的比例關(guān)系運用問(wèn)題

　　易錯分析：不能靈活運用基因自由組合定律中的比例關(guān)系正確分析并解答一些特殊的比例關(guān)系題。

　　走出誤區：變式考查基因自由組合定律的素材很多，尤其是非等位基因之間的相互作用。如關(guān)于雞冠形狀、香豌豆花色遺傳中的互補效應，家蠶繭色遺傳中的修飾效應，家兔毛色和燕麥穎色遺傳中的上位效應等。在F2的比例上，考生應靈活應用教材中的一些比例關(guān)系，學(xué)會(huì )將9∶3∶3∶1的比例轉換為9∶7、13∶3、9∶3∶4、12∶3∶1等比例，尋找突破口�，F將特殊條件下的比例關(guān)系總結如下：

　　另外，某些致死基因可能導致性狀分離比發(fā)生變化，如隱性致死、純合致死、顯性致死等，其后代不一定出現特定性狀分離比。

　　易錯點(diǎn)12 自交與自由交配

　　易錯分析：對豌豆這類(lèi)特殊生物的生殖方式記憶不清，不能正確區分自交與自由交配的范圍。

　　走出誤區：自交強調的是相同基因型的個(gè)體之間的交配，即AA×AA、Aa×Aa、aa×aa；自由交配強調的是群體中所有個(gè)體進(jìn)行隨機交配，即AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa、aa×AA、aa×Aa、aa×aa等隨機組合。自交和自由交配對種群基因型頻率的影響：同樣在一個(gè)足夠大的種群中，如果不存在突變和自然選擇，自交和自由交配產(chǎn)生的后代中，基因型頻率卻有不同。如Aa種群自交多代，純合體AA和aa的頻率逐漸升高，而雜合體Aa的頻率逐漸降低，趨向于0，即自交是獲得純系的有效方法。而自由交配產(chǎn)生的后代中，各種基因型出現的概率相等，因此自由交配不改變后代的基因型頻率。

　　易錯點(diǎn)13 基因突變與性狀的關(guān)系

　　易錯分析：對基因突變的概念理解和拓展不夠，不能分析突變后基因表達時(shí)可能發(fā)生的種種結果，是此類(lèi)題目出錯的一個(gè)主要原因。

　　走出誤區：親代DNA上某堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變，原因是:

　�、袤w細胞中某基因發(fā)生改變，生殖細胞中不一定出現該基因；

　�、谌粼撚H代DNA上某個(gè)堿基對發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì )表現出來(lái)；

　�、鄹鶕�密碼子的簡(jiǎn)并性，突變位點(diǎn)對應的密碼子有可能翻譯出與突變前相同的氨基酸；

　�、苄誀畋憩F是基因和環(huán)境因素共同作用的結果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì )在性狀上表現出來(lái)等。

　　易錯點(diǎn)14 染色體變異相關(guān)知識

　　易錯分析：對單倍體、二倍體、多倍體、染色體組等概念及特點(diǎn)不理解。

　　走出誤區：細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著(zhù)控制一種生物生長(cháng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。在此基礎上理解單倍體、二倍體、多倍體等概念。一看來(lái)源，二看染色體組數。如果是未受精的生殖細胞直接發(fā)育來(lái)的，稱(chēng)單倍體；若是受精卵直接發(fā)育來(lái)的，稱(chēng)二倍體或多倍體，具體看染色體組數。單倍體與染色體組數沒(méi)有必然聯(lián)系，若生物體是二倍體，則其單倍體中含有一個(gè)染色體組；若生物體是四倍體或多倍體，則其單倍體中含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組。另外，對單倍體、二倍體、多倍體的特點(diǎn)也要注意區分。

　　易錯點(diǎn)15 生長(cháng)素的作用與運輸

　　易錯分析：不能正確理解“兩重性”的本質(zhì)，即低濃度促進(jìn)生長(cháng)，而高濃度抑制生長(cháng)；混淆生長(cháng)素極性運輸與橫向運輸的原因。

　　走出誤區：（1）莖的背地性和向光性都只體現了生長(cháng)素的促進(jìn)作用，不能說(shuō)明生長(cháng)素作用具有兩重性。

　�。�2）生長(cháng)素的極性運輸是由內因——植物的遺傳性決定的;而生長(cháng)素的橫向運輸則是由外因——單側光、重力等引起的。

　　易錯點(diǎn)16 興奮的傳導方向

　　易錯分析：不能正確理解靜息電位、動(dòng)作電位產(chǎn)生的原因以及興奮傳導的原理。

　　走出誤區：（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方向是由興奮部位傳向未興奮部位。

　�。�2）在膜外，興奮的傳導方向與局部電流的方向相反。

　�。�3）在膜內，興奮的傳導方向與局部電流的方向相同。

　　易錯點(diǎn)17 動(dòng)物激素

　　易錯分析：對動(dòng)物激素的概念理解不透。

　　走出誤區：動(dòng)物激素是由內分泌腺產(chǎn)生并分泌到組織液中的一類(lèi)有機物，是動(dòng)物體內細胞之間進(jìn)行信息傳遞的信號分子。

　　易錯點(diǎn)18 人體內環(huán)境的概念與組成成分

　　易錯分析：不知道內環(huán)境的組成成分是導致出錯的根本原因。

　　走出誤區：

　�。�1）辨別某種物質(zhì)是否屬于內環(huán)境的組成成分時(shí)，首先要分清它是否為液體環(huán)境中的物質(zhì)，其次要看這種物質(zhì)是否存在于細胞外液中，如血紅蛋白、呼吸酶所處的液體環(huán)境，不是細胞外液，而是細胞內液，因而血紅蛋白、呼吸酶不屬于內環(huán)境的成分。

　�。�2）要清楚內環(huán)境中各種不同的成分。

　�、傺獫{的成分：水，約占90%；蛋白質(zhì)，約占7%～9%；無(wú)機鹽，約占1%；血液運送的各種營(yíng)養物質(zhì)，如脂質(zhì)、氨基酸、維生素、葡萄糖、核苷酸等；血液運送的各種代謝廢物，如尿素、尿酸、氨等；血液運送的氣體、激素等，如O2、CO2、胰島素等。

　�、诮M織液、淋巴的成分與血漿相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量很少。

　�。�3）“液體”并非都是內環(huán)境的組成成分。

　�、贉I液、尿液、汗液、消化液等不屬于內環(huán)境的組成成分。

　�、谘�液由血漿和血細胞組成，血漿屬于內環(huán)境的組成成分，但血液不屬于。請注意，血漿蛋白屬于內環(huán)境的組成成分，而血紅蛋白是細胞內蛋白質(zhì)，不屬于內環(huán)境的組成成分。

　　易錯點(diǎn)19 體液免疫和細胞免疫過(guò)程中各類(lèi)細胞的作用

　　易錯分析：混淆體液免疫和細胞免疫過(guò)程中各類(lèi)細胞的起源、作用。如漿細胞不僅可來(lái)源B細胞，也可來(lái)源于記憶細胞；漿細胞的作用只是分泌抗體，不能特異性識別抗原等。

　　走出誤區：識記各種細胞的來(lái)源和功能。

　　易錯點(diǎn)20 能量傳遞效率的相關(guān)計算

　　易錯分析：①對題目中的“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼未引起重視。

　�、谑澄锞W(wǎng)中，同一營(yíng)養級同時(shí)從上一營(yíng)養級的多種生物中獲得能量，沒(méi)有根據各途徑所獲得的生物量的比例計算后合并。

　　走出誤區：（1）注意題目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼，據此確定能量傳遞效率是10%還是20%。

　�。�2）①在某食物網(wǎng)中，同一營(yíng)養級同時(shí)從上一營(yíng)養級的多種生物中獲得能量，應根據各條途徑所獲得的生物量的比例，按照單獨的食物鏈進(jìn)行計算后再合并。

　�、谠谀呈澄锞W(wǎng)中，確定生物量變化的“最多”或“最少”時(shí)，應遵循以下原則：

　　a．食物鏈越短，最高營(yíng)養級獲得的能量越多;

　　b．生物間的取食關(guān)系越簡(jiǎn)單，生態(tài)系統消耗的能量越少，如在

　　中，已知D營(yíng)養級的能量為M，計算至少需要A營(yíng)養級的能量，應取最短食物鏈A→D，并以20%的效率進(jìn)行傳遞，即M÷20%；計算最多需要A營(yíng)養級的能量時(shí)，應取最長(cháng)的食物鏈A→B→C→D，并以10%的效率進(jìn)行傳遞，即M÷(10%)3。

　�。�3）同一食物鏈不同環(huán)節的能量傳遞效率往往不完全相同，不涉及“最多”“最少”，計算時(shí)不能按10%或20%，而需按具體數值進(jìn)行。如在食物鏈A→B→C→D中，能量傳遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為M×a%×b%×c%。

　　“成都初中升高中”微信公眾平臺：cdzk-114、搜狐公眾平臺：成都初中升高中

　　更多成都中考資訊，敬請關(guān)注！

　　版權聲明

　　圖文來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )，我們傳播教育正道，版權屬于原作者(周彬)

　　- END -