2010高考生物分析及2011命題趨勢

　　2010年全國高考已經(jīng)圓滿(mǎn)畫(huà)上句號，現根據2010年新課標高考(生物)對必修模塊一——《分子與細胞》的考查，談?wù)勅绾卧?011年的生物備考中做好該模塊的復習�！�

　　一、2010年生物高考對《分子與細胞》的考查　

　　高考試題既體現了高考命題專(zhuān)家的智慧，又對以后的高考復習和命題趨勢起著(zhù)積極的導向作用。因此，認真分析高考試題的命題情況，能為我們新一屆考生的復習備考起到有益的指導作用。2010年各省市高考生物試題對《分子與細胞》都考查了哪些內容？各章節的命題頻率和分值分布情況又是怎樣的？我們有必要先來(lái)做個(gè)統計分析。

　　1.考查統計

　　2.命題特點(diǎn)

　　(1)注重基礎、突出主干

　　從上表可看出，各省市高考試題都在立足教材的基礎上，注重對基礎知識的考查，也體現了重點(diǎn)考查主干知識的特點(diǎn)。如海南卷第1題對糖類(lèi)知識的考查，第2題對葉綠體知識的考查，考查的都是基礎知識。如山東卷第1題主要以細胞分化、衰老、癌變等知識為考點(diǎn)，盡管這些生命活動(dòng)的現象、過(guò)程和特征不同，但均涉及細胞的代謝和信息傳遞，最終受基因的表達調控。選項涉及細胞的衰老、癌變、分化等，所包含的實(shí)例均在教材的不同情境中出現過(guò)，作答時(shí)要求考生能透過(guò)現象分析本質(zhì)，辨明內、外因關(guān)系，答案均隱含于教材之中；第5題以細胞器(溶酶體)的結構和功能為主要考點(diǎn)，選項A考查酶(蛋白質(zhì))的合成場(chǎng)所，選項B考查膜執行功能時(shí)的變化，選項C則需用題干信息進(jìn)行分析，選項D要聯(lián)系細胞凋亡的特點(diǎn)；天津卷第4題對物質(zhì)跨膜運輸的考查，既考查了主動(dòng)運輸的基本條件，又考查了分泌蛋白合成和分泌過(guò)程中各種細胞器之間在結構和功能上的聯(lián)系。所有這些不僅體現了試題“源于教材”的特點(diǎn)，而且也符合中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際。

　　(2)突出對能力的考查

　　“考查能力”是高考的主題，這一主題在各省市高考試題中均得到了充分的體現。如浙江卷第29題(Ⅰ)對光合作用的考查，不僅考查了植物光合作用的條件，還結合植物組織培養的實(shí)驗進(jìn)行考查；江蘇卷第28題對細胞周期的考查，不僅考查了相關(guān)概念，還考查了考生獲取信息的能力及綜合運用知識的能力。

　　(3)倡導探究性學(xué)習

　　“探究性學(xué)習”是新課標高考的基本理念，這一理念也在高考試題中得到了較好的體現。在2010年的高考試題中，實(shí)驗試題仍是考查考生生物學(xué)素養的重要載體，實(shí)驗試題立足于教材，但又不是教材內容的簡(jiǎn)單重復，此類(lèi)試題突出對教材內容的加工與提升，注重考查考生對所學(xué)知識的遷移能力，既沒(méi)有脫離教材的實(shí)際，又較好地考查了考生的實(shí)驗設計、分析、結果的處理與表達能力。如海南卷第22題，以教材實(shí)驗為依托考查了影響酶活性的因素；廣東卷第29題，在教材“檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗的基礎上進(jìn)行實(shí)驗設計，是教材內容的變式，強化考生在實(shí)驗全過(guò)程中的體驗，這是2010年高考試題的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　二、2011年高考《分子與細胞》的復習指導

　　高考復習是一個(gè)系統工程，沒(méi)有直達彼岸的捷徑，也沒(méi)有立竿見(jiàn)影的靈丹妙藥，但高考復習有章可循，選擇合適的復習程序和方法，就能取得事半功倍的效果。剛進(jìn)入高三的同學(xué)對復習充滿(mǎn)期待但又有些茫然，不知該從哪些方面入手。筆者根據自己多年的任教經(jīng)驗，對如何做好2011年高考生物復習特提出如下建議：

　　1.明確高考內容和要求

　　(1)高考考綱對《分子與細胞》的考查要求及解讀

　　(2)高度重視教材，把握知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程

　　教材是考綱的具體體現，是高考命題的題目來(lái)源。生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗歸納總結出來(lái)的，應注重知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程搞清楚，理清知識的來(lái)龍去脈，挖掘基本知識的內涵，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正達到“源于教材，高于教材”。如細胞有絲分裂過(guò)程中染色體數目變化與DNA數目變化的內在聯(lián)系和區別。

　　2.復習建議

　　(1)掌握必要的復習方法

　　在復習過(guò)程中要注意掌握必要的且行之有效的復習方法，如①概念圖的構建和運用；②知識網(wǎng)絡(luò )的構建和運用；③進(jìn)行圖文(或文圖)轉換，加強理解；④加強知識歸類(lèi)和規律的總結。

　　(2)努力提高復習效率

　�、僬n堂效率的提高 認真聽(tīng)講無(wú)疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。認真聽(tīng)講應做到：養成課前預習的良好習慣，帶著(zhù)問(wèn)題有針對性地聽(tīng)講；養成做筆記的良好習慣，記下課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；努力追求課堂上的更高層次：聽(tīng)懂→記住→理解→反思→運用。

　�、谡n后效率的提高 課后效率的提高應做到：解決課堂上記錄下來(lái)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；回歸教材；有針對性地限時(shí)完成練習；必要時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。

　�、劢�立糾錯本 建立糾錯本，及時(shí)收集自己易錯、常錯的題目，要把易錯題匯集起來(lái)，整理到糾錯本上，借此不斷找出知識的漏洞，審題的失誤，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，將錯誤集中的點(diǎn)作為訓練重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行強化訓練，不讓同樣的錯誤重現。

　　(3)加強針對性訓練，提高能力

　　高考對能力考查有明確而具體的要求。訓練不僅是鞏固知識的重要手段，也是提高能力的重要途徑。訓練過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

　�、僖�精選習題 習題必須做，但絕不是做得越多越好，要避免陷入題海中。期望通過(guò)大規模的訓練碰到高考的考題是不現實(shí)的。要圍繞新課標《考試大綱》的能力要求，選擇有助于提高能力的習題進(jìn)行訓練，進(jìn)而促使能力的提高。

　�、谝�重視變式訓練 在訓練過(guò)程中，要善于對題目的條件和要求進(jìn)行變換，這樣不僅可以培養自己的問(wèn)題意識，而且可以培養自己思維的靈活性和變通性，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。

　�、垡�注意解題思路的歸納 對于同一試題可以有不同的解題思路。在解題時(shí)，當你通過(guò)一種方法找到正確答案后可以再思考一下，看是否有別的方法？如果有，是否更為簡(jiǎn)潔？

　�、芤�重視相關(guān)問(wèn)題的歸類(lèi)整理 在平時(shí)解題中，解決某些問(wèn)題所運用的知識、方法、原理等有著(zhù)相同之處或題目的呈現方式上有著(zhù)相似之處，對于這些試題要進(jìn)行適當的歸類(lèi)整理和總結，當再次遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)就可以做到得心應手。

　�、菀�注重總結反思 在訓練過(guò)程中，對自己解題中出現的差錯要進(jìn)行分析、總結和反思。錯在哪兒？為什么會(huì )出現這種錯誤？如果是知識掌握不牢，要及時(shí)進(jìn)行補缺；如果是審題失誤，就要有意識地多訓練自己的審題能力，形成細心審題的習慣；如果是表達不精確，就應分析一下原因。

　　(4)重視實(shí)驗與探究能力的培養

　　高考實(shí)驗與探究能力的要求體現在：能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實(shí)驗，包括理解實(shí)驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運用。具備驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行解釋、分析和處理。具有對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運用觀(guān)察、實(shí)驗與調查、假說(shuō)—演繹、建立模型與系統分析等科學(xué)研究方法。能對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案做出恰當的評價(jià)和修訂。

　�、僦匾暯滩膶�(shí)驗的復習 考綱知識內容表中列出的《分子與細胞》實(shí)驗共有11個(gè)，要熟悉這些實(shí)驗的基本操作，通過(guò)對實(shí)驗的深入分析，掌握相關(guān)的實(shí)驗技能，并理解其方法和原理。

　�、谕诰蚪滩闹�識點(diǎn)中所蘊含的實(shí)驗因素 生物學(xué)的每一個(gè)知識結論都是在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上得出的，復習時(shí)要多從實(shí)驗角度想一想，這一結論是怎么得出的？我有沒(méi)有辦法進(jìn)行驗證與探究呢？

　�、垡�盡量多動(dòng)手做實(shí)驗 做實(shí)驗的目的是加深對原理、方法和操作步驟的理解，不僅僅是為了提高實(shí)驗技能。如顯微鏡的結構和使用中，鏡頭的長(cháng)短與放大倍數的關(guān)系，放大倍數與視野大小及明亮程度的關(guān)系、與物鏡和玻片間的距離的關(guān)系，顯微鏡下物體的移動(dòng)方向，視野中污點(diǎn)存在位置的判斷等，都可以通過(guò)親手實(shí)驗來(lái)加深理解。

　�、茏⒁鈱�(shí)驗考查的變化趨勢 近幾年高考的實(shí)驗試題，時(shí)簡(jiǎn)時(shí)難，且考查類(lèi)型多樣，令人琢磨不透。因此，近幾年高考實(shí)驗考查的變化趨勢是值得關(guān)注的�？偨Y起來(lái)，有下面三種趨勢：

　　趨勢一：從對實(shí)驗現象和結果的分析、解釋?zhuān)�向�?shí)驗設計方面發(fā)展；趨勢二：從驗證性實(shí)驗的考查向探究性實(shí)驗方向發(fā)展；趨勢三：從常規的實(shí)驗考查向研究性課題方向發(fā)展。

　　那么，在高考復習過(guò)程中，如何應對這三種趨勢呢？首先，要弄清考綱中規定的教材實(shí)驗的實(shí)驗原理、步驟、注意事項等，上面已經(jīng)提到，如2010年高考廣東卷第29題，在教材實(shí)驗——“檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”的基礎上，進(jìn)行實(shí)驗設計，是教材內容的變式。其次，要對教材上的實(shí)驗進(jìn)行適當拓展，如除了用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)外，還可以用其他的物理或化學(xué)的方法鑒定蛋白質(zhì)嗎？根據鑒定蛋白質(zhì)的方法，能否驗證唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)呢？第三，要加強對驗證性實(shí)驗和探究性實(shí)驗的比較，理清二者的區別和聯(lián)系。第四，要加強針對性訓練，特別要選取近幾年典型的高考真題進(jìn)行訓練，從中弄清不同實(shí)驗題型的命題形式及作答要求。

　　總之，搞好《分子與細胞》的復習有章可循，希望廣大考生在復習過(guò)程中認真總結，以達到事半功倍的效果。