古代傳授物理知識的途徑

　　古代傳授物理知識的途徑

　　中國在夏代建立學(xué)校的基礎上，經(jīng)商、周、秦、漢、隋的發(fā)展，至唐代就形成了從中央到地方的一整套的學(xué)校體制，并對各級各類(lèi)學(xué)校的教師名額、學(xué)生人數、招生對象、教學(xué)內容等等，都作了詳細的規定。但由于中國封建社會(huì )的政治制度、教育制度和經(jīng)濟基礎的制約，所以直至18世紀60年代近代學(xué)校創(chuàng )設之前，物理知識的傳授，主要都是通過(guò)下列途徑進(jìn)行的。

　　一、手工業(yè)科技教育

　　在手工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)中，廣泛地存在著(zhù)物理知識的應用。因此，家族或師傅在把他們所掌握的專(zhuān)門(mén)知識與技能，傳授給子孫或徒弟的過(guò)程中，同時(shí)也就把其中包含的應用物理知識的經(jīng)驗進(jìn)行了傳授。但由于中國手工業(yè)科技教育的主要形式，是家業(yè)世傳和學(xué)徒制，而這兩種形式的教育，其共同點(diǎn)，都是沒(méi)有教材的言傳身教，即一邊教、一邊學(xué)、一邊干。所以，雖有在實(shí)踐中教學(xué)容易掌握的優(yōu)點(diǎn)，也有既不易流傳推廣，更難于把經(jīng)驗上升到理論的缺點(diǎn)。

　　二、著(zhù)書(shū)立說(shuō)

　　在古代，也有一些哲學(xué)或科技著(zhù)作中，包含了一些物理知識，例如《墨經(jīng)》、《考工記》等等，因而隨著(zhù)這種著(zhù)作或學(xué)說(shuō)的流傳，同時(shí)也傳授了有關(guān)的物理知識。這種傳授的途徑和方法，其優(yōu)點(diǎn)是傳授不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，但其缺點(diǎn)是既沒(méi)有一定的要求，也很難于掌握。

　　三、聚徒講學(xué)

　　在古代，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的士子，自春秋興起私學(xué)以來(lái)，就有以各自不同的哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、社會(huì )觀(guān)點(diǎn)和不同的知識領(lǐng)域，對招收的弟子進(jìn)行教授的。在這種聚徒講學(xué)的教學(xué)內容中，有時(shí)也有屬于物理知識的內容。例如：春秋時(shí)期的墨家學(xué)派，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，就含有物理知識的傳授，又如明末清初的顏元，在他創(chuàng )辦的漳南書(shū)院中，也曾設有水學(xué)、火學(xué)等科目①，里面也含有屬于流體力學(xué)和熱學(xué)范疇的物理知識的傳授。但這種私學(xué)，時(shí)聚時(shí)散，時(shí)辦時(shí)停，所以只是斷斷續續地傳授了一些其中與物理學(xué)有關(guān)的內容。

　　誠然，傳授物理知識的上述途徑，是在當時(shí)的社會(huì )歷史條件下的產(chǎn)物，屬于物理教育發(fā)展史上的孕育過(guò)程。