[現代文閱讀]現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-排比的表達效果

　　現代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-排比的表達效果

　　排比的賞析要點(diǎn)

　　1、概念：

　　排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、證據一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強語(yǔ)勢強調內容，加重感情的修辭方式。

　　2、排比的種類(lèi)：

　　成分排比即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：

　　延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　分句排比即一個(gè)復句的各個(gè)分句構成排比。

　　例如：

　　他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　單句排比例如：

　　八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

　　復句排比。例如：

　　如果我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜索、觀(guān)測技術(shù)系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發(fā)射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

　　3、排比的作用

　　若用于語(yǔ)言的表達，可收到句式整齊、語(yǔ)調鏗鏘、氣貫長(cháng)虹、意蘊深厚的效果，使行文更加豐滿(mǎn)、有力；若用于文章的構思，可造成結構形式的勻稱(chēng)美，增添文章的氣勢美，使文章條理清晰、層次分明的效果。

　�。�1）排比寫(xiě)人；可將人物刻畫(huà)豐滿(mǎn)細致，人物內心豐富細膩。

　　如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒(méi)有和寬廣。”

　　連用四個(gè)“……是那樣……”，從“品質(zhì)”、“意志”、“氣質(zhì)”和“胸懷”四個(gè)方面贊美了志愿軍戰士崇高的精神境界，抒發(fā)了作者對志愿軍戰士無(wú)比崇敬的思想感情。

　�。�2）排比寫(xiě)景狀物；能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效。

　　如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著(zhù)甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。……(朱自清《春》)

　　本段中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”，“桃兒、杏兒、梨兒”是詞的排比，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是短語(yǔ)的排比，字里行間充溢著(zhù)作者內心由衷的喜悅，跳宕著(zhù)春天歡快活潑、輕盈靈動(dòng)的氣息，富有親切感、帶有花香和色彩的詞兒所描繪的春天，與作者的主觀(guān)情感水乳交融，顯示出醉人的藝術(shù)魅力。

　�。�3）排比敘事：起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。

　　如：親愛(ài)的朋友們，當你坐上早晨第一列電車(chē)走向工廠(chǎng)的時(shí)候，當你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當你喝完一杯豆漿，提著(zhù)書(shū)包走向學(xué)校的時(shí)候，當你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時(shí)候，當你向孩子嘴里塞著(zhù)蘋(píng)果的時(shí)候，當你和愛(ài)人悠閑散步的時(shí)候，朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？

　　這段排比，詳盡地鋪陳，把讀者引入一條幸福的大河，這就是平常的生活，此時(shí)用細膩的筆觸羅列出來(lái)又深深觸動(dòng)讀者心弦，掀起愛(ài)的波瀾。

　�。�4）排比說(shuō)理：使文章節奏鮮明，條理清晰，論述詳盡，透徹嚴密，語(yǔ)氣強烈，無(wú)可辯駁。

　　如：《經(jīng)歷風(fēng)雨才見(jiàn)彩虹》中的片斷：“經(jīng)歷了風(fēng)雨，也許我們才會(huì )拋棄高不可攀的幻想，才會(huì )忘記那不堪回首的滄桑，才會(huì )走出落花有意、流水無(wú)情的迷茫；經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能擁有“眾人皆醉我獨醒”的超然；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“風(fēng)景這邊獨好”的自信；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開(kāi)心顏”的傲骨；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“久在樊籠里，復得返自然”的灑脫。”

　　再如：舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（《生于憂(yōu)患死于安樂(lè )》孟子）

　　在議論文中用排比列舉多個(gè)事實(shí)論據，能使論據充分有力，立論則大氣磅礴，無(wú)懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當。

　�。�5）排比抒情：使文章節奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢得到增強。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。

　　三個(gè)排比段從春天的“新”、“美”、“力”三個(gè)方面形象地表現了春天的成長(cháng)過(guò)程，意象豐富，情感濃烈，給人以信心和力量。

　　再如：《張開(kāi)雙臂，擁抱博愛(ài)》：“人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿(mǎn)感動(dòng)與絢麗。‘慈母手中線(xiàn)，游子身上衣’是親情的關(guān)愛(ài)；‘海內存知己，天涯若比鄰’是友情的牽掛；‘何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)’是戀情的思念。”

　　作者以三個(gè)詩(shī)句構成排比，對親情、友情、愛(ài)情做出精當的詮釋?zhuān)�洋溢�?zhù)濃濃真情，語(yǔ)言精粹洗練。

　�。�6）段首排比的作用

　　第一、從結構上說(shuō)，每一段起了提挈下文的作用，又使段與段遙相呼應，層次清晰，結構嚴謹，思路清晰。

　　第二、從內容上說(shuō)，各段獨立成章又相輔相成，說(shuō)理則透徹全面，條理清晰，抒情則一唱三嘆，感情濃烈。

　　【典型示例】

　　小鳥(niǎo)，你飛向何方（節選）

　　趙麗宏

　�、僭邳S昏的微光里，有那清晨的鳥(niǎo)兒來(lái)到了我的沉默的鳥(niǎo)巢里。

　�、谖蚁矚g泰戈爾的詩(shī)。還在讀中學(xué)的時(shí)候，泰戈爾就把我迷住了，一本薄薄的《飛鳥(niǎo)集》，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿(mǎn)著(zhù)光彩和幻想的詩(shī)句，曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦……

　�、邸讹w鳥(niǎo)集》破損了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”一開(kāi)始，這個(gè)小小的愿望，竟成了夢(mèng)想。我的那本破爛的《飛鳥(niǎo)集》，也被人拿去投入街頭燒書(shū)的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在火光里飛舞，飄飄灑灑，紛紛揚揚。我仿佛看見(jiàn)老態(tài)龍鐘的泰戈爾在火光里站著(zhù)，(A)烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，也燒紅了他的樸素的白袍。他用他那冷峻而又安詳的目光注視著(zhù)這一切，看著(zhù)，看著(zhù)，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許不安，也有幾許憤怒，幾許嘲諷……

　�、芪疫�是喜歡泰戈爾。在動(dòng)亂的歲月里，我默默地背誦著(zhù)他的詩(shī)，以求得幾分心靈的安寧。“詩(shī)人的風(fēng)，正出經(jīng)海洋和森林，求它自己的歌聲。”我陶醉在他所描繪的大自然中了——(B)那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林……

　�、萦幸惶�，我忽然異想天開(kāi)了：到舊書(shū)店去走走，看能不能找到幾本好書(shū)。結果，當然叫人失望。但，我發(fā)現，有時(shí)還會(huì )有幾本“罪當火燒”的書(shū)出現在書(shū)架上，或許，這是出于店員的粗心吧。于是，我抱著(zhù)幾分僥幸，三天兩頭往舊書(shū)店跑。一個(gè)星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書(shū)店。我的目光，久久地在一排排大紅的書(shū)脊中掃動(dòng)，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書(shū)脊，赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥(niǎo)集》!

　�、拊摬粫�(huì )有另一種《飛鳥(niǎo)集》吧？我不相信自己的眼睛，仔細一看，果真有泰戈爾的名字。隨即，我又緊張了，是的，這年頭，得而復失的太多了。擠壓著(zhù)《飛鳥(niǎo)集》的一片紅色，又使我想起街頭那一堆堆焚書(shū)的烈火，那漫天飛揚的紙灰……我趕緊向書(shū)架伸出手去。

　�、邘缀跏峭瑫r(shí)，旁邊也伸出一只手來(lái)，兩只手，都緊緊地捏住了《飛鳥(niǎo)集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉過(guò)臉來(lái)，正迎上兩道清亮的目光——一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在我身旁，抬起臉看著(zhù)我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴地閃動(dòng)著(zhù)，像一潭清澈見(jiàn)底的泉水，微波起伏，平靜中略帶點(diǎn)驚訝。

　�、辔毅蹲×�，手捏著(zhù)書(shū)脊，不知如何是好。還是她開(kāi)了口：“你也要它嗎？那就給你吧。”聲音，清脆得像小鳥(niǎo)在唱歌。

　�、嵛业哪X海里忽然旋起個(gè)念頭:在這樣的時(shí)候，她還會(huì )喜歡泰戈爾？莫非，她根本不知道這是怎樣一本書(shū)？于是，我輕輕問(wèn)道：“你知道，這是誰(shuí)的書(shū)?”

　�、�“誰(shuí)的書(shū)!”小姑娘抬起頭來(lái)，頗有些驚奇地看著(zhù)我，秀美的眼睛睜得滾圓，轉而，開(kāi)心地笑起來(lái)，一邊笑，一邊做了個(gè)鬼臉：“這是一個(gè)老爺爺的書(shū)，一個(gè)滿(mǎn)臉白胡子的印度老爺爺。我喜歡他。”說(shuō)罷，用手做著(zhù)捋胡子的樣子，又格格地笑了。如同平靜的池塘里投進(jìn)了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾……

　　(11)啊，還真是個(gè)熟悉泰戈爾的！我多么想和她談?wù)勌└隊�，談�(wù)勎宜�喜歡的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵！然而，這樣的年頭，這樣的場(chǎng)合，這樣的談話(huà)肯定是不合時(shí)宜的，即便年青，我還是懂得這一點(diǎn)。小姑娘見(jiàn)我呆呆地不吭聲，刷地一下把《飛鳥(niǎo)集》從書(shū)架上抽下來(lái)，塞到我手中：“給你吧，我家里還藏著(zhù)一本呢!”沒(méi)等我作出任何反應，她已經(jīng)轉身去了。我只看見(jiàn)她的背影：一件淡紫色的襯衫，上面開(kāi)滿(mǎn)了白色的小花；兩根垂到腰間的長(cháng)辮，隨著(zhù)她輕快的腳步擺動(dòng)……

　　(12)(C)她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……

　　1、體會(huì )下面排比句的表達作用

　　(1)、我陶醉在他所描繪的大自然中了——那寧靜而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那溫暖而又清澈的湖泊，那蔥郁而又古老的森林……

　　(2)、她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……

　　2、作者在第③段中展開(kāi)想象，描寫(xiě)了泰戈爾老人面對《飛鳥(niǎo)集》被焚燒時(shí)的神情，其作用是什么？

　　【理清要點(diǎn)】

　　要點(diǎn)1：要兼顧描寫(xiě)對象的特征和作者的思想感情。

　　B句描寫(xiě)的是作者所陶醉的神奇美麗的自然風(fēng)光，C句描寫(xiě)的是“她”走時(shí)給作者的清新美麗的感受，A句描寫(xiě)的是作者想象中泰戈爾在看到“文革”中人們對文化的摧殘的復雜表情。

　　要點(diǎn)2：要學(xué)會(huì )使用術(shù)語(yǔ)。如：排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)豐滿(mǎn)細致；排比寫(xiě)景狀物，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動(dòng)傳神之效等

　　答案：

　　1、(1)、描寫(xiě)的是作者所陶醉的神奇美麗的自然風(fēng)光，從而表現出《飛鳥(niǎo)集》給作者帶來(lái)的心靈的安慰。

　　(2)、描寫(xiě)的是“她”走時(shí)給作者的清新美麗的感受，表達對小姑娘的贊美之情。

　　2、描寫(xiě)的是作者想象中泰戈爾在看到“文革”中人們對文化的摧殘的復雜表情。

　　借泰戈爾老人神情的變化控訴那個(gè)時(shí)代對文化的破壞、對美的摧殘，表達了作者的憤

　　怒。

　�。ü澴圊r明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，增強語(yǔ)勢）

　　【思維激活】

　　答題表述形式

　　表現對象+對象特征+總體效果

　　C、泰戈爾的表情復雜（不安、痛苦、憤怒、諷刺）

　　作者的感情控訴那個(gè)時(shí)代對文化的破壞、節奏鮮明，感情抒發(fā)

　　對美的摧殘，表達了作者的憤怒酣暢淋漓，增強語(yǔ)勢

　　【遷移突破】

　　練習6

　　青春的門(mén)檻

　　佚名

　　你怎能不邁過(guò)那青春的門(mén)檻?那是無(wú)可回避的。世上有那樣一種人，他年齡早已超過(guò)

　　青春期，但心理結構和為人處世水平仍停留在青春門(mén)檻以?xún)�。這種人常常因不能適應社會(huì )、生活、他人而被視作低能兒，永遠保持青春的活力是非常美好的，永遠保持青春期的心理結構和為人處世水平，特別是超越青春期仍建立不起堅實(shí)的信仰、理想、道德觀(guān)和事業(yè)心，那就不但不稱(chēng)其為美好，甚至要墮入丑陋和丑惡了!

　　你必須邁過(guò)那青春的門(mén)檻!

　　當你腳尖觸到青春的門(mén)檻時(shí)，你必須勇敢地失去青春!

　　只有丟失青春，才能換取成熟。

　　只有任仲春的勁風(fēng)吹落花瓣，才能在驕陽(yáng)中結出你青色的幼果。

　　怎樣邁過(guò)那青春的門(mén)檻?

　　要義無(wú)反顧。青春誠美好，但青春必凋零。邁過(guò)去!敢于用你還不夠堅實(shí)的肩膀，承受社會(huì )壓下來(lái)的責任和義務(wù)；敢于面對復雜多變的社會(huì )生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話(huà)語(yǔ)；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗；敢于樹(shù)立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的毅力和奮發(fā)的進(jìn)取開(kāi)創(chuàng )出時(shí)代、祖國和人民所需要的業(yè)績(jì)……

　　賞析文中畫(huà)線(xiàn)段落的表達效果

　　練習7

　　理想的階梯

　　陳群

　　青年最?lèi)?ài)談理想，青年最苦惱的是理想和現實(shí)常常有矛盾。有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武之地，不能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)作用。結果，常常在碌碌無(wú)為的苦悶中慨嘆蹉跎。奮斗，是實(shí)現理想的階梯。離開(kāi)奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應從眼前的現實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯。

　　理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現解放全人類(lèi)的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運動(dòng)，研讀無(wú)數種著(zhù)作，學(xué)會(huì )了歐洲好幾個(gè)國家的語(yǔ)言。他不斷在圖書(shū)館鉆研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層�；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗。最后一次試驗時(shí)，他聚精會(huì )神地盯著(zhù)燃延的導火線(xiàn)。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來(lái)，面孔烏黑身上還帶著(zhù)血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著(zhù)他們去刻苦奮斗。今天，我們?yōu)閷?shí)現四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，其任務(wù)之艱，難度之大，更需要億萬(wàn)人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開(kāi)燦爛的理想之花。

　　理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。”許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。受迪生一生有1000多項發(fā)明。這無(wú)數次試驗的時(shí)間從哪里來(lái)？就是從常常連續工作兩天三天的極度緊張中擠出來(lái)的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言律己，從事無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書(shū)十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時(shí)間。他一生留下為人民深深喜愛(ài)的巨著(zhù)《人間喜劇》，共94部小說(shuō)。這些血汗的結晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？時(shí)間的流逝是無(wú)情的，可怕的。人生七十古來(lái)稀，1/3要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習與工作大約只有30幾年，一萬(wàn)多天。虛度一日就等于耗費生命的萬(wàn)分之一。朱自清在散文《匆匆》中說(shuō)：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去，……”可是，有人甚至從未想過(guò)遮挽一下時(shí)光呢。對時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗一個(gè)人的世界觀(guān)。沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛(ài)惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關(guān)系著(zhù)目標的實(shí)現。

　　理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì )少的�；孟胍磺卸柬橅樌�利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著(zhù)受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫(xiě)作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有理想的人奮發(fā)向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會(huì )血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明槍暗箭下寫(xiě)作，在饑餓與死亡的威脅中戰斗，為了********事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革命事業(yè)需要三百六十行，絕大多數人都要在平凡崗位上工作。無(wú)志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來(lái)才成為著(zhù)名的數學(xué)家。開(kāi)普勒長(cháng)期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現了行星運動(dòng)三大定律。道爾頓是中學(xué)教員，愛(ài)因斯坦是小職員，那些發(fā)現紡織機、蒸汽機、飛機、火車(chē)的，他們的職業(yè)、崗位不也都很平凡嗎？可見(jiàn)問(wèn)題不在于崗位，而在于有沒(méi)有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。一個(gè)有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。奮斗，是改變現實(shí)的杠桿，是億萬(wàn)人民共攀四化高峰的堅實(shí)階梯。只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。讓我們在四化的偉大征途上譜寫(xiě)出自己的奮斗之歌。

　　上文中畫(huà)線(xiàn)的句子形成了段首排比的格式，請說(shuō)說(shuō)這樣安排有什么好處

　　練習答案

　　練習6

　　此段運用排比的修辭方法，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，強調要義無(wú)反顧地邁過(guò)青春的門(mén)檻。

　　練習7

　　1、畫(huà)線(xiàn)的每一句話(huà)都有提挈下文的作用，又使段與段遙相呼應，層次清晰，結構嚴謹，思路清晰。

　　2、各句又分別是文章的分論點(diǎn)，既照應論點(diǎn)，又相輔相成，分別從"刻苦勤奮"、"珍惜時(shí)間"、"迎難而上"三個(gè)不同的角度來(lái)闡明中心論點(diǎn)。