[書(shū)架]校際同題挑戰：南京十三中VS鹽城中學(xué)

　　校際同題挑戰：南京十三中VS鹽城中學(xué)

　　南京十三中VS鹽城中學(xué)

　　■特約嘉賓主持：黃厚江（蘇州中學(xué)特級教師）

　　挑戰方：南京十三中

　　組稿：洪劬頡

　　作文：宮文婷吳羽天

　　應戰方：鹽城中學(xué)

　　組稿：劉紅

　　作文：潘婧瑤孫賢達

　　主持人命題

　　■黃厚江

　　詩(shī)人艾青有這樣幾句詩(shī)：“一個(gè)多么舒服／卻在不住地哭／一個(gè)多么可憐／卻要唱歡樂(lè )的歌……”

　　請根據你對詩(shī)歌內容的理解，寫(xiě)一篇８００字左右的文章，文體不限，題目自擬。

　　南京十三中小貼士：

　　南京十三中創(chuàng )建于１９５５年９月，１９６０年被列為江蘇省首批省重點(diǎn)中學(xué)，２０００年通過(guò)國家級示范高中（升學(xué)預備型）的驗收，２００１年以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)了國家級示范高中的復查驗收。

　　生命的絕唱

　　■高一（７）班宮文婷

　　有一種鳥(niǎo)兒，從出生便開(kāi)始尋找一種長(cháng)滿(mǎn)荊棘的樹(shù)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找到，將自己的身體扎進(jìn)又尖又長(cháng)的荊棘，然后放聲歌唱，曲終而命竭，那歌聲竟無(wú)比美妙。因為世間最美好的東西只能用深痛的巨創(chuàng )來(lái)?yè)Q取。

　　---《荊棘鳥(niǎo)》題記

　　小時(shí)候，我總是很固執地認為飛蛾是昆蟲(chóng)當中最丑陋的一種。它沒(méi)有蜻蜓修長(cháng)的身材，沒(méi)有蝴蝶斑斕的外衣，它的面孔在放大鏡下令人作嘔。直到我看見(jiàn)那驚心動(dòng)魄的飛蛾撲火，才改變了對它的看法。在一片漆黑之中，那盞微弱的燈火，那些顫抖的飛蛾，在我的腦海中構成一幅絕美的畫(huà)面：飛蛾義無(wú)反顧地撲向燈火的一剎那，火焰中燃燒著(zhù)的飛蛾迸發(fā)出奪目的光芒！那是生命的最后一秒，但那一秒的絕美正是飛蛾一生的追求。也許在第二天，有人看到一地燒焦的飛蛾尸體，會(huì )為它們感到悲哀。然而他們錯了，因為他們不知道飛蛾的生命中曾經(jīng)有那樣絕美的一瞬間。

　　傳說(shuō)中有一種神奇的大鳥(niǎo)--鳳凰，需要燃燒自己方能永生，謂之“鳳凰涅槃”。每當想起這個(gè)傳說(shuō)，仿佛真的看到一只美麗的鳳凰在七彩的火焰中痛苦地掙扎著(zhù)，而眼神卻是無(wú)比堅定。

　　在去九華山的路上，我看到一個(gè)虔誠的僧人，每走三步就磕一個(gè)頭。他的雙膝跪得那么干脆，身軀彎得那么用力，額頭磕得那么響亮。膝蓋上褲子磨出的洞，額頭上磕出的血痕，都見(jiàn)證著(zhù)他一路走來(lái)的艱辛與執著(zhù)。路過(guò)的人有的笑他傻，有的向他投去同情的目光，然而他卻心無(wú)旁騖地繼續走著(zhù)、磕著(zhù)。只有當他到達山頂，站在佛的面前時(shí)，人們才能看到他莊嚴的臉上露出喜悅的微笑。

　　艾青曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：一個(gè)多么舒服，卻在不住地哭；一個(gè)多么可憐，卻要唱歡樂(lè )的歌。飛蛾為迸發(fā)出一瞬間的美麗，卻冒著(zhù)結束生命的危險；鳳凰能夠獲得永生，卻要承受烈火的灼燒；朝圣者的心靈能與神靈溝通，卻要跋山涉水披荊斬棘。他們是那么“可憐”，卻因不懈的追求和實(shí)現了生命的價(jià)值而唱出了最美妙的歌聲。而沒(méi)有懂得生命的意義與價(jià)值的人，看似過(guò)著(zhù)風(fēng)平浪靜的“舒服”生活，卻無(wú)法承受一點(diǎn)點(diǎn)磨礪與挫折。他們不知道，世間最美好的東西有時(shí)只能以深痛的巨創(chuàng )來(lái)?yè)Q取。飛蛾撲火如此，鳳凰涅槃如此，曇花一現、僧人朝圣也是如此。

　　就像傳說(shuō)中不知疲倦的荊棘鳥(niǎo)，明知那是一棵長(cháng)滿(mǎn)荊棘的大樹(shù)，卻仍然用一生的時(shí)間來(lái)尋找，在樹(shù)枝穿透它飽經(jīng)磨難的身軀之后，它放開(kāi)喉嚨唱出最美妙的歌聲，曲終而命竭。

　　點(diǎn)評：《生命的絕唱》是對一種莊嚴生命的禮贊，是一支朝圣者的頌歌。文章無(wú)心于經(jīng)營(yíng)結構，只是幾個(gè)場(chǎng)景的組合，但每一個(gè)場(chǎng)景都具有撼人的力量，演繹著(zhù)面對苦難歌唱的動(dòng)聽(tīng)旋律。應該說(shuō)作者的立意是超越于原詩(shī)的，但我們沒(méi)有理由把這理解為偏離題意。是那么“可憐”

　　幸福，沉香屑的爐香

　　■高一（７）班吳羽天

　　印象很深刻的是張愛(ài)玲的小說(shuō)《沉香屑--第一爐香》里，喬琪喬對葛薇龍說(shuō)：“我不能答應你幸福，我只能答應你快樂(lè )。”這句話(huà)我想了很久，不太明白幸福和快樂(lè )的差別在哪里，快樂(lè )的人難道不幸福嗎？

　　后來(lái)略略明白，與快樂(lè )相比，幸福大概是一種更為久遠及深沉的感覺(jué)�？鞓�(lè )是一時(shí)的，笑過(guò)之后痛苦依舊是痛苦。幸福則不同，那是一種從心底微微滲透出來(lái)的充實(shí)感，彌漫到全身，整個(gè)人看起來(lái)都很愉快，像被施了魔法一般，能夠無(wú)緣無(wú)故地微笑起來(lái)。那是細節所綻放的華彩，常懷一顆感恩的心并懂得惜福。所謂幸福，如此簡(jiǎn)單。

　　一群來(lái)自異域的淘金者，在一片物欲橫流的土地上辛苦構建自己的天地。為了謀求生存，勤勤懇懇，不辭辛勞。圓都，是巖井俊二作品《燕尾蝶》中被異化了的現代都市的縮影。人們聽(tīng)從著(zhù)本能生活，從事著(zhù)人類(lèi)原始的職業(yè)：盜墓，拾荒，賣(mài)笑。他們的生活無(wú)法用一般的道德標準去衡量，畢竟活著(zhù)已是不易。

　　現實(shí)有其自然且殘酷的法則，很難評判是非對錯。豹子獵殺羚羊，只是遵循本能的召喚而已。圓盜就是這么一群人，狂熱，拜金，渴望自由，不計后果地追求自己想要的東西。夢(mèng)想及追求幸福的主題也暗含在內并貫串始終。巖井俊二的目的達到了，他讓觀(guān)者由此得以審視自己的生活，是否早已偏離原定的軌道。為了追逐幸福而不計后果，結局往往慘烈。就像故事中的固力果，由一個(gè)妓女變成萬(wàn)眾矚目的歌星，必須隱瞞起自己的過(guò)去，制造與身份相般配的完美假象；必須失去自己的親人，離開(kāi)ＭｙＷａｙ酒吧與“燕尾蝶”樂(lè )隊。毛毛蟲(chóng)破蛹而出，蛻變成華麗的蝴蝶，卻只能孤獨地飛行，失去了熱忱的生命，余下空洞蒼白的歌聲。固力果不再是固力果。而最后，她放棄了這種毫無(wú)意義的生活，回到了親人和朋友中間。作為線(xiàn)索敘述整個(gè)故事的“我”--鳳蝶，終于嗅到一絲往日幸福的味道。

　　幸福只是一瞬間的事情，它常常會(huì )漫不經(jīng)心地造訪(fǎng)，并不需要刻意追求。

　　以前看三毛的書(shū)，覺(jué)得上帝不公平，有的人就是可以得到比別人更多的東西，比如，才華，自由。只有三毛這樣一個(gè)既有才氣又率真的人，才可以那樣天馬行空般瀟灑地活著(zhù)。后來(lái)讀到荷西的死，讀到她用一根絲襪在醫院里結束了４８歲的生命，才恍然大悟：三毛也是孤獨的，自由有自由的代價(jià)。雖然她說(shuō)，沙漠里的每一粒沙石，自己尚且懂得珍惜，那些至親至愛(ài)的人，又如何舍得從心底抹去他們。然而孤獨依舊是孤獨。這世上并沒(méi)有多少人是真正幸福的。付出多少，回報就有多少。命運對于每一個(gè)人都是公平的。一直記得初一班主任對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，她說(shuō)：“你要懂得取舍，想把一切都握在手心里是不可能的。”舍得舍得，沒(méi)有舍，怎么會(huì )有得？直到今天我才懂得人生大抵如此。

　　每個(gè)人都渴望著(zhù)幸福。雖然道理很淺顯，做起來(lái)卻是很難。

　　幸福是幻覺(jué)。幸福是體會(huì )。也許并不必刻意追求答案。這世上有很多人默默無(wú)聞地活著(zhù)，平平淡淡地幸福著(zhù)。做沉默安然的大多數，與特立獨行比起來(lái)，與出人頭地比起來(lái)，未嘗不是一種安寧的幸福，正是所謂的知足常樂(lè )。平淡又何嘗不是圓滿(mǎn)，因為最終我們都會(huì )消失，活著(zhù)才有意義。彈指間，剎那芳華。再回首，昨日已逝。

　　關(guān)于幸福。關(guān)于幸福……

　　點(diǎn)評：《幸福，沉香屑的爐香》的作者，無(wú)疑是位愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，更可貴的是他自覺(jué)地把讀過(guò)的書(shū)融進(jìn)了自己的文章中，使得語(yǔ)言具有了一種張力，十分耐讀。他是在談對幸福的理解和感受，吟唱著(zhù)一種“漫不經(jīng)心”的幸福。用筆灑脫而恣肆，但有時(shí)不免有些游離和旁逸。

　　鹽城中學(xué)小貼士

　　鹽城中學(xué)創(chuàng )建于１９２７年，初名為國立第四中山大學(xué)鹽城中學(xué)，后曾改名為江蘇大學(xué)鹽城中學(xué)、中央大學(xué)區立鹽城中學(xué)。鹽城中學(xué)１９７８年被江蘇省教育廳列為全省首批重點(diǎn)中學(xué)，１９９７年，在江蘇省率先達到國家級示范普通高中標準。

　　雪夜·人生

　　■高一（３８）班潘婧瑤

　　雪落了。一場(chǎng)罕見(jiàn)的雪覆蓋了黑暗。月光映著(zhù)雪光，將夜晚幻化成一個(gè)隱約的白晝。只不過(guò)，這光是冷的，清冷如落滿(mǎn)冰雪的心。

　　芙蓉山的夜，樹(shù)影在雪地上瑟瑟地搖曳，將地上的一行腳印映得更加孤寂。這一行孤寂的足跡盡頭，是一個(gè)低頭望雪的士子。他的目光迷茫地掃過(guò)，落在自己的影子上，嘴角抽動(dòng)了一下，那是自嘲，還是自憐？

　　幾個(gè)月擺脫不去的陰影罩在心頭，或許會(huì )如影相隨一般糾纏到永久。一張皇榜容得下那么多名字，為何他這樣才華橫溢的人，卻無(wú)容身之地？當他的墳頭荒草搖動(dòng)時(shí)，那個(gè)毫無(wú)頭銜的名字會(huì )不會(huì )令故土蒙羞？

　　他走了幾個(gè)月，避了幾個(gè)月，終于在芙蓉山有這一夜的停留。蒼天下這場(chǎng)雪，真是要給他一些暗示的嗎？那暗示會(huì )是什么？他沒(méi)有想，也不敢想，只感到雪夜刺骨的寒冷。

　　遠方的一間茅舍在風(fēng)中搖搖欲倒，去避一避風(fēng)雪吧！他加快了腳步，茅屋漸漸明晰了。雪壓得茅屋更加矮小，如同一個(gè)孤單守山的老者。柴門(mén)“嘎--”地開(kāi)了，他試探著(zhù)輕輕走進(jìn)小院。“請問(wèn)……”他的話(huà)被一陣犬吠打斷了。一只獵狗靠在柴堆邊，恐嚇性地叫著(zhù)。他后退一步，但并未顯出一個(gè)書(shū)生應有的慌亂與膽怯。連狗也對落魄的人吼叫嗎？他的傲氣與清高不能容忍這聲音。他索性站著(zhù)。犬吠停了。他突然覺(jué)得，這聲音在空山中的一次回響，就如同上蒼的一個(gè)預示。那是什么？

　　“汪汪……”獵狗又叫起來(lái)，興奮而急迫。院門(mén)開(kāi)了又關(guān)上，一個(gè)披著(zhù)蓑衣的人緩步走近，留在雪地上一串腳印。斗笠掀開(kāi)，是一個(gè)中年漢子虬須滿(mǎn)腮的臉。他看了一眼這位不速之客，驚愕了一下，接著(zhù)笑了。“過(guò)山呢？怎么挑今天這日子？”主人像看見(jiàn)熟人的樣子，不等客人回答，又說(shuō)，“怎么不進(jìn)屋？這狗認生，相公別怕，它不傷人。”客人不由自主地跟著(zhù)主人進(jìn)了屋。屋內，火苗的顫動(dòng)中，飄出了零星的話(huà)語(yǔ)。

　　“冷吧？讀書(shū)人走山路不習慣吧？”主人說(shuō)著(zhù)，帶點(diǎn)自豪。

　　“……”

　　“這屋簡(jiǎn)陋了些，避避雪還行。您別客氣啊。”主人捅了下火爐，火更旺了。

　　客人總不知說(shuō)什么。這樣的深山野地，只一間孤零零的小屋。他心里有些納悶：他是怎樣生活的？

　　“暖和了吧？咱可活得自在，也不怕冷。”主人似乎看出了他的心思，“有事做，有屋住著(zhù)，上山打獵，很忙啊。”

　　客人聽(tīng)著(zhù)，點(diǎn)點(diǎn)頭。他看看背上卸下的書(shū)箱，那里面裝著(zhù)的不僅是書(shū)，也該有最原始的希望吧？有事做，原來(lái)就是他顛簸考試的動(dòng)力？他望望屋外，雪從樹(shù)上墜落，碎了，融進(jìn)了那片雪地。

　　屋內的火越來(lái)越旺了。傳來(lái)了主客輕輕的笑聲。笑聲里，有熱情，有灑脫，很溫暖。

　　第二天早晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)小院。兩行腳印延伸下山，一行是獵人的，而另一行，則是客人的。

　　雪地上，用斷枝寫(xiě)下四句使這位失意者名傳千古的詩(shī)行--

　　“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

　　詩(shī)后，寫(xiě)著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)自信的名字--劉長(cháng)卿。

　　點(diǎn)評：《雪夜·人生》的故事或許算不得新鮮，但作者卻很會(huì )經(jīng)營(yíng)：不讓兩個(gè)人物直接對面，而讓落魄人先對著(zhù)一座空屋；寫(xiě)人物的對話(huà)，也只在“火苗的顫動(dòng)中，飄出了零星的話(huà)語(yǔ)”。習作的語(yǔ)言真是了得！將一個(gè)故事寫(xiě)成一首詩(shī)，一幅畫(huà)。“他后退一步，但并未顯出一個(gè)書(shū)生應有的慌亂與膽怯”，寥寥數語(yǔ)中，藏著(zhù)多少要說(shuō)的話(huà)！

　　一抹顏色

　　■高一（１９）班孫賢達

　　河流封凍了，往日的生機在蕭瑟中開(kāi)始褪色。冬天凍住了萬(wàn)物，顏料凝固在調色盤(pán)上，磨歪筆鋒的畫(huà)筆固執地粘在顏料上。

　　他又慢慢地坐下，用手拉著(zhù)畫(huà)筆，費力地從調色盤(pán)上取下，把筆尖含在嘴里，一抹黃色化開(kāi)了。他把顏料調好，那是一種近似明黃的色彩，帶著(zhù)點(diǎn)橙，他把顏料涂上了畫(huà)布。畫(huà)布上出現了一抹細鱗般的色彩。畫(huà)筆一會(huì )兒又被凍住了，顏料根本不能涂到畫(huà)布上，他有些憤怒，在吼叫之后，他走開(kāi)了。

　　這所漆著(zhù)黃色的兩層樓的公寓里，曾經(jīng)住著(zhù)兩位大師，然而由于分歧，一位已經(jīng)離開(kāi)了。留下的那位當過(guò)傳教士，后來(lái)成了畫(huà)家。他的生活就在灰暗中繼續，貧困潦倒和畫(huà)壇冷遇讓他備受打擊，但他的畫(huà)作中，色彩卻越來(lái)越明亮艷麗。

　　先前泥土般渲染著(zhù)虔誠和呆滯的土黃已經(jīng)褪去，他用紅色、明黃和深藍作畫(huà)。色彩成了他最珍愛(ài)的東西，因為來(lái)之不易，因為知音稀少，孤獨的他，熱愛(ài)色彩甚至超過(guò)了一切。

　　他要畫(huà)一幅畫(huà)，一種與他凄慘的境遇迥然而異的畫(huà)。在畫(huà)里，他要用最明亮的色彩，最動(dòng)人的場(chǎng)景，最生機的形象，來(lái)表達他對色彩的熱愛(ài)。在困苦的境遇里，沒(méi)有什么比色彩更能讓人感到溫暖，更能讓一個(gè)握畫(huà)筆的不幸的人感到歡欣的了。他已經(jīng)嘗試過(guò)，他用奇異的色彩繪出了古怪的天空和詭異的樹(shù)，那種神秘震撼人心。但那似乎不是他想要的效果，他要畫(huà)一幅傾瀉著(zhù)熱愛(ài)、激蕩著(zhù)抗爭的畫(huà)。他堅信自己的能力，堅信那會(huì )是傳世之作，盡管那不一定會(huì )被世人了解--這也無(wú)妨，他已習慣了冷遇。

　　他已經(jīng)找到了畫(huà)中的形象，那是一株向日葵。高昂著(zhù)頭，俯視著(zhù)命運的向日葵。他開(kāi)始準備，以驚人的速度畫(huà)著(zhù)草稿，可是沒(méi)有一幅是令他滿(mǎn)意的。那些向日葵太高傲，根本感受不到那種與命運抗爭的艱難。他瘋狂地思索，瘋狂地嘗試，一種渴望沖破桎梏的愿望沖擊著(zhù)他。他要把束縛他的命運撞得七零八落，然后得到永生。

　　興奮的他對于那一抹色彩總是格外重視，他把整個(gè)畫(huà)面涂成了一種亮麗的明黃，他把凍結的色彩喚醒，讓油彩在畫(huà)布上恣意地流淌。那種感覺(jué)找到了！被命運摧殘的向日葵是向上沖的花朵，他把自己的心徹底地喚醒了。那一抹黃色成了不朽，讓后來(lái)的人們驚嘆不已。他畫(huà)出了向日葵那頑強的生命力。這畫(huà)真是他的人生寫(xiě)照，他執著(zhù)于色彩，執著(zhù)于畫(huà)布，孤獨地與凄慘的命運抗爭，那株著(zhù)名的向日葵成了他的代名詞。

　　一個(gè)豐碑式的人物，在一個(gè)鄉村收到了死亡的請柬；一個(gè)精神病患者，在得到承認之前就結束了凄慘的命運。他就是一直在與命運抗爭著(zhù)的荷蘭畫(huà)家凡·高。“一個(gè)多么可憐，卻要唱歡樂(lè )的歌……”明亮的向日葵，凄慘的人生。一個(gè)偉大的人，背影也投下了光芒。

　　點(diǎn)評：《一抹顏色》只靠一個(gè)鏡頭取勝，用的是工筆的手法。“明亮的向日葵”和主人“凄慘的境遇”，是如此完美地相融在一起，于是這“一抹顏色”承載了凡·高命運的黯淡和輝煌，“明亮的向日葵”成了主人頑強的歌唱。

　　這是一道具有較大寫(xiě)作空間的命題，隱含著(zhù)多個(gè)可以寫(xiě)作的話(huà)題，如“幸福”“歡樂(lè )”“歌唱”“痛苦”“哭”等，如果將它們進(jìn)行組合，又有“幸福的哭”“痛苦的歌唱”“幸福和痛苦”“哭與歌唱”等。這些話(huà)題對于高中同學(xué)來(lái)講都不陌生，寫(xiě)作是容易下手的，差距在于認識水平的高低和表現形式的不同。

　　應該說(shuō)，南京十三中和鹽城中學(xué)寄來(lái)的文章都有相當高的水準，可惜版面限制，只能公開(kāi)發(fā)表和點(diǎn)評其中的幾篇。

　　也許純粹是一種巧合，在寄來(lái)的習作中，鹽城中學(xué)幾位同學(xué)的文章，都以記敘為主，而南京十三中幾位同學(xué)的文章，都以議論為主，堪稱(chēng)春蘭秋菊，各有千秋，桃紅柳綠，相映成趣。