用生命撐起農村教育天地 教師李元昌支教紀實(shí)

　　他身患絕癥，卻用6年時(shí)間踏訪(fǎng)了近200所農村中小學(xué)，建起了42個(gè)農村教師培訓基地;他省吃?xún)�用，卻捐資、募資20多萬(wàn)元給農村學(xué)校，并辦了一份雜志免費贈閱全國農村教師……

　　今年57歲的吉林省教育學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教研員李元昌身在城市，卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著(zhù)農村教育。同事們說(shuō)，李元昌是先進(jìn)黨員的代表，他為農村教育所做的努力對身邊人是一種鼓勵與啟示。農村中學(xué)教師說(shuō)，城市里如果多幾個(gè)李元昌，農村教育也一定會(huì )辦好。

　　進(jìn)城是為了讓他休息，李元昌卻把它當成了為農村教育奉獻的又一個(gè)起點(diǎn)

　　1999年9月，剛做完心臟手術(shù)和腸化療的李元昌在病床上休息了不到一個(gè)月，就拔下點(diǎn)滴，獨自一個(gè)人坐公共汽車(chē)離開(kāi)長(cháng)春，到100多公里外偏遠的舒蘭市一所農村中學(xué)，開(kāi)始了又一次義務(wù)給當地教師培訓的工作。此前不久，他被檢查出患有非合杰氏淋巴瘤，醫生宣判他的生命最多只有半年時(shí)間，需要一直化療。

　　從1985年至1994年，當時(shí)是吉林省榆樹(shù)市秀水二中校長(cháng)兼語(yǔ)文教師的李元昌以“農村大語(yǔ)文教學(xué)為當地經(jīng)濟改革與社會(huì )發(fā)展服務(wù)”為方向，先后進(jìn)行了三輪教改實(shí)驗并取得成功經(jīng)驗，成為教育創(chuàng )新的典型。1995年后，他先后被評為全國勞動(dòng)模范、全國中小學(xué)“十杰”教師、特級教師、大學(xué)教授、省管專(zhuān)家，獲香港伯寧頓孺子牛金球獎杰出獎，享受?chē)鴦?wù)院專(zhuān)家特殊津貼。1998年，李元昌被查出患上了非合杰氏淋巴瘤，考慮到他的身體狀況，吉林省教育廳將他調到了吉林省教育學(xué)院中學(xué)部，當了一名語(yǔ)文教研員。

　　調李元昌到城里是想讓他好好休息，李元昌卻把它當成了自己服務(wù)農村教育的一個(gè)新起點(diǎn)。到學(xué)院后，他一次也沒(méi)住過(guò)院，堅持白天打針，晚上工作，只要身體好一點(diǎn)，就往各鄉鎮跑。1999年以來(lái)，李元昌到吉林省各農村學(xué)校義務(wù)作報告達60多次，在近6年時(shí)間里，他每年至少有近4個(gè)月的時(shí)間在農村基層，跑遍了全省80%的縣鄉中學(xué)。

　　他在國內開(kāi)創(chuàng )性地建立起農村基地校，更實(shí)現了城市校和農村校長(cháng)期"手拉手"

　　經(jīng)濟欠發(fā)達地區的農村學(xué)校面臨著(zhù)教師素質(zhì)低、辦學(xué)經(jīng)費少、師資培訓無(wú)門(mén)和教研沒(méi)辦法等共性問(wèn)題。通過(guò)調研，李元昌發(fā)現，當前吉林省農村學(xué)校各級培訓不可能達到普及，即使能培訓，教師也承擔不起費用。他感到，應該把挖掘和拓展農村教育資源和教師研培工作結合起來(lái)。為此，他開(kāi)創(chuàng )性地提出了建立農村基地校的設想，把農村學(xué)校有機整合在一起。

　　2000年夏天，國內首個(gè)農村基地校在白山市露水河成立。這個(gè)教研教改聯(lián)合體，跨越兩個(gè)地區，整合了12所農村學(xué)校的教師資源，把教研、科研相結合，又進(jìn)一步把教師培訓的任務(wù)擔負起來(lái)，形成了優(yōu)師共享，聯(lián)合在一起共同備課，相互聽(tīng)課，共同研討，基地內科研課題立項，學(xué)校人人都有科研項目的局面。與此同時(shí)，基地校還實(shí)現了聯(lián)合評優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教研成果，基地學(xué)科帶頭人還可以隨時(shí)到基地成員校中學(xué)“送課”�；�地校的成立，解決了長(cháng)期以來(lái)農村教師培訓與教學(xué)相脫節的大問(wèn)題，一大批年輕教師在基地校中迅速成長(cháng)起來(lái)。在此基礎上，李元昌及時(shí)總結并推廣了這一經(jīng)驗，先后在全省9個(gè)地市州成立了42所農村基地校，形成了“教研員——基地——基地校”的農村中學(xué)教改教研網(wǎng)絡(luò )。

　　在創(chuàng )建農村基地校過(guò)程中，李元昌也深深感受到了城鄉教育資源的巨大差距和城鄉教育發(fā)展的嚴重不平衡。為此，他一方面挖掘和優(yōu)化農村教育資源，一方面把眼光轉向了城市新興中學(xué)。

　　2001年夏天，李元昌把創(chuàng )辦城市中學(xué)培訓農村教師基地校的想法對吉林大學(xué)附屬中校長(cháng)崔貞姬說(shuō)了，獲得了支持。李元昌聯(lián)系并主持了首批教師培訓，從一所農村中學(xué)派出受訓教師11名，在吉大附中培訓一周。吉大附中選派出最好的教師作為代培教師，結成師徒對子。在此基礎上，李元昌又聯(lián)系城市教師送課下鄉，讓農村老師不出校門(mén)，就得到培訓。6年來(lái)，經(jīng)他聯(lián)系的城市學(xué)校累計到農村“送課”已達數百次，受培訓的農村教師近萬(wàn)人。

　　他用自己的人格魅力征服了所有人

　　多年來(lái)，李元昌不斷謝絕全國各地學(xué)校的高薪聘請，卻不惜用自己的聲譽(yù)和個(gè)人魅力，四處化緣，為農村學(xué)校辦學(xué)條件的改善不斷奔走。 1997年，他拿出獲得的香港伯寧頓孺子牛金球獎杰出獎6萬(wàn)元設立了“農村中學(xué)教師獎勵基金”，專(zhuān)門(mén)獎勵農村優(yōu)秀教師。次年，他又拿出3000元錢(qián)，獎勵兩位農村中學(xué)教師和教研員。李元昌患病時(shí)，他的家里只剩3000元錢(qián)無(wú)力做手術(shù)，當時(shí)基金委的人想把這筆錢(qián)還給他，讓他治病，被他拒絕了。至今，他家仍然欠著(zhù)近萬(wàn)元醫療費的外債沒(méi)有還上。

　　李元昌說(shuō)：“我是農民的兒子，我一直感受著(zhù)人民對我的關(guān)愛(ài)和照顧，我要加倍地回報給他們。”他一有機會(huì )就向城市中學(xué)校長(cháng)宣傳，希望他們將淘汰的桌椅捐贈給農村。通過(guò)他的搭橋，幾年來(lái)，共送給農村中學(xué)資金和辦公用品達20多萬(wàn)元，一所城市中學(xué)還向農村捐贈了包括16臺新機器在內的130多臺微機，武裝了兩所學(xué)校的微機室。

　　2002年，李元昌募資創(chuàng )辦了國內首份針對農村語(yǔ)文教育的刊物——《農村中學(xué)語(yǔ)文教育》，并將其全部免費贈送給了全國各地農村語(yǔ)文老師，至今已經(jīng)辦了13期。