高中英語(yǔ)教師備課的四個(gè)層次及其基本步驟

　　　
　　陜西省鎮安縣中學(xué) 李勝文
　　備好課是教師上好課的基礎，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。備課是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，可以體現出一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)理念與教學(xué)能力，也是教師從事教育教學(xué)研究的主陣地。高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況對教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀(guān)上把握教材的結構體系、編排的意圖、教學(xué)策略，又要能從微觀(guān)角度入手有針對性設計與選用具體的教學(xué)方法，制訂詳細、全面的能力培養方案，落實(shí)具體而龐雜的語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句式結構、段落篇章結構等語(yǔ)言、語(yǔ)法基礎知識。要想在備課中做到宏觀(guān)與微觀(guān)的統一，兼顧到教學(xué)方法與具體語(yǔ)言語(yǔ)法知識點(diǎn)的有機結合，需要教師進(jìn)行長(cháng)期的實(shí)踐與探索。高中英語(yǔ)教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時(shí)教案編寫(xiě)、教學(xué)反思四個(gè)層次，每個(gè)備課層次又包含著(zhù)若干個(gè)基本步驟。下面，我就結合自己數年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)教師備課的四個(gè)層次及其基本步驟。

　　一、整體把握教材

　　整體把教材是高中英語(yǔ)教師進(jìn)行備課的首要工作，是從宏觀(guān)上了解和認識高中英語(yǔ)教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至大中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的地位、作用、教學(xué)內容和教學(xué)要求的一個(gè)過(guò)程，教師可以從下面幾個(gè)方面入手展開(kāi)這一層次的備課。

　　1．通讀當前的《普通高中英語(yǔ)課程標準》，領(lǐng)會(huì )高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路，明確高中英語(yǔ)課程的目標，仔細研讀《課程標準》中對語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出的具體內容和標準，弄清各個(gè)級別中對上述五個(gè)方面的具體要求，結合所提供的具體教學(xué)案例去領(lǐng)悟實(shí)施建議中的教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的建議、教材編寫(xiě)和使用的建議，以全面領(lǐng)會(huì )《課程標準》。

　　2．通讀或瀏覽當前高中英語(yǔ)教材，了解全部高中英語(yǔ)教材的基本內容和結構；重點(diǎn)閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學(xué)要求和在整個(gè)高中英語(yǔ)教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語(yǔ)教材的內容，做到心中有數。

　　3．在以上兩個(gè)步驟的基礎上，結合具體的學(xué)情編寫(xiě)切合實(shí)際的學(xué)期教學(xué)計劃。學(xué)期教學(xué)計劃應包括學(xué)情分析、教材分析、教育教學(xué)目標、方法措施、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)活動(dòng)安排等內容。

　　二、單元備課

　　這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個(gè)單元為單位進(jìn)行備課，是一個(gè)從宏觀(guān)到微觀(guān)、從整體到局部的過(guò)渡。這一層次的備課要求教師將宏觀(guān)的、總體的教學(xué)要求化解成為相對具體的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)具體的教學(xué)內容與具體的教學(xué)過(guò)程去實(shí)現教學(xué)目標。所以，這一層次的備課既要求教師從宏觀(guān)駕馭教材，又要求教師能從微觀(guān)的角度出發(fā)去具體地分析研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選用適當的教學(xué)方法，制定教學(xué)模式，搜集整理相關(guān)教學(xué)材料、合理安排課時(shí)等等方面的工作。具體說(shuō)來(lái)，這一層次的備課應包括以下步驟。

　　1．仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯(lián)系，理清單元內部各個(gè)部分之間的關(guān)系。

　　2．閱讀配套的教師教學(xué)用書(shū)，進(jìn)一步理清單元教材的結構，明確教材編寫(xiě)意圖，閱讀相關(guān)背竟材料，借鑒其中的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

　　3．根據教師個(gè)人對教材的理解和教師教學(xué)用書(shū)的指導，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定單元教學(xué)思路、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配方案等。在這一步驟中，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞匯、短語(yǔ)、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點(diǎn)；三是要切合實(shí)際，要根據學(xué)生的學(xué)情來(lái)確定教學(xué)難度與教學(xué)的重點(diǎn)。

　　4．瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書(shū)，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點(diǎn)的分析與講解、教學(xué)例句、教學(xué)案例等教學(xué)材料。有條件的教師，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體查閱與收集相關(guān)資料，為編寫(xiě)課時(shí)教案做好知識與方法的儲備。

　　5．準備配套的媒體材料。根據教學(xué)內容和教學(xué)需要，提前準備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。

　　6．準備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動(dòng)。

　　三、編寫(xiě)課時(shí)教案

　　這一層次的備課是對上一個(gè)層次備課的進(jìn)一步細化與具體化，是教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學(xué)水平的集中體現。這一層次的教學(xué)要求教師從非常細微的、具體的知識點(diǎn)入手，采用科學(xué)方法和手段去組織和設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，落實(shí)每一個(gè)具體的教學(xué)目標，完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。由于高中英語(yǔ)教學(xué)仍然以英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習和英語(yǔ)基本技能的培養為主線(xiàn)，所以高中英語(yǔ)的備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語(yǔ)言知識及其相關(guān)內容的準備，又要做好具體教學(xué)方法的準備�？梢�(jiàn)，高中英語(yǔ)課時(shí)教案的編寫(xiě)是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫(xiě)好一個(gè)課時(shí)教案，應遵循以下一些基本步驟。

　　1．根據單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這一步驟是教師編寫(xiě)課時(shí)教案時(shí)首先應考慮的問(wèn)題，課時(shí)的教學(xué)內容的安排要適量，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要適當分散。

　　2．教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方法，選用與之相適應的教學(xué)手段與教學(xué)媒體，應做到教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體之間的諧調統一。

　　3．設計教學(xué)步驟，編寫(xiě)課時(shí)教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學(xué)內容，分成若干部分，結合具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段，編寫(xiě)出具體而詳細的教學(xué)步驟。在高中英語(yǔ)課時(shí)教案的編寫(xiě)的過(guò)程中，一定要兼顧教學(xué)內容和教學(xué)方法。教學(xué)內容要力求詳實(shí)、準確、全面，因為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)涉及到從語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法、段落、篇章、語(yǔ)言交際、文化背景知識等方面的內容和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升。要想做到教學(xué)內容提要的詳實(shí)、準確和全面并非易事，要求教師仔細研究每一課時(shí)教材的具體內容，廣泛查閱各種教學(xué)資料、詞典等工具書(shū)，精選各種背景材料、優(yōu)美典型的例句等教學(xué)材料。由于高中英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，所以教學(xué)方法也顯得尤為重要，應該把具體的教學(xué)方法、教學(xué)手段同每一個(gè)教學(xué)步驟緊密地結合起來(lái)，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　4．備作業(yè)與習題。作業(yè)與習題的準備也是課時(shí)教案編寫(xiě)的內容之一，要精選作業(yè)與練習，作業(yè)與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學(xué)性。

　　5．備板書(shū)與課堂教學(xué)用語(yǔ)。在編寫(xiě)課時(shí)教案的同時(shí)，教師應根據內容設計出相應的課堂板書(shū)，備課時(shí)也應想一想課堂上可能會(huì )用到的教學(xué)用語(yǔ)，思考一下這些課堂教學(xué)用語(yǔ)以怎樣的方式表達效果更好。

　　四、教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是對教師備課和教學(xué)工作的一種自我評價(jià)，是一個(gè)總結經(jīng)驗和教訓而提升教師教學(xué)素養的過(guò)程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個(gè)組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)�；�，也可以使教師在反思的過(guò)程中不斷提高備課質(zhì)量。

　　1．記錄好教學(xué)札記、教后感。做好教學(xué)札記，以便查缺補漏，有利于教師及時(shí)調整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效率。寫(xiě)好教后感，教師可以在總結中，發(fā)現自己的教學(xué)閃光點(diǎn)和教學(xué)缺陷，在自我反思的過(guò)程中逐漸提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　2．提煉整理教學(xué)反思，撰寫(xiě)教研教學(xué)論文。在經(jīng)常堅持記教學(xué)札記和教后感的基礎上發(fā)現一些共性的、有規律的教育教學(xué)現象，加以分析和總結，撰寫(xiě)論文。

　　以上的四個(gè)層次及若干個(gè)步驟是一個(gè)從宏觀(guān)到微觀(guān)、從整體到部分、從感性到理性的過(guò)程，是一個(gè)相互聯(lián)系的統一體，是高中英語(yǔ)教師在備課中應遵循的一些基本做法。希望我個(gè)人在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中的這些做法和感悟能供各位英語(yǔ)教師參考，以共同提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。