五大策略點(diǎn)拔滿(mǎn)分話(huà)題作文（二）

[作文課堂]五大策略點(diǎn)拔滿(mǎn)分話(huà)題作文

 二、話(huà)題作文的創(chuàng )新篇──語(yǔ)言求美

[策略解讀]

作文語(yǔ)言首先要通順。“語(yǔ)言通順”就是要用規范的現代漢語(yǔ)，不能用文言或半文半白的語(yǔ)言行文；遣詞造句時(shí)，句式選用要貼切，努力克服用詞不當，修辭不妥，不合語(yǔ)法、邏輯等毛��；詞與詞之間、句與句之間要上下銜接，一脈貫通，不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆，信口開(kāi)河，湊字湊句，信手寫(xiě)來(lái)；要注意語(yǔ)言表達的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對象的差異，把語(yǔ)言表達得準確、清晰、連貫、得體。

在語(yǔ)言通順的基礎上要讓 高考 作文的語(yǔ)言亮起來(lái)，語(yǔ)言鮮活有文采，是每個(gè)考生都十分渴求的。那么，語(yǔ)言鮮活從何而來(lái)？有的是順手拈來(lái)，有的是冥思苦索，但是，最根本的在于自己的文化積淀和語(yǔ)言修養。不讀書(shū)，不看報，不實(shí)踐，不思考，不研究新事物，不學(xué)習新鮮語(yǔ)言，不鍛煉思維的敏銳，腹內空空，思想僵化，那么只能人云亦云，毫無(wú)鮮活可言。平日堅持學(xué)習積累，不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言倉庫，不斷進(jìn)行語(yǔ)言的操練，才能厚積薄發(fā)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應手，寫(xiě)出鮮活的語(yǔ)言來(lái)。為此，要在四個(gè)方面下功夫：①在詞語(yǔ)上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富，特別要恰當選用最有表現力的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)等修飾語(yǔ)。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式，主要包括長(cháng)短結合、整散結合、恰當使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當引用一些名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)等，就更加能夠增加文采。當然，鮮活語(yǔ)言總是以不同形式顯示出力量，這種力量主要來(lái)自情感（作者的情感或人物的情感）的力量。

[請你試試]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

中學(xué)時(shí)代的生活是豐富多彩的。每當想起與老師、同學(xué)、家長(cháng)在一起的時(shí)光，心里總會(huì )激動(dòng)不已，感觸很深。

請以“感悟中學(xué)生活”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[佳作示例]

感受高三生活

陳麗君

高三了，真是個(gè)多事之秋。走進(jìn)高三，體驗高三進(jìn)行曲，別有一番滋味在心頭。

緊張：生活的主旋律

緊張，不容置疑。每每看到樓梯口那塊高考倒記時(shí)牌，心里便會(huì )莫名地緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏��！

每天，老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進(jìn)教室，不多時(shí)又抱著(zhù)一疊考卷出教室。數學(xué)老師剛走，外語(yǔ)老師進(jìn)來(lái)，還有地理老師見(jiàn)縫插針，不厭其煩地一次又一次舉起小黑板……同學(xué)每天每時(shí)每節課筆耕不輟，忙著(zhù)解未懂之題，忙著(zhù)向老師請教，忙著(zhù)訂正試卷……為了七月的那個(gè)未知數，緊張是唯一不變的基調。于是乎，學(xué)校、食堂、教室三點(diǎn)一線(xiàn)是不變的航向；抓緊時(shí)間吃飯，抓緊時(shí)間騎車(chē)……只為擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習。

然而，緊張并沒(méi)有吞噬我們。在繁重的學(xué)習中，我們體驗著(zhù)生活充實(shí)的興奮，感受著(zhù)緊張生活的步伐。

牢騷：生活的小夜曲

高三階段，經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的議論：

“唉，考試太難了，我看我希望不大。”甲垂頭喪氣，一臉苦行僧模樣。

“本人已數月不知電視為何物，不知音樂(lè )是何味了。”乙苦苦地唉嘆著(zhù)。

“死定！今晚2點(diǎn)35的足球賽是看不成了。真是……”丙的心境深得球迷的理解。

“啊呀！差點(diǎn)忘了大事，下午歷史還要模擬考試呢？”丁的一聲提醒，驚動(dòng)了夢(mèng)中人。于是大家各就各位，趕緊備戰。

牢騷，為高考而發(fā)；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見(jiàn)慣，不足為奇。聽(tīng)多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲

“報紙上說(shuō)了，今年大學(xué)擴招，咱們都大有希望噢！”傳播信息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家。“對呀，對呀，大家好好努力，一定能行的！”臨近高考，大家都誠心誠意地彼此鼓勵，彼此加油──只要有一線(xiàn)希望，就要百分之百的努力。特別是學(xué)校在家長(cháng)會(huì )上一次又一次地發(fā)布的招生信息，更使我們的信心指數不斷上升。“對！下定決心，努力拼搏吧！”

高三啊，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂(lè )章。緊張的主調讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，不遠的將來(lái)，就會(huì )走出一個(gè)繁花似錦的春天！

[簡(jiǎn)要評析]

本文特別注重語(yǔ)言表達。文中或文白兼用，或化用成語(yǔ)，或套用現代流行語(yǔ)，或比喻或擬人，頗具可讀性。如“多事之秋”“苦行僧模樣”“驚動(dòng)了夢(mèng)中人”“信心指數”等等，尤其是結尾的一組排比，很具感召力，使文章增色不少。

[遷移訓練]

閱讀下面的材料，根據要求作文。

那已是他在一年里失去的第六份工作。北風(fēng)呼嘯的寒冬里，他窩在自己的小屋里，向朋友訴說(shuō)自己的沮喪。

他擁有 英語(yǔ) 八級證書(shū)，第一家公司卻認為他口語(yǔ)不過(guò)關(guān)；他是電腦二級程序員，第二家公司卻嫌他打字速度太慢；他與第三家部門(mén)經(jīng)理不合，主動(dòng)炒了老板；接連地，第四家、第五家、第六家……

他憤憤不平地說(shuō)：“一次次全是失敗，讓我浪費了一年的時(shí)間。”

朋友一直耐心傾聽(tīng)，此刻說(shuō)：“講個(gè)笑話(huà)給你聽(tīng)吧：一個(gè)探險家出發(fā)去北極，最后卻到了南極，當人們問(wèn)他為什么的時(shí)候，探險家答：”因為我帶的是指南針，我找不到北。‘“

他說(shuō)：“怎么可能呢，南極的對面不就是北極嗎？轉個(gè)身就可以了。”

朋友反問(wèn)：“那么失敗的對面，不就是成功嗎？”他驀地愣住了。

讀了這一段材料，請你以“成功有多難”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

有一個(gè)人在河邊釣魚(yú)，他釣了非常多的魚(yú)，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚(yú)，他都丟回河里。

其他的釣客不解地問(wèn)：“別人都希望釣大魚(yú)，為什么只有你將大魚(yú)丟回河里呢？”這人輕松地回答：“因為我家的鍋子只有尺這么大，太大的魚(yú)裝不下。”

請以“魚(yú)與欲”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

[思維點(diǎn)撥]

1.每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，關(guān)鍵是如何揚長(cháng)避短，讓自己的長(cháng)處得到最大限度的發(fā)揮，失敗和成功，有時(shí)就是“一轉身”之別。文章立意可以是“成功并不很艱難”，也可以是“成功確實(shí)不容易，但要迎難而上”，不宜寫(xiě)成“成功一點(diǎn)也不難”。從寫(xiě)法上考慮：若寫(xiě)議論文，應重點(diǎn)說(shuō)清成功不難（或很難）的理由，可以點(diǎn)面結合地闡明成功者必備的素質(zhì)，要精選富有時(shí)代感的事例加以論證；若寫(xiě)記敘文，要著(zhù)力寫(xiě)出自己在追求成功的過(guò)程中的真實(shí)體驗；若寫(xiě)小小說(shuō)，可以編述某人因某項素質(zhì)（如注意揚長(cháng)避短，樂(lè )觀(guān)，有耐心，能抓住機會(huì )）突出而贏(yíng)得成功的經(jīng)歷，也可以描述某人總是與成功失之交臂的故事。

2.材料中涉及到的“魚(yú)”是具體的、實(shí)在的，但我們審題時(shí)卻必須對它進(jìn)行轉化和引申。很顯然，這里應該比喻為“物質(zhì)生活”“生活享受”或是所要完成的任務(wù)等等，而“欲”就是人對這種生活或是任務(wù)的欲望。因此，“魚(yú)與欲”之間的關(guān)系就成了欲望和享受之間的關(guān)系；再聯(lián)系材料可以看出，“魚(yú)與欲”這兩者間還有一個(gè)至關(guān)重要的內容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因為承受能力制約著(zhù)“魚(yú)”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實(shí)際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話(huà)來(lái)詮釋這一話(huà)題：有多大的能力辦多大的事情。