[綜合教學(xué)]錯有錯著(zhù)：“一�！边^(guò)后要深度糾錯

　　錯有錯著(zhù)：“一模”過(guò)后要深度糾錯

　　一�？荚囈呀�(jīng)塵埃落定，考生要正確對待一�？荚嚦煽�(jì)。有的考生過(guò)于看重一模成績(jì)，一模成績(jì)是很重要，特別是填報志愿要參考一模成績(jì)，但考生一定要十分清楚：一模是一次重要的練習，不是正式高考，從一模到高考成績(jì)會(huì )呈現三種狀態(tài)，一是平穩，二是上升，三是下降，考生在高考時(shí)會(huì )呈現哪一種狀態(tài)取決于考生一模、二模后的復習質(zhì)量，因此對模擬考試后的分析、反思、糾錯工作是十分重要的。精華復讀班多年的經(jīng)驗和教訓反復地證明了這一點(diǎn)，分析、反思、糾錯認真的考生進(jìn)一步加強了復習的針對性，效益、效率大幅提高，高考成績(jì)也相應得到了提升，反之則是高考成績(jì)下降。

　　所謂深入反思、深度糾錯，說(shuō)得通俗一點(diǎn)兒就是總結經(jīng)驗、總結教訓�？偨Y經(jīng)驗、教訓的工作是建立在科學(xué)拆分的基礎之上的�？偨Y經(jīng)驗、教訓包括答題策略、時(shí)間掌控、答題順序與答題節奏等等，我這里講的經(jīng)驗與教訓專(zhuān)指解題思路。

　　模擬考試成績(jì)是復習工作效率的外在表現，關(guān)鍵要總結在解題過(guò)程中的得與失。我們說(shuō)的“深入反思”是指考生做對了的題，得到分的題要深入反思。做對了的題還要反思？對，這是重要的一環(huán)，而且也是考生最為薄弱的一環(huán)。相當一部分考生不做、不會(huì )做正面經(jīng)驗的總結，以為會(huì )做了、做對了、得分了就可以PASS了，其實(shí)不然，考生一定要學(xué)會(huì )對會(huì )做的題進(jìn)行反思，我是如何解讀、獲取信息的？這道題的切口我是怎么找到的？解題的思維過(guò)程一共是幾步？在答題的描述上還需要注意些什么？總之，對于會(huì )做的題、做對的題的反思過(guò)程就是一個(gè)知識同化的過(guò)程、順應的過(guò)程，在反思過(guò)程中落實(shí)基本概念，摸索總結基本規律;反思過(guò)程就是強化過(guò)程、升值過(guò)程，通過(guò)反思達到“做對一道題、掌握一套題”，“解決一種題型、掌握幾個(gè)規律”。

　　深度糾錯不是一般改正錯誤，學(xué)生平時(shí)習慣于改錯，就是把錯誤更正，深度糾錯就是將錯誤原因挖出來(lái)。失分一般有三種情況，第一種是根本不會(huì )做，特別是數理化生，有些題是難題，一般考生找不到解題的切口，這十分正常，不是每一道題都是給每一個(gè)考生準備的；第二種情況是一知半解、若明若暗的試題，可以下手得幾分，但是做不到底，得不到滿(mǎn)分，這也是正�，F象，高考試題追求區分度，“開(kāi)口大、出口小”，有的題只能做一兩步，再深入就難了；第三種情況是會(huì )做的題做錯了，失分了，這是最遺憾的事情，這是深度糾錯的重點(diǎn)。會(huì )做為什么做錯？為什么失分？一定要把原因挖出來(lái)，是審題馬虎，計算粗心，還是基礎知識不扎實(shí)等等，只有挖出原因才能徹底改正。我過(guò)去曾經(jīng)主張每個(gè)考生預備一個(gè)錯誤記錄本，有的考生怕麻煩，那么在試卷上的深度糾錯就是必須的了。深度糾錯的目標是“一題不二錯”，如果這一條在高考時(shí)能夠實(shí)現，提高成績(jì)是毫無(wú)問(wèn)題的。