談初中一年級思想政治課教學(xué)

　　把心理教育納入中學(xué)思想政治課的課程體系，在初一年級政治課中融入心理教育的內容，是我國政治課教學(xué)改革的一個(gè)重大舉措。能否運用新教材，上好這門(mén)以心理教育為主線(xiàn)的政治課是我們政治教師當前面臨著(zhù)的新課題。下面就上好初一思想政治課試談一下我的看法。

　　一、吃透新教材、把握新特點(diǎn)

　　只有把握新教材的特點(diǎn)，才能使我們的心理素質(zhì)教育做到重點(diǎn)突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。

　　在《課程標準》中對初一思想政治教學(xué)內容和要求，有這樣一段定位性的規定：“對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個(gè)人成長(cháng)的意義;引導他們正確對待社會(huì )、培養健全人格;使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現代社會(huì )生活的需要。”新編初一思想政治教材正是根據這一規定，從初一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從德育高度出發(fā)，以非智力因素的品德修養為主線(xiàn)，集學(xué)習品德和心理知識、培養能力于一體，著(zhù)重進(jìn)行心理品質(zhì)、道德情操、正確思想方法訓練和指導。其中良好的心理素質(zhì)教育是主線(xiàn)，高尚道德情操教育應在小學(xué)階段道德品質(zhì)教育的基礎上，進(jìn)一步深化和提高，二者是互相融合，相輔相成的關(guān)系;正確思想方法的教育要貫徹和滲透于心理品質(zhì)教育和道德情操教育之中，也就是要求學(xué)生能用正確的思想方法，指導自己形成良好心理品質(zhì)和培養高尚道德情操。例如，愛(ài)國主義的高尚情操既是熱愛(ài)祖國道德的表現，又是對祖國堅定信念的心理特征的表現。又如意志心理品質(zhì)教育有著(zhù)鮮明的社會(huì )傾向性，進(jìn)行意志心理品質(zhì)教育、挫折心理教育和開(kāi)拓進(jìn)取精神的教育，就是將某些政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)融為一體，而提高品德素質(zhì)和心理素質(zhì)又要求能夠客觀(guān)地全面地和變化發(fā)展地看待自己，這又需要學(xué)習和掌握正確的思想方法，因而把正確思想方法的教育貫徹、滲透于心理品質(zhì)教育之中，既是必要的也是可能的，這是新教材最大的特點(diǎn)和要求。教師在教學(xué)中要充分把握住這個(gè)特點(diǎn)和要求，從品德教育的要求出發(fā)去進(jìn)行心理素質(zhì)教育，而不是把它上成心理知識課或是純政治思想品德教育課。也只有把以上的三個(gè)方面教育融為一體，才會(huì )使自己的教學(xué)相得益彰，同時(shí)心理素質(zhì)教育也會(huì )收到顯著(zhù)效果。

　　二、新教材對教師素質(zhì)提出新的要求

　　新教材的新特點(diǎn)給政治教師提出了新的課題、新的挑戰。我們必需進(jìn)行新的學(xué)習，補充新的知識，提高教育教學(xué)能力，才能迎接這一新的挑戰。

　　1、轉變觀(guān)念，提高自身心理素質(zhì)

　　政治教師要講好以心理素質(zhì)教育為主題的這一新教材，關(guān)鍵是要擺脫傳統教育觀(guān)念的束縛，更新觀(guān)念。要明確認識到當前心理素質(zhì)教育的緊迫性以及學(xué)生心理教育的不足，認識到心理教育與思想教育是相輔相成，不可分割的。認識到在政治課中納入心理素質(zhì)教育，只不過(guò)是使心理學(xué)找到一個(gè)合適的載體，而其效能的發(fā)揮，還取決于我們教師的努力程度和教學(xué)水平高低。只有這樣，教師才會(huì )千方百計地、積極地投身到心理素質(zhì)教育的教學(xué)與研究之中，使思想政治課變得更貼近學(xué)生，從而使他們更積極主動(dòng)地接受心理的教育，達到融心理教育與品德教育于一體的教育境界。

　　在進(jìn)行心理教育過(guò)程中，教師不僅要更新其教育觀(guān)念，還要重視自身心理素質(zhì)的提高。因為教師的良好心理素質(zhì)能促進(jìn)教育、教學(xué)，其一言一語(yǔ)、舉手投足都能成為學(xué)生學(xué)習模仿的對象。所以進(jìn)行心理教育，首先要求教師具備健康積極向上的心理素質(zhì)，善于調節自身心理狀態(tài)，處處表現出樂(lè )觀(guān)、熱心、充滿(mǎn)激情。因為，只有當教師生氣勃勃、滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，走進(jìn)心理教育的講壇，才能使學(xué)生的興奮狀態(tài)得以激發(fā)。另外，教師必須將自身的情感熔鑄于教學(xué)之中，或深沉、或激昂、或哀婉，用自己情感的巨浪去沖決學(xué)生的情感堤壩，使之產(chǎn)生感情共鳴，這對達到心理教育與品德教育的相融于一體，有著(zhù)不可估量的潛在價(jià)值，是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙。

　　教師心理素質(zhì)的完美化，可以贏(yíng)得學(xué)生、感染學(xué)生，會(huì )成為學(xué)生人格教育的偶像。但這里并不回避教師自身的缺點(diǎn)與錯誤。正是在教師從真、善、美的角度，“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”地引導學(xué)生辯證地看待一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生判斷是非，認識自己的能力都會(huì )有一個(gè)新的提高。

　　2、補充心理學(xué)知識，提高心理疏導的能力和水平

　　心理素質(zhì)教育是初一新編思想政治新教材的主線(xiàn)，為了更好地開(kāi)展心理教育，完成初一思想政治教學(xué)目標任務(wù)，教師應不斷地拓寬自己的知識面，學(xué)習掌握有關(guān)心理學(xué)方面的知識，充實(shí)、豐富課堂教學(xué)。

　　盡管許多政治教師是科班出身，畢業(yè)于師范院校，在校時(shí)曾修過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)課程(公共課)，但隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展，原有(本來(lái)就少得可憐)的心理學(xué)知識在知識經(jīng)濟的信息時(shí)代已日顯蒼老和貧乏，而新教材中則大量出現及運用了許多現代心理學(xué)的知識。因此，新形勢迫切要求每位政治教師，重新去系統學(xué)習心理學(xué)和與其相關(guān)的知識，了解和研究當代青少年的心理特點(diǎn)。只有用現代的教育心理學(xué)知識武裝自己，將其有關(guān)原理、概念、及其心理調節方法爛熟于心，并諳知當代青少年想些什么，做些什么的政治教師，才能在課堂上揮灑自如，他的課堂才會(huì )成為學(xué)生最向往的地方。而在心理學(xué)和相關(guān)知識狹窄的情況下，談融心理品質(zhì)教育于思想品德教育之中是難以奏效的。

　　政治教師在學(xué)習、補充心理學(xué)及其相關(guān)知識的基礎上，還要善于觀(guān)察學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上存在的心理問(wèn)題，并準確、全面地運用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決存在問(wèn)題。心理學(xué)告訴我們：青春期是多事之秋，是人生的“危險期”，是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的初一學(xué)生既要表現自己有獨立的是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，又由于教育上的一些缺陷使他們缺乏這方面的實(shí)際能力;既想擺脫父母的約束而自立，又缺乏這方面的物質(zhì)條件，于是他們常常處在彷徨、動(dòng)搖、孤獨和苦悶之中，顯露于外的往往是不能正確地評價(jià)自己，在心理上很容易走極端，或過(guò)于清高，或喪失斗志。因此，教師要善于結合教材，運用心理學(xué)知識引導學(xué)生接受社會(huì )現實(shí)，正確認識和評價(jià)自己，調整好自己的心態(tài)，從而增強心理承受力和進(jìn)取心。同時(shí)，教師還必須提高自己的心理疏導能力和水平，嫻熟掌握和靈活運用心理疏導的技巧，例如講到“善于調節情緒”一課時(shí)(第三課)，聯(lián)系實(shí)際用自我激勵法鼓勵學(xué)困生，用升華法引導受早戀困擾的學(xué)生，用心理?yè)Q位法教育常產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生，能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

　　三、課堂教學(xué)的改革勢在必行

　　新教材的新特點(diǎn)要求教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，代之以更符合學(xué)生特點(diǎn)的，行之有效的心理教育和自我鍛煉的教學(xué)方法。

　　1、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性

　　心理教育的目的是為了培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習的主體，如果離開(kāi)了學(xué)生這一主體來(lái)談心理教育，不僅是無(wú)的放矢，也會(huì )使教師種種的努力付諸東流。所以，我們在進(jìn)行心理品質(zhì)教育的過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。為此我們應努力貫徹這樣三個(gè)原則：一是努力抓住學(xué)生思想認識的盲點(diǎn)、誤區和心理癥結，以充滿(mǎn)愛(ài)心的引導、幫助和啟發(fā)，培養學(xué)生自我解決問(wèn)題的自覺(jué)性，而不是居高臨下地去規定學(xué)生想什么、做什么和不想什么、不做什么。二是用耐心細致和通情達理的講道理、提供榜樣和實(shí)例，啟發(fā)思考，引發(fā)心理共鳴的方法，指導學(xué)生行為，使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習和活動(dòng)，把知識變成自己的認識，加以判斷、思考，作出抉擇，付諸行動(dòng)。三是注重心理訓練，增強學(xué)生自我修養能力，達到知、行統一。新教材中設置了許多對學(xué)生心理和行為訓練的小欄目、練習和活動(dòng)，例如，“說(shuō)一說(shuō)”小欄目中的“聯(lián)系你所熟悉的事例，說(shuō)一說(shuō)健康心理和發(fā)展聰明才智的重要性”，“做一做”小欄目中的“選擇一兩件小事，從現在做起，培養意志”等等。教師指導學(xué)生操作使用，會(huì )有效地提高學(xué)生接受心理教育的自覺(jué)性和積極性。

　　在實(shí)施心理品德教育中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，重要的是不僅僅在于使學(xué)生知道“是什么”而且重要的是讓學(xué)生懂得“怎么辦”，所以把認識和實(shí)踐、知和行結合起來(lái)將是最佳選擇。

　　2、借助多媒體，創(chuàng )造“立體滲透”的教學(xué)

　　思想政治課傳統的教學(xué)方法就是單靠教師一張嘴，一根粉筆在講臺上對教材“炒作”，這方法即使再成功，但在現代多媒體技術(shù)運用十分廣泛的今天也只能算是昨日黃花。從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理活動(dòng)是從認識與情感活動(dòng)的統一體，只有同時(shí)調動(dòng)這兩種心理活動(dòng)才能達到最佳的教育效果。因此，要使心理品質(zhì)教育更吸引學(xué)生，融心理品質(zhì)與思想品質(zhì)教育為一體，就必須借助多媒體創(chuàng )設“立體滲透”的教學(xué)。

　　目前，一批質(zhì)優(yōu)價(jià)不高的多媒體教學(xué)課件已經(jīng)紛紛登場(chǎng)。此外，部分記錄片、故事劇形式的VCD光盤(pán)，也可作為政治課教學(xué)、心理教育的課外輔導資料登上中學(xué)政治課教學(xué)的大雅之堂。例如將錄有戰斗英雄董存瑞舍身炸碉堡;英雄王進(jìn)喜面對著(zhù)井噴毫不猶豫地帶頭縱身跳進(jìn)冰冷的泥漿池中，用手腳代替攪拌機，終于制服了井噴;中國女排奮力拼搏勇戰秘魯隊奪五連冠的場(chǎng)面的VCD光盤(pán)，運用到：意志心理品質(zhì)中的“意志堅持的表現”(第四課第二節)的教學(xué)中，只要將光盤(pán)插入CD—Rom中，啟動(dòng)光驅?zhuān)�英雄形象便可栩栩如生的映入學(xué)生的眼簾，一段段有故事情節的講解，激動(dòng)人心的對白，形聲兼備，會(huì )使學(xué)生身臨其境，過(guò)目不忘，心理教育的效果會(huì )出人意料的好。此外，在運用新教材中大量知行結合的心理訓練時(shí)，我們也可運用電腦這一網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，設計問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇答案，當答案選對時(shí)，電腦便會(huì )發(fā)出贊許聲或極富激勵的語(yǔ)言，在這種和諧的、讓人激動(dòng)的教學(xué)氛圍里，學(xué)生的學(xué)習熱情定會(huì )空前高漲。

　　有條件的通過(guò)在制作簡(jiǎn)易軟件的基礎上，開(kāi)發(fā)高級教學(xué)軟件，使心理教育更富有針對性，寓教于樂(lè )，效果更佳。另外，學(xué)�；ヂ�(lián)MPC構成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )又可實(shí)現資源共享。由此可見(jiàn)，順應現代教育的要求，掌握現代多媒體教育手段并運用于心理品德教育之中，使期達到教育的高效率，將是最具潛力的教學(xué)手段。

　　總而言之，要上好新教材，教師應該深入研究編者的意圖，把握教材的新特點(diǎn)，努力使自己的教學(xué)水平達到新的要求。唯其如此，初一政治課才能真正閃爍出它獨特的光芒。