影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的十大壞習慣

　　影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的十大壞習慣

　　習慣是經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，好的習慣可以帶來(lái)好的結果，而壞的習慣只能帶來(lái)不好的結果，在許多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不理想，就是由于有一些壞的習慣在作怪。

　　一、學(xué)習無(wú)計劃

　　學(xué)習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(cháng)在后面推著(zhù)屁股。

　　凡事預則立、不預則廢，成績(jì)好的學(xué)生一般計劃性都很強，學(xué)年有學(xué)年的總目標，學(xué)期有學(xué)期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務(wù)。

　　二、學(xué)習不定時(shí)

　　學(xué)習時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習時(shí)間無(wú)法保證，學(xué)習時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了。

　　知識是日積月累起來(lái)的，人不可能在極短時(shí)間內把大量的學(xué)習內容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。

　　三、學(xué)習不定量

　　每天該完成的學(xué)習任務(wù)沒(méi)有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復習的東西他還欠帳。

　　要想較好地掌握知識，必須*每日的知識積累，沒(méi)有量的積累，便不會(huì )有質(zhì)的飛躍。*集中復習、臨考突擊學(xué)到的知識，不但數量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴格的檢驗。

　　四、學(xué)習馬馬虎虎

　　上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習用具，抄寫(xiě)中明明是“b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成，但字跡潦草錯誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。

　　馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(cháng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習成績(jì)必將會(huì )受到嚴重的影響。

　　五、學(xué)習時(shí)一心二用

　　上課時(shí)經(jīng)常精神溜號，甚至做一些與學(xué)習毫不相干的事；自習課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時(shí)間；做作業(yè)或復習時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒。

　　專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養成的起碼的學(xué)習習慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。

　　六、不懂的東西也不問(wèn)

　　過(guò)于害羞，雖然學(xué)習上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師；太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì )的東西從來(lái)也不向別人請教；學(xué)習心里沒(méi)數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。

　　學(xué)習本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我師”，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。教師要提醒和鼓勵學(xué)生不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與下問(wèn)。

　　七、有錯也不改

　　作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。學(xué)習是一個(gè)積累知識的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)補漏洞的過(guò)程。

　　一門(mén)課程，你的知識漏洞越少，說(shuō)明你學(xué)得越好，考試時(shí)的成績(jì)也會(huì )越高，那些考試時(shí)出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。

　　家長(cháng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯題集”，每次作業(yè)、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長(cháng)要督促孩子經(jīng)�？纯催@些題目，時(shí)間長(cháng)了漏洞就會(huì )補上。

　　八、課前不預習

　　即使老師有要求，也很少預習第二天要學(xué)的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著(zhù)老師告訴他。預習歷來(lái)是教師對學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要要求，學(xué)生在上課前沒(méi)有預習，聽(tīng)課時(shí)對老師所講內容的理解和把握會(huì )大打折扣。

　　九、上課注意力不集中

　　課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話(huà)，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè )之中。

　　課堂45分鐘對孩子的學(xué)習至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習的指路人，如果課堂學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的時(shí)間都不一定能補上。

　　十、不復習就做作業(yè)

　　做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。

　　作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須要獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用。