高考研究：理性認識高考的難與易

　　又一輪高考過(guò)去了，盡管手拿判官筆的閱卷教師，還在辛苦的工作，但對今年高考的評論早就熱火朝天了�？偟脑u價(jià)是，今年的題目比去年容易多了，但令教師們感到困惑的是，學(xué)生的成績(jì)似乎比去年高不了多少。其實(shí)，對高考題目難易，大家應該早有清晰的認識，在教育行風(fēng)評議總是倒數的情況下，任何一個(gè)高考出題者都不會(huì )再挖空心思，來(lái)惹怒考生及其背后的家長(cháng)與社會(huì )大眾。對于初涉高考自主命題領(lǐng)域的地區來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有獲得社會(huì )認可的情況下，用容易的題目當然更容易明哲保身了。對于馬后炮，也不宜于放得太多，更關(guān)鍵的，一是對高考題目難與易的后期效應進(jìn)行分析，二是對下年高考難與易的預測。

　　對高考的難與易，不僅僅牽涉到每年數百萬(wàn)人的前程與命運，對搞教育的人來(lái)說(shuō)，更為關(guān)鍵的是，還會(huì )影響到整個(gè)基礎教育未來(lái)的走向。如果把對高考難與易的評價(jià)，放到如此高的地位，那么簡(jiǎn)單地用難與易來(lái)做出述評，可能就顯得輕率了一點(diǎn)。理性，在高考前對高考教師的要求高一點(diǎn)，在高考時(shí)對考生的要求高一點(diǎn)，在高考后對于教育研究者要求更高一點(diǎn)。

　　首先，我們來(lái)看高考的難與易所代表的教育意蘊。大家在分析高考的難與易時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)科知識的難與易，因此，從表層來(lái)理解，高考考題越難，大家在課堂教學(xué)中就會(huì )更關(guān)注學(xué)科知識的授受，關(guān)注學(xué)科題目的操練。但問(wèn)題在于，如果高考考題容易，大家會(huì )怎么樣呢？對于大多數高中教師來(lái)說(shuō)，在感覺(jué)責任有所減輕的基礎上，更多的是失望。教師的學(xué)科背景，使得教師更認可自己是學(xué)科上的專(zhuān)業(yè)人員；教師的非教育學(xué)背景，使得教師不認可自己是教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)人員，甚至根本就不認可教學(xué)是有規律，不認可教學(xué)是門(mén)科學(xué)。是故，高考考題的難與易，代表著(zhù)學(xué)科知識在基礎教育中的地位，也就代表著(zhù)學(xué)科教師在基礎教育中的地位。至此，也就不難證明，高考教師容易了，而學(xué)科教師卻倍感失望。其實(shí)，高考考題的難，是在強化學(xué)科知識的授受；而高考教師的容易，是在強化基礎教育的在教育上的基礎性，而這個(gè)基礎，不僅僅是基礎知識與基礎技能，還包括學(xué)生作為人最為基礎的素質(zhì)，比如理解與分析問(wèn)題的基本方法，面對事故（當然包括高考）時(shí)最為基本的心理準備，面對變化與革新時(shí)最為基本的應對策略等等。

　　其次，我們來(lái)看高考考題容易而得分不漲的原因�？碱}容易，這是指學(xué)科知識的容易；但今年考題的表現形式與測試內容卻顯得更加的多元，更富于變化性。因此，此處的考題容易只是一種學(xué)科的認識，而不是教育的認識。容易的考題，就需要大家將注意的焦點(diǎn)從對學(xué)科知識的關(guān)注轉向學(xué)生能力的培養，將注意的焦點(diǎn)從教師為主的教轉向學(xué)生自主的學(xué)。在固定的考試規范與繁難的考試題目面前，學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)識顯得稚嫩，向教師學(xué)習，甚至在教師的監控下亦步亦趨地學(xué)習，在效果上肯定比學(xué)生自學(xué)更好。但如果是在表現形式多樣，考試以能力為導向時(shí)，教師對學(xué)生的批量生產(chǎn)就失去效力了，因為能力總是以自我為本位的。

　　最后，我們還得展望明年的高考，它畢竟關(guān)涉著(zhù)數百萬(wàn)考生們的未來(lái)。其實(shí)，不管題目的難與易，上大學(xué)的就那么多的人，看穿了高考，就會(huì )發(fā)現，它只影響誰(shuí)上大學(xué)，但并不影響多少人上大學(xué)。在教育部門(mén)倍受社會(huì )苛責的情況下，教育部采取讓各地諸候自主命題來(lái)轉移社會(huì )的關(guān)注與責難；各地諸侯在喜不自勝之后，最后還是發(fā)現高考自主命題并不是獎勵，而是個(gè)燙手的山竽，于是大家都采用合家歡的形式，即高考容易一點(diǎn)，分數高一點(diǎn)的方法來(lái)度過(guò)這個(gè)難關(guān)。至于明年如何，在下只能從利益的角度來(lái)審視了，明年對各地命題者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)過(guò)了“處女秀”這一關(guān)，下年就是他們展現命題水平的時(shí)候了。命題水平主要體現在兩個(gè)方面，一是強化學(xué)科知識的難度，以顯示命題人的專(zhuān)業(yè)水平；二是強化考題的靈活性與能力性，以顯示命題人的教育水平。對第一個(gè)方面，全國高考命題人員早把自己的在學(xué)科上的知識水平予以彰顯，各地委員再追風(fēng)就會(huì )顯得沒(méi)有品位。因此，明年高考在考題的難度上，仍然不會(huì )有較大的提高。但明年的重點(diǎn)可能還是在后者，因為各地的命題者與基礎教育實(shí)踐更貼進(jìn)一點(diǎn)，在命題水平的發(fā)揮空間上，這個(gè)地方也更大一點(diǎn)。當然，如果大家真的走第二條路，中國基礎教育也就開(kāi)始走上正路了。