高考研究：怎樣學(xué)習考試大綱？

　　在指導學(xué)生學(xué)習《考試大綱》時(shí)，老師最好的做法是：把《考試大綱》的“考試內容”逐條分解，對每一內容、每一能力要求都精選相應的近年的高考試題或題型示例中的試題來(lái)進(jìn)行詮釋?zhuān)�讓學(xué)生真正明確考試的內容與要求。同時(shí)要求學(xué)生限時(shí)完成附錄中的高考試題，明確自己的差距。

　　對于學(xué)生，在總復習過(guò)程中，要時(shí)時(shí)對照考試說(shuō)明的知識要求，了解自己的掌握情況。在總復習后階段，更要回到《考試大綱》中，用《考試大綱》進(jìn)行自我檢測，查缺補漏。具體做法如下：

　　在通讀《考試大綱》“基本知識和技能”的基礎上，采用嘗試回憶的方式，對每一條內容做回憶�；貞浀囊�素主要有：

　　1）對于基本概念，可以問(wèn)成“什么是”或“是什么”，如“什么是元素？”，“什么是化合價(jià)”等。對于“了解”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關(guān)概念的具體內容；對于“理解”或“掌握”層次的概念，則在明確具體內容的基礎上，還應弄清概念的內涵和外延，對這些關(guān)鍵的內容進(jìn)行推敲，并試圖通過(guò)概念的內涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。如在回憶“分子”的概念時(shí)，在回憶具體內容（分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒）的基礎上，要進(jìn)一步討論：a、能否把“化學(xué)性質(zhì)”改為“物理性質(zhì)”或“物質(zhì)性質(zhì)”；b、概念中指出，分子是保持化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，其他那些微粒也可以保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)？c、考綱把分子、原子、離子、元素等概念放在一起，它們之間有何關(guān)系？等等

　　2）對于規律或原理，考綱的要求一般是“理解”或“掌握”層次，是化學(xué)學(xué)習和復習的重點(diǎn)內容，要化大力氣去掌握。這一部分內容，回憶時(shí)則要明確規律或原理的具體內涵、有何應用、使用范圍、注意事項等。只有這樣，才能做到全方位掌握。以“質(zhì)量守恒定律”為例，回憶時(shí)應抓以下幾個(gè)方面：a、定律的具體內容是什么？b、有何適用條件？c、化學(xué)反應中為何存在質(zhì)量守恒？d、該定律在解題過(guò)程中有那些應用？e、該定律能否作進(jìn)一步的拓展或推廣？等等

　　3）對于涉及物質(zhì)性質(zhì)的內容，如元素化合物或有機化學(xué)知識，針對考綱要求，對具體的物質(zhì)，可作如下的提問(wèn)：a、該物質(zhì)有那些主要的性質(zhì)（物理或化學(xué)的性質(zhì)）？那些性質(zhì)屬于通性？那些是特性？b、為何該物質(zhì)存在這樣的性質(zhì)？c具體的化學(xué)性質(zhì)各對應那些反應？d、該物質(zhì)的性質(zhì)決定了該物質(zhì)有何用途？如何制��？在自然界中以何種形式存在？

　　4）基本技能類(lèi)的知識如化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式的書(shū)寫(xiě)等內容，應明確書(shū)寫(xiě)步驟、方法、注意事項、如何防止錯誤等；而且還應明確各種式子對應的意義。

　　如對上述內容能夠很好的回憶，說(shuō)明對這一知識已經(jīng)較好地掌握。相反，如果不能正確的回憶，說(shuō)明自身還存在問(wèn)題，應重新回到課本，溫習溫習，直到掌握為止。