高考研究：備戰高考,別丟了課本

　　　　備戰高考，不少的同學(xué)被泛濫成災的資料和試題所包圍甚至淹沒(méi)，這是很不應該的。

　　無(wú)論資料類(lèi)教輔書(shū)編制印刷得多么精美，也無(wú)論試題出自哪一位高人之手或者出自哪一名校之手，都不能夠替代教科書(shū)的作用。因為，資料是輔助性的書(shū)籍，永遠代替不了教科書(shū)本身，即使幫助我們整理得很系統，也代替不論未整理前的豐富內容，代替不了自己去整理的印象深刻；試題更加不值得過(guò)分強化，試題再好再多，也代替不了自己去教科書(shū)里學(xué)習與重溫，何況把時(shí)間全花在檢查而不花在系統內化上，就猶如只稱(chēng)重量不增營(yíng)養一樣，是難以見(jiàn)效的。

　　教科書(shū)是一門(mén)學(xué)科學(xué)習的最主要憑借，是該門(mén)學(xué)科知識和能力內容的最重要載體。雖然試題不直接從教科書(shū)上面拿原題來(lái)考查，但是，絕大多數試題都能夠從教科書(shū)中找到試題的變形以前的影子或者說(shuō)變形以前的根子。

　　利用好教科書(shū)，首先是得到學(xué)科的整體知識能力系統。通過(guò)對目錄的溫習，就可以幫助自己查漏補缺，從全學(xué)科全書(shū)全章的角度去把握知識。當我們對目錄已經(jīng)爛熟于胸，對該書(shū)中的主要的公式概念典型例題都非常熟悉之后，對文科教科書(shū)的各個(gè)章節部分的基本觀(guān)點(diǎn)或者主要立論角度都非常清晰之后，對該門(mén)學(xué)科的知識也就了解得非常系統全面了。

　　其次是對典型與重點(diǎn)內容的把握，借助教科書(shū)可以引發(fā)自己對知識與能力的再生性。很多高考試題，考我們對一個(gè)新情景下的問(wèn)題認識與處理，但是，如果我們對教科書(shū)非常熟悉，就能夠迅速對應其解題思路，獲得正確快速的問(wèn)題處理。我們應該對典型內容的呈現方式，處理角度，化解轉換的思路非常留意，這些典型內容在教科書(shū)的什么位置都應該非常熟悉，高考的時(shí)候就不會(huì )茫然無(wú)措。
　　再次是教科書(shū)的內容的嚴肅科學(xué)性，可以提供我們解答試題時(shí)的基本素材。因為教科書(shū)的內容是經(jīng)過(guò)時(shí)間反復淘洗得到大家確認的。在考場(chǎng)上，我們恰當使用，進(jìn)行有效組合，就比臨時(shí)去組織其他的未經(jīng)檢驗的典型材料有說(shuō)服力，尤其是文科類(lèi)的內容。

　　最后是教科書(shū)的備考使用能夠提高自己的學(xué)習思考能力，提升自己對學(xué)科內容的發(fā)酵提純的能力。能夠從習以為常的已經(jīng)學(xué)習過(guò)的教科書(shū)中有新的發(fā)現新的收獲，應該是一件非常愉快的事情，在復習重溫教科書(shū)的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生出恍然大悟，不斷從過(guò)去的量變到今天的頓悟質(zhì)變，我們走上高考考場(chǎng)的自信就會(huì )增加很多。

　　在資料堆積得教室里難以見(jiàn)到人影的今天，我常常想到曾經(jīng)遇到過(guò)的一位貧困學(xué)生，家里毫無(wú)分文，根本買(mǎi)不起任何一本資料，他就靠教科書(shū)的不斷反復使用，默默無(wú)聞的溫書(shū)，最終考上清華的事例，給我們當時(shí)的驚奇。

　　到了今天，特別是擴招之后特別強調基礎的今天，教科書(shū)在備戰高考中的使用無(wú)論怎么強調，都是不過(guò)時(shí)也不過(guò)分的。