2009高考化學(xué)答題：記憶性須轉為思維性

　　高考已近，對于諸如“最后階段的沖刺復習”、“身體健康和營(yíng)養的調節”、“臨場(chǎng)考試的心理疏導”等問(wèn)題，想必家長(cháng)和老師，無(wú)不叮嚀再叮嚀，提醒再提醒。筆者卻想在考試的思維方法方面著(zhù)重提醒考生：化學(xué)高考必須從“記憶”性答題轉化為“思維”性答題。

　　在接觸或輔導學(xué)生中經(jīng)常發(fā)現這樣的問(wèn)題：越是考期臨近，越是有不少同學(xué)在做模擬試卷時(shí)，老是考慮這些試題是否做過(guò)，或者老師是否講過(guò)，似乎期盼高考試題最好是自己熟悉或已經(jīng)見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的習題，甚至有的同學(xué)說(shuō)，我們做了那么多的試題，從去年“各區模擬”做到今年“模擬”，從十校聯(lián)考做到“一、二、…七、八”聯(lián)考，高考時(shí)只要是遇到過(guò)的習題，我就可以做得出。事情果真如此吆？

　　其實(shí)不然。且不說(shuō)，誰(shuí)也睬不準試題，盡管有必考知識點(diǎn)，但試題形式千變萬(wàn)化，況且帶有“區分度”的試題，往往含有思維層次逐級拔高的意思，倘若臨場(chǎng)考試，老是找自己是否做過(guò)相關(guān)試題的影子，勢必影響自己邏輯思維的發(fā)揮，影響思考。如何適應臨場(chǎng)解答自己從未做過(guò)的又有新的情景和思維深度的試題；進(jìn)入考場(chǎng)后，如何盡快將自己從“記憶”性的答題轉為“思維”性答題，可能是決定考生臨陣發(fā)揮優(yōu)劣的重要環(huán)節。

　　對癥下藥，現在同學(xué)們該如何臨陣磨刀？

　　可以有意挖掘一些自己尚未接觸過(guò)的情景題、思辨題、各單元知識點(diǎn)綜合題以及壓軸題，從中尋找解題的突破口、試題層次節高的結合點(diǎn)、化學(xué)基本解題方法的應用和綜合，從中體味化學(xué)思維方法的基礎和深化。

　　該題盡管是我們熟悉的“環(huán)保題材”與氮族元素單元知識結合的范圍型計算題，但卻包含了“電荷平衡”、“物料平衡”、“電子守恒”三種化學(xué)基本計算方法和技巧，還考查了范圍型計算題的關(guān)節點(diǎn)的求法，頗有新意。不失為轉型“思維”性答題的好材料。

　　高考己是倒計時(shí)，筆者建議：多閱讀和借鑒己有解題答案的試題，著(zhù)重理解和分析解題思路和化學(xué)知識的綜合應用，以使自己一旦進(jìn)入考場(chǎng)，在最短的時(shí)間內，使思維的閘門(mén)打開(kāi)，運用自己嚴謹、深刻、創(chuàng )新、靈活的思維，交出優(yōu)秀的答卷。