2008年高考文言文總復習之整體閱讀（附答案詳解、參考譯文）7

　　七、（2007年山東省寧陽(yáng)二中模擬題）閱讀下面一段文言文，完成問(wèn)題。

　　劉行本起家梁武陵王國常侍。遇蕭脩以梁州北附，遂與叔藩歸周，寓居新豐。每以諷讀為事，精力忘疲，雖衣食乏絕，晏如也。性剛烈，有不可奪之志。周大冢宰宇文護引為中外府記室。武帝親總萬(wàn)機，轉御正中士，兼領(lǐng)起居注。累遷掌朝下大夫。周代故事，天子臨軒，掌朝典筆硯，持至御坐，則承御大夫取以進(jìn)之。及行本為掌朝，將進(jìn)筆于帝，承御復欲取之。行本抗聲曰：“筆不可得。”帝驚視問(wèn)之，行本曰：“臣聞設官分職，各有司存。臣既不得佩承御刀，承御亦焉得取臣筆。”帝曰：“然。”因令二司各行所職。及宣帝嗣位，多失德，行本切諫忤旨，出為河內太守。隋文帝踐阼，拜諫議大夫、檢校中書(shū)侍郎。上嘗怒一郎，于殿前笞之。行本進(jìn)曰：“此人素清，其過(guò)又小。”上不顧。行本正當上前日：“陛下不以臣不肖，令臣在左右。臣言若是，陛下安得不聽(tīng)?臣言若非，當致之于理，安得輕臣而不顧?臣所言非私!”因置笏于地而退。上斂容謝之，遂原所笞者。雍州別駕元肇言于上曰：“有一州吏，受人饋錢(qián)二百文，依律合杖一百。然臣下車(chē)之始，與其為約。此吏故違，請加徒一年。”行本駁之曰：“律令之行，并發(fā)明詔。今肇乃敢重其教命，輕忽憲章，虧法取威，非人臣之禮。”上嘉之，賜絹百匹。拜太子左庶子，領(lǐng)書(shū)侍御史如故�；侍�子虛襟敬憚。時(shí)唐令則為左庶子，大子昵狎之，每令以弦歌教內人。行本責之曰：“庶子當匡太子以正道．何嬖昵房帷之間哉!”令則甚慚而不能改。時(shí)劉臻、明克讓、陸爽等并以文學(xué)為太子所親。行本怒其不能調護，每謂三人曰：“卿等正解讀書(shū)耳。”復以本官領(lǐng)大興令，權貴憚其方直，無(wú)敢至門(mén)者。由是請托路絕，吏民懷之。(《隋書(shū)》)

　　1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，解釋不正確的一項是（）

　　A．雖衣食乏絕，晏如也晏如：安然自若的樣子

　　B．周代故事，天子臨軒故事：舊日的行事制度

　　C．遂原所笞者原：追究

　　D．請加徒一年徒：徒刑

　　答案及解析：C。“所笞者”即所拷打的人，“打”本就是“追究”，如果結合文意“上嘗怒一郎，于殿前笞之”，因行本進(jìn)諫，“上斂容謝之，遂原所笞者”，就可以輕松理解此處的“原”應為“赦免”。

　　2．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）

　　A．①遇蕭脩以梁州北附②以萬(wàn)人若一郡降者

　　B．①承御亦焉得取臣筆②或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺

　　C．①今肇乃敢重其教命②而陋者乃以斧斤考擊而求之

　　D．①令則甚慚而不能改②若無(wú)罪而就死地

　　答案及解析：B。A．以：都解釋為“率領(lǐng)”；B．焉：第一個(gè)釋為“怎么”，第二個(gè)句中助詞，表停頓，無(wú)義；C．乃：解釋為“竟、卻”；D．而：都表示轉折，相當于“卻”。

　　3．以下句子分別編為四組，能夠說(shuō)明劉行本端方正直的一組是（）

　�、倜恳灾S讀為事，精力忘疲②臣聞設官分職，各有司存③因置笏于地而退④受人饋錢(qián)二百文，依律合杖一百⑤由是請托路絕，吏民懷之

　　A．①⑤D．②③⑤C．②④D．①③④

　　答案及解析：B①句是勤學(xué)，④句是引法律條文。

　　4．下列解說(shuō)不符合原文意思的一項是（）

　　A．劉行本曾刻苦讀書(shū)，北周武帝時(shí)做掌朝下大夫，正直敢言，北周宣帝時(shí)因懇切進(jìn)諫違

　　背皇帝心意，調出朝廷做河內太守。

　　B．隋文帝曾發(fā)怒用竹板打一郎官，劉行本先是進(jìn)言不該如此懲罰此人，隋文帝不聽(tīng)，劉

　　行本則直言諫爭，終使皇帝知錯而改。

　　C．雍州別駕元肇向皇帝請求加重處罰違背他的約令的一犯罪州吏，劉行本反駁元肇不按

　　律令執法而樹(shù)立個(gè)人威權的做法。

　　D．劉行本被任命為太子左庶子之官，他直言譴責不用正道教導太子的左庶子唐令則，而

　　對擅長(cháng)文學(xué)的受太子親近的劉臻等人加以慰勉。

　　答案及解析：D本題是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著(zhù)重對文章內容的概括和分析。“對劉臻等人加以慰勉”不合文意，是指責他們。

　　5．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(9分)

　　(1)臣言若非，當致之于理，安得輕臣而不顧?巨所言非私!

　　譯文：

　　(2)庶子當匡太子以正道，何嬖昵房帷之間哉!

　　譯文：

　　(3)由是請托路絕，吏民懷之。

　　譯文：

　　答案及解析：(1)我說(shuō)的如果不對，您應在道理上表明我不對，怎么能輕視我而不理會(huì )呢?我說(shuō)的話(huà)不是出于私心!

　　(2)庶子應當用正道匡正太子，怎么能夠在帷幔之間這樣嬌寵太子呢!

　　(3)因此私下囑托辦事的路子斷絕了，官吏們和百姓都很感念他。

　　[分析]考查考生對文言文文意的理解和現代漢語(yǔ)的表達能力，能力層級為B。文言文翻譯的關(guān)鍵是對句子中重要詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也要注意一些特殊句式和固定短語(yǔ)，如第一句中的“若”“致”“安得”“輕”“顧”，第二句中的“匡”、“何……哉”的句式、“房帷之間”的狀語(yǔ)后置及前面介詞“于”的省略等。第三句中的“由是”“絕”“懷”等。

　　參考譯文：

　　劉行本以擔任粱武陵王的封國常侍而走上仕途。遇到蕭倚把梁州歸附了北朝，于是與叔父劉藩歸附了北周，寄居在新豐。他常常把誦讀作為該做的事，投入精力忘記疲勞，雖然缺衣少食，卻能恬然自安。他性情剛烈，有不可改變的志向。北周的大冢宰宇文護引薦他做中外府記室。北周武帝親自總管各種事務(wù)，劉行本調任御正中士，兼任起居注。屢次升官為掌朝下大夫。北周的先例，皇帝到殿前，掌朝大夫負責將筆硯拿到皇帝座位前，接著(zhù)承御大夫拿過(guò)來(lái)遞給皇帝。等到劉行本做掌朝大夫，將要把筆遞給皇帝，承御大夫又想要來(lái)拿過(guò)去。劉行本高聲說(shuō)：“筆不能拿!”皇帝吃驚地看著(zhù)，問(wèn)他，劉行本說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)設立官位分清職責，各自有主管的事項。我既不能佩戴承御大夫的刀，承御大夫又怎么能拿我的筆呢?”皇帝說(shuō)：“對。”于是命令二位主管官員各自行使自己的職責。等到北周皇帝繼位，多有過(guò)失惡行，劉行本懇切的進(jìn)諫違背皇帝心愿，調出朝廷做河內太守。隋文帝登基為帝，任命劉行本做諫議大夫、檢校中書(shū)侍郎�；实墼鴮σ粋�(gè)郎官發(fā)怒，在殿前用竹板子打他。劉行本進(jìn)言道：“這個(gè)人一向清白，他的過(guò)失又很小。”皇帝也不理會(huì )。劉行本直對著(zhù)皇帝走上前說(shuō)：“陛下不認為我沒(méi)才能，讓我在身邊。我說(shuō)的如果是對的，陛下怎么能不聽(tīng)呢?我說(shuō)的如果不對，您應該在道理上表明我不對，怎么能輕視我而不理會(huì )呢?我說(shuō)的話(huà)不是出于私心!”于是他把笏板放在地上，退出�；实勰樕珖烂C地向他道歉，于是赦免了要被打板子的那個(gè)人。雍州別駕元肇向皇帝說(shuō)：“有一個(gè)州府官吏，接受了別人贈送的二百文錢(qián)，按律令應杖打一百板。然而我到任之初，與他們一起定了一些規矩。這個(gè)官吏故意違反規定，我請求施加一年徒刑。”劉行本反駁他說(shuō)：“施行法令，(必須)發(fā)布明確的詔令�，F在元肇竟敢重視他的教導命令，輕視法律條文，損害法律樹(shù)立個(gè)人權威，不合人臣的禮制。”皇帝稱(chēng)贊他，賜他百匹綢絹。后任命劉行本為大子左庶子，像先前一樣兼任書(shū)侍御史�；侍�子謙恭地敬畏他。那時(shí)唐令則做左庶子，太子跟他很親近又不莊重，常常讓他用樂(lè )歌教宮內的人。劉行本責備他說(shuō)：“庶于應當用正道匡正太子，怎么能夠在帷幔之間這樣嬌寵太子呢!”唐令則很羞慚卻不能改。當時(shí)劉臻、明克讓、陸爽等一起憑文學(xué)才能受到大子親近。劉行本惱恨他們不能調教愛(ài)護太子，常常對他們三人說(shuō)：“你們只懂得讀書(shū)而已。”后劉行本又憑舊職兼任大興宮長(cháng)官，權貴們害怕他端方正直，沒(méi)有人敢到他的門(mén)前，因此私下囑托辦事的路子斷絕了，官吏們和百姓都很感念他。