2009年高考熱點(diǎn)專(zhuān)題——民生問(wèn)題

　　一、民生問(wèn)題概述

　　一、背景材料：兩會(huì )十大熱點(diǎn)，民生問(wèn)題仍是"重頭戲"

　　在全球經(jīng)濟危機的大背景下，中國也沒(méi)有置身事外。經(jīng)濟增長(cháng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、社會(huì )保障問(wèn)題等，在更加復雜的國內外形勢下，中國需要更加理性，更具建設性地來(lái)審視一個(gè)個(gè)民生話(huà)題。同往年一樣，今年兩會(huì )的十大熱點(diǎn)問(wèn)題，希望有更多的代表委員更好地履職，參政在關(guān)鍵處，推動(dòng)民生問(wèn)題的解決。

　　1.保增長(cháng)與拉動(dòng)內需

　　2008年中國政府面臨兩大挑戰皆由美國次貸危機衍生而來(lái)。出口受阻導致東南沿海大量工廠(chǎng)倒閉，工廠(chǎng)倒閉和裁員造成農民工的就業(yè)和增收難題。保增長(cháng)、拉動(dòng)內需成為此次兩會(huì )上代表委員貫穿始終的話(huà)題。對過(guò)去過(guò)度外向型經(jīng)濟的反思，4萬(wàn)億投資流向，10大產(chǎn)業(yè)振興，很大程度上有賴(lài)于內需的提振。是否該發(fā)放居民消費券？如何讓帶薪休假落到實(shí)處？環(huán)渤海經(jīng)濟圈擴容，泛珠三角推進(jìn)，長(cháng)三角一體化，中部崛起，西部大開(kāi)發(fā)，刺激消費，相關(guān)的議案提案可謂汗牛充棟，如何拉動(dòng)內需是一個(gè)經(jīng)濟問(wèn)題，其深層次也是一個(gè)民生問(wèn)題。

　　2.大學(xué)生、農民工就業(yè)

　　2000萬(wàn)農民工返城就業(yè)，760萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)要尋找工作，城市下崗職工再就業(yè)矛盾凸顯，中國政府面臨的就業(yè)壓力空前。大學(xué)生就業(yè)難，癥結在哪里？代表委員們展開(kāi)了唇槍舌劍，有人認為是擴招失算，有人認為是大學(xué)生不肯放下身段，還有人認為是戶(hù)籍壁壘、城鄉差距及壟斷行業(yè)與其他行業(yè)差距過(guò)大使然。如何解決大學(xué)生就業(yè)？有人建議服兵役緩解壓力，有人建議設學(xué)士后，有人建議下基層，還有人建議自主創(chuàng )業(yè)，爭論不少，但人人都去殺豬顯然不是一個(gè)好主意。盡可能多地提供就業(yè)崗位，破解就業(yè)的制度性壁壘是政府必須著(zhù)力解決的。農民工就業(yè)也影響著(zhù)農民增收和基層穩定，多渠道開(kāi)拓增收點(diǎn)，鼓勵農民工在家門(mén)口創(chuàng )業(yè)，變打工為自主創(chuàng )業(yè)，許多代表建言獻策。

　　3.激辯高中文理分科

　　分科還是不分科？早在兩會(huì )之前，教育部征求意見(jiàn)方案就在網(wǎng)上引起激烈爭論。兩會(huì )一開(kāi)始，代表委員都圍繞此話(huà)題大PK。主合者認為，文理分科削弱文科水平，降低國民素質(zhì)，加劇應試教育，影響了學(xué)生今后的發(fā)展空間，甚至有人把中國內地本土學(xué)者無(wú)人問(wèn)鼎諾貝爾獎也歸結于文理分科。主張保留者則列舉了文理分科合理的科學(xué)依據，文理分科只是今天教育種種弊端的或然因素，并不是必然因素。在課程教改等并未完成新的突破下，貿然取消文理分科只會(huì )加劇學(xué)生課業(yè)負擔。

　　點(diǎn)擊下載全部　2009年高考熱點(diǎn)專(zhuān)題——民生問(wèn)題.doc