關(guān)注持續性熱點(diǎn)事件 高考時(shí)事政治命題特點(diǎn)

　　近年來(lái)，高考試題的命題思路已經(jīng)由“知識立意”轉為“能力立意”和“現實(shí)問(wèn)題立意”。也就是說(shuō)，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生綜合運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，政治科教材的很多內容又都涉及時(shí)事政治，并且需要與時(shí)俱進(jìn)。而時(shí)事政治又往往反映了黨和國家的路線(xiàn)、方針和政策。因此，高考政治試題結合時(shí)事政治是理所當然和合情合理的。所以，我們平時(shí)的政治課教學(xué)，我們應對高考的政治課復習，都必須緊密聯(lián)系時(shí)事政治。不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生自己的學(xué)習，都需要把政治教材中的基礎知識和時(shí)事政治結合起來(lái)理解，結合起來(lái)研究，結合起來(lái)訓練。

　　一、高考時(shí)事政治的命題特點(diǎn)

　　1.時(shí)事政治與教材知識密切結合。

　　既是時(shí)事政治的重點(diǎn)，又是教材的重點(diǎn)問(wèn)題，往往是高考時(shí)事政治命題的重點(diǎn)。如2008年廣東高考第40題:結合雪災，說(shuō)明尊重客觀(guān)規律與發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的關(guān)系,第41題：人民幣升值對珠三角的傳統加工貿易企業(yè)帶來(lái)哪些影響?

　　現在的高考試題無(wú)論是政治單科試題中還是大綜合試題中，都有相當一部分內容涉及重大時(shí)事。因此，我們在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，必須學(xué)會(huì )運用所學(xué)原理對熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析思考，不斷提高自己的能力。把所學(xué)知識與時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題結合起來(lái)分析思考，不僅僅是熱點(diǎn)復習時(shí)候的事情，應該是經(jīng)常性的工作。比如，中國舉辦奧運會(huì )，圓了百年夢(mèng)想，我國運動(dòng)健兒頑強拼搏，取得了突破性成績(jì)，這是一個(gè)可以從多方面考查的熱點(diǎn)問(wèn)題。政治生活方面，本次奧運是有史以來(lái)參加國家和地區數目最多的奧運會(huì )，不但可分析得出“和平與發(fā)展是當今時(shí)代發(fā)展兩大主題”的觀(guān)點(diǎn)，還可透視出“當前國際競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力的競爭”這一理論知識。經(jīng)濟生活方面，舉辦奧運可以推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結構調整。生活與哲學(xué)方面，可分析出“事物是不斷向前發(fā)展的”，“發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統一”等原理，還可分析出“主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮”等。文化生活方面，舉辦奧運會(huì )促進(jìn)了中外文化的交流。

　　2.重點(diǎn)關(guān)注國內重大時(shí)事政治。

　　從近幾年的高考試卷來(lái)看，越來(lái)越偏重于對國內熱點(diǎn)問(wèn)題的考查，而對國際熱點(diǎn)考查較少。但這并不是說(shuō)，國際熱點(diǎn)就不要關(guān)注。如海南省2008年高考政治第26題，就是考察科學(xué)發(fā)展觀(guān)與和諧社會(huì )的。廣東省2008年高考政治第40題，就是考察2008年春運高峰期間，冰雪給中國南方帶來(lái)巨大災難的有關(guān)問(wèn)題的。四川省2008年高考文綜第39題：運用國際社會(huì )的有關(guān)知識，說(shuō)明為什么可持續發(fā)展觀(guān)能夠被不同國家所認同。

　　因此，近年來(lái)特別是今年以來(lái)，很多重大時(shí)事，我們都必須認真關(guān)注。如：我國成功發(fā)射神舟七號、我國取得抗震救災偉大勝利、中共第十七屆三中全會(huì )的召開(kāi)、全國開(kāi)展深入學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)、全球金融危機、二十國集團峰會(huì )、兩岸三通問(wèn)題等。

　　3.注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

　　各個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點(diǎn)問(wèn)題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、整合，從而以一個(gè)典型的熱點(diǎn)來(lái)統帥眾多的熱點(diǎn)，如黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策。這些都體現著(zhù)社會(huì )發(fā)展趨勢，體現著(zhù)人民根本利益，并能統帥很多時(shí)政熱點(diǎn)，對其學(xué)習，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

　　4.不忽視多年來(lái)一直被關(guān)注的持續性熱點(diǎn)。

　　如天津2008年高考政治第38題:結合材料二，運用經(jīng)濟常識分析為什么“中國發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)世界，世界繁榮穩定也離不開(kāi)中國”。海南省2008年高考政治第26題；為什么說(shuō)2008年度的中央財政預算充分體現了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心?天津2008年高考文綜第39題：運用矛盾分析法分析我國糧食供求狀況及如何確保我國糧食安全。等等，這些問(wèn)題都是多年來(lái)一直被關(guān)注的持續性熱點(diǎn)。

　　因此，我們不僅要關(guān)注本年度與教材知識結合緊密的時(shí)政熱點(diǎn)，更應關(guān)注那些長(cháng)效的，有關(guān)我們的生存環(huán)境、國計民生的，有重大影響的持續性熱點(diǎn)。如，科學(xué)發(fā)展觀(guān)、社會(huì )和諧問(wèn)題、“三農”問(wèn)題、科教興國戰略與可持續發(fā)展戰略、經(jīng)濟結構調整、經(jīng)濟全球化、綠色GDP、人文精神、科學(xué)精神、公民意識、對外開(kāi)放的國策、國家統一、國家主權、食品安全、生產(chǎn)安全等都是多年的熱點(diǎn)，在高考中是“�？键c(diǎn)”，只是在每年的高考中切入的角度有所變化。這些熱點(diǎn)要多關(guān)注，復習時(shí)要注意這些持續性熱點(diǎn)的時(shí)事背景。

　　5、時(shí)政熱點(diǎn)試題可以是“一材多題”的客觀(guān)性試題，也可以是對同一問(wèn)題從多角度、多層面考察的主觀(guān)性試題。

　　如海南省2008年高考政治的第16-17題就是“一材多題”的客觀(guān)性試題。如廣東2008年高考第40題就是對同一問(wèn)題從多角度、多層面考察的主觀(guān)性試題。

　　6、時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題既可以直接切入也可以間接切入。

　　直接切入，即對于人們關(guān)注的重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題直接命題，直接以這些問(wèn)題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。如廣東2008年高考政治試題的第1-7題就屬于直接切入。

　　間接切入考點(diǎn)，對于知識點(diǎn)的考查不易察覺(jué)，一般較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學(xué)科在注重培養學(xué)生基本理論素養的基礎上，更為重視的是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，因此，除了對重大時(shí)事問(wèn)題直接命題外，命題人常常會(huì )間接選取較為深層次的出題點(diǎn)，來(lái)考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、時(shí)政熱點(diǎn)備考策略

　　1、夯實(shí)學(xué)科基礎，提高調動(dòng)運用知識的能力。

　　新課標、新教材、新高考，不是不要基礎知識，也不是不要知識體系�？疾鞎r(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，也不是不要基礎知識。因此，我們在熱點(diǎn)問(wèn)題的復習中，必須時(shí)刻不忘基礎知識，千萬(wàn)不能脫離基礎知識去搞熱點(diǎn)。我們要認真研究《考試說(shuō)明》規定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎知識、主干知識要融會(huì )貫通，要掌握相關(guān)知識的來(lái)龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點(diǎn)知識的理解一定要準確，切忌似是而非，一知半解。同時(shí)要解決好知識的系統性問(wèn)題，依據知識的內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )，樹(shù)立學(xué)科知識體系。我們在體系中理解和掌握知識，可以提高對知識的掌握效率，可以加深對知識的理解。這樣才能為分析和解答實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題打下堅實(shí)的知識基礎。調動(dòng)知識，是指在獲取和解讀試題信息的過(guò)程中和基礎上，能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，是考生根據試題信息和要求對已儲備知識的選擇和提取。調動(dòng)和運用知識的能力，也就是知識的重組、遷移能力。只有夯實(shí)學(xué)科基礎，特別是熟練掌握主干知識和重點(diǎn)知識，把握知識的整體框架和內在聯(lián)系，才能準確、靈活地調動(dòng)和運用知識。

　　2．關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有針對性地加強訓練，提高理論聯(lián)系實(shí)際的運用能力。

　　高考命題所運用到的信息，往往很多都是時(shí)政熱點(diǎn)信息。高考命題不回避熱點(diǎn)問(wèn)題，常常以重大社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題為題材，要求考生運用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題，

　　我們對熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，主要是要引導學(xué)生提高調動(dòng)運用知識，判斷、闡述、探究、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，我們老師沒(méi)有必要對每一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題都做系統全面的分析，不一定要面面俱到。我們可以提供材料信息，讓學(xué)生自己去分析、討論，我們也可以讓他們自己去查找材料信息，再進(jìn)行探究、討論。要堅持普遍性與特殊性相結合，既要從一般意義上對熱點(diǎn)進(jìn)行分析，得出普遍性的結論，又要結合具體材料進(jìn)行分析，實(shí)現知識的遷移和能力的提高。

　　熱點(diǎn)問(wèn)題并不需要我們去死記硬背，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )分析思考，通過(guò)熱點(diǎn)專(zhuān)題復習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學(xué)生的心理壓力，增強學(xué)生的信心。

　　我們平時(shí)在進(jìn)行熱點(diǎn)復習的過(guò)程中，一定要注意通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題的復習思考，提高自己的能力，養成分析思考的習慣，掌握分析熱點(diǎn)問(wèn)題的方法。

　　對于熱點(diǎn)問(wèn)題，我們分析思考的一般程序是：

　�。�1）認真審題，包括審材料和審設問(wèn)。

　　要弄清材料共有幾層意思，讀懂每層的大意；要把審材料和審設問(wèn)結合起來(lái)，從每層材料中概括出隱含的觀(guān)點(diǎn)；要綜合歸納出各個(gè)材料所揭示的中心思想；要弄清材料之間的內在聯(lián)系；要特別注意標題、首尾句，還要注意標點(diǎn)。要抓住設問(wèn)中的關(guān)鍵詞、中心詞、限定詞；要弄清題目要求運用的知識范圍；要弄清題目設問(wèn)的具體要求，包括答題的方面、角度、范圍等。

　�。�2）確定論據，進(jìn)行構思。

　　要根據材料的中心觀(guān)點(diǎn)、論點(diǎn)，回憶教材及時(shí)政中與此相聯(lián)系的理論知識，結合題目的具體要求進(jìn)行分析、篩選，確定答題所要運用的理論知識；要在動(dòng)筆前先在頭腦中進(jìn)行構思，明確答題的要點(diǎn)、層次，以確保條理清晰。

　�、钦J真組織答案

　　要把基本理論準確表述出來(lái)；要把基本理論與材料有機結合起來(lái)，用理論統帥材料，用材料說(shuō)明理論；對材料的分析要把握本質(zhì)；要注意分析與綜合相結合，歸納與演繹相結合，理論與實(shí)際相結合。

　　我們要把時(shí)政熱點(diǎn)復習當成一個(gè)手段，通過(guò)運用分析與綜合相結合的思維方法，運用自己已有的知識對熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行綜合性解讀，來(lái)達到提升能力、鞏固知識的目的。

　　3．加強分析綜合，提高解答時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

　　時(shí)政性選擇題一般是直接以時(shí)政內容為切入點(diǎn)，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問(wèn)題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況�？忌�在解答時(shí)，要全面、認真地審題，弄清楚題意和題干的規定性，弄清每個(gè)選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯(lián)系，區別共性和個(gè)性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項即可。

　　時(shí)政類(lèi)主觀(guān)題一般要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答過(guò)程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的課本知識點(diǎn)，要開(kāi)拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價(jià)這一時(shí)政材料。有些時(shí)政題還會(huì )借助圖表來(lái)考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類(lèi)考題要先審讀圖表材料，包括審標題、圖表和注釋?zhuān)瑯祟}往往是對整個(gè)圖表內容的概括，規定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，特別是有助于考生回答題目所問(wèn)的圖表反映了什么現象。所有的圖表都是想通過(guò)對比來(lái)說(shuō)明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關(guān)鍵在于能從對比中發(fā)現問(wèn)題、發(fā)現變化、發(fā)現差距。需要特別提醒的是，有些考生在審圖表題時(shí)，往往會(huì )忽視注解，這對正確地讀懂圖表十分不利，注釋是圖表類(lèi)論述題的有機組成部分，它通常是圖表信息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來(lái)考慮才能正確地理解材料所要表達的思想，輕松地回答問(wèn)題。

　　論述題值得注意的是:①“材料體現了什么道理”與“材料是怎樣體現有關(guān)道理的”，兩種問(wèn)題的回答要求不同。前者是從個(gè)別到一般，后者是從一般到個(gè)別。“材料體現了什么道理”所給材料如果只體現單一角度道理，回答時(shí)把道理說(shuō)出來(lái)就行了。需要特別指出的是，針對多角度的復雜材料問(wèn)“體現了什么道理”，通常要求在回答所體現的有關(guān)道理時(shí)也要結合對應的材料作簡(jiǎn)要說(shuō)明。“材料是怎樣體現有關(guān)道理”要求一定要把材料所體現的有關(guān)道理與相應材料結合起來(lái)回答，而不能離開(kāi)材料簡(jiǎn)單羅列道理。②“幾則材料共同反映了什么現象(道理)”，與“幾則材料分別反映了什么現象(道理)”，這兩種問(wèn)題的回答要求截然不同。前者要求對幾則材料進(jìn)行共同概括，而后者則要求必須就每一則材料分別加以說(shuō)明;③“材料是怎樣體現有關(guān)道理”與“結合材料(根據材料)，說(shuō)明我們應怎樣……”這兩種問(wèn)題的要求是根本不同的，不能混為一談。

　　大多數時(shí)政類(lèi)論述題都是“材料在書(shū)外，觀(guān)點(diǎn)在書(shū)中”，但也有極少數題目答案隱含在材料之中。真正熟練靈活地掌握時(shí)政題的答題技巧，還應該多練習、多總結、把握規律，做到熟能生巧、舉一反三。要做好政治主觀(guān)性試題，特別是時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，必須做到“一扣三結合”：必須緊扣題目要求，必須結合教材，必須結合材料，必須結合時(shí)政。

　　4．正確掌握方向，精選好的復習資料。

　　每年政治高考所涉及的熱點(diǎn)是十分廣泛的，出題角度和設問(wèn)方式也靈活多變。目前，時(shí)事復習資料也品類(lèi)繁多，搞得學(xué)生眼花繚亂，無(wú)所適從。這就要求我們老師要指導學(xué)生精心篩選，嚴格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復習參考。選資料時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：（1）盡量選用正式出版社出版的書(shū)籍，這種書(shū)的質(zhì)量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間，也沒(méi)有必要花太多時(shí)間在時(shí)政背景材料的了解上，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )分析思考的方法。（3）資料要有針對性和時(shí)效性。高三政治考前復習仍然要“回歸書(shū)本，緊扣考點(diǎn)”，因此，所選用的復習資料也要體現這一要求，并且對基礎知識、基本技能的點(diǎn)撥要富有科學(xué)性和啟發(fā)性。⑷政治高考對時(shí)事政治考查的要求是“年度內國內外重大時(shí)事”，這就要求我們買(mǎi)復習資料不宜過(guò)早。