關(guān)于高三英語(yǔ)語(yǔ)法復習的一點(diǎn)感悟

　　回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，對語(yǔ)法 的復習有如下整理和感悟

　　語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨骼，語(yǔ)法教學(xué)對中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，尤其是我們目前的中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，是必不可少的。由于缺少自然的、真實(shí)的語(yǔ)言習得環(huán)   境，學(xué)生主要是通過(guò)課堂學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)法學(xué)習有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言的系統。再者高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認知基礎，在高三復習期間，我 們往往把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。我們采取相對集中的方式，先由學(xué)生個(gè)人復習歸納，小組討論，共同總   結，然后老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規律，編口訣，舉   一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學(xué)效果。

　　例如：So did she和So she did這兩個(gè)句型的用法。

　　我在大屏幕上打出So did she, So she did，給學(xué)生留足時(shí)間自己復習。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說(shuō)出為什么。

　　I. A: I enjoyed the book.(我喜歡這本書(shū)。)

　　B: So did I.（我也喜歡真本書(shū)。）

　　II. A: Father, you promised.(父親，你答應了的。)

　　B: Well, so I did.（我是答應過(guò)了。）

　　學(xué)生舉手，爭著(zhù)發(fā)言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時(shí)，用So+助動(dòng)詞（be, have, do, can, will….）+主語(yǔ)；前景句是肯定句，而后一句的句義對前一句的重復，用以強調時(shí)，用So+主語(yǔ)+助動(dòng)詞（be, have, do, can, will….）。第I組句子中的兩個(gè)“I”是不同的兩個(gè)人，故用倒裝句語(yǔ)序；第II句子中的you和I是同一個(gè)人，故用陳述句語(yǔ)序。

　　我先表?yè)P他們，接著(zhù)又用英語(yǔ)問(wèn)道：什么時(shí)候用neither/nor+倒裝句語(yǔ)序呢？學(xué)生回答以后，我在大屏幕上打出練習如下，讓學(xué)生分組討論。

　　選擇正確答案填空：

　　1、Mr Cheng is a teacher and work hard, _________his wife.

　　A. so is；B. so does；C. so it is with；D. it is the same with

　　2、A: Tom is a student but he does not study hard.

　　B: ______Mary.

　　A. Neither is；B. so it is with；C. So does；D. it is the same with

　　3、A: Jack isn’t a student and doesn’t study.

　　B: ______Mike.

　　A. It is the same with；B. Nor does；C. So it is with；D. Neither is

　　4、A: Men can’t live without air and water.

　　B: _____animals.

　　A. So it is with；B. It is the same with；C. Neither can；D. Nor can

　　學(xué)生討論非常熱烈，爭論得很厲害。有的查詞典有的查語(yǔ)法書(shū)，各找各的根據。最后我讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案和理由，我不發(fā)表意見(jiàn)。待學(xué)生講完之后，我進(jìn)行總結：

　　1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因為It is the same with…和So it is with….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態(tài)的，還是動(dòng)作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個(gè)句型。

　　“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，咱們交換一下，每人就有兩個(gè)蘋(píng)果。”

　　除此以外，我們老師經(jīng)常召開(kāi)交流會(huì )，介紹好的學(xué)習方法，口訣和順口溜等巧學(xué)妙記。例如

　　當復習到動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補足語(yǔ)時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補足語(yǔ)不帶to的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習。

　　(1)不定式作賓補何時(shí)不帶to?下面口訣給幫助。

　　“兩聽(tīng)”、“五看”、“一感覺(jué)”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。

　　help, find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。

　　兩聽(tīng)，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感覺(jué)，即feel。

　　(2)接-ing作賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞有那些？我們用了這樣一個(gè)虛構詞“madpsfmeicarfe”，其漢語(yǔ)諧音為“賣(mài)的不是發(fā)霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個(gè)字母代表一個(gè)英語(yǔ)單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推遲),p-practise(練習),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯過(guò)),e-escape(逃脫),I-insiston(堅持),c-can’t help(禁不住),a-admit(承認),r-risk(冒險),f-fancy（認為，想象），e-enjoy(喜愛(ài))。

　　當我們復習到及物動(dòng)詞后賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用should+動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：

　　(3一堅持，二命令，三建議，四要求

　　其賓語(yǔ)從句用“should+動(dòng)詞原形”，

　　should既可以省略，

　　should也可以保留。

　　一堅持，即insist；二命令，即order, command；三建議，即suggest, propose, advise；四要求，即ask, demand, require, request。 

　　學(xué)生掌握了學(xué)習方法以后，把大綱規定的英語(yǔ)語(yǔ)法歸類(lèi)，集中識記，學(xué)生很感興趣。我們根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意引入競爭機制，開(kāi)展各種競賽，努力創(chuàng )造緊張而又愉快的學(xué)習氣氛。學(xué)生既是裁判又是參賽者。在自尊心、集體榮譽(yù)感和競爭意識的驅使下，他們互相幫助，互相學(xué)習，暗暗地使勁，為了給自己和小組爭光，都積極主動(dòng)、竭盡所能。大多數學(xué)生對語(yǔ)法知識都非常清楚。

　　除此以外，我們還要求學(xué)生做到“課前自學(xué)，專(zhuān)心上課，及時(shí)復習，獨立作業(yè)，解決疑難，系統小結”。這樣進(jìn)行語(yǔ)法集中教學(xué)不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且取得了較好的教學(xué)效果。