高考幫暑期直播答疑總結：語(yǔ)文文言文怎么學(xué)才提分？(4)

　　四、其他問(wèn)題

　　問(wèn)題：老師，我討厭我們班主任，甚至聽(tīng)課都不想聽(tīng)他上了，怎么辦

　　愛(ài)智康馮葉老師：你們班主任是語(yǔ)文老師嗎？無(wú)論哪一科，我們的學(xué)習是要對自己負責的啊，放下之前對老師的誤解與隔膜，將自己的學(xué)業(yè)踏實(shí)鞏固，你會(huì )懷念你的中學(xué)時(shí)光，你也會(huì )懷念你的班主任。

　　問(wèn)題：老師 語(yǔ)文總體成績(jì)就是提不上去怎么辦

　　愛(ài)智康馮葉老師：看看自己是哪一個(gè)模塊丟分最多，然后下手整理，每種題型都有自己的特點(diǎn)以及解題方法，看一下我分模塊與題型的解答。

　　問(wèn)題：老師，對于我這種高一高二語(yǔ)文課都在睡覺(jué)，基礎不好，平時(shí)考試也就90到105之間，怎么提高語(yǔ)文成績(jì)

　　愛(ài)智康馮葉老師：從現在開(kāi)始，給語(yǔ)文時(shí)間，進(jìn)行有效率的復習�？梢苑帜�塊進(jìn)行，看一下我每個(gè)模塊進(jìn)行的解答。先認清自己的哪一個(gè)模塊丟分最多，然后下手整理。

　　問(wèn)題：老師，你好，我是高三的一名學(xué)生。對于每天背成語(yǔ)能提升成語(yǔ)題的準確率嗎？

　　愛(ài)智康馮葉老師：沒(méi)問(wèn)題，將成語(yǔ)的內容整合成一個(gè)本子上，每天抽出20-30分鐘的時(shí)間進(jìn)行翻閱，翻閱次數多了，自然就記住了，慢慢來(lái)，加油！

　　問(wèn)題：我是2018年陜西文科考生，我是不知道如何背文言文，是應該先翻譯 后抄寫(xiě)  再背誦？還是：讀熟  直接背？？？

　　愛(ài)智康馮葉老師：對于簡(jiǎn)單的文言文，可以熟讀之后直接記憶，當然，有困難的篇目，可以把重點(diǎn)段落與句子進(jìn)行抄寫(xiě)甚至默寫(xiě)。

　　問(wèn)題：天津理科生 選擇都不好 語(yǔ)文很少及格 上課跟著(zhù)走 但是提高不了語(yǔ)文成績(jì) 還有詩(shī)詞的背誦不知從何下手

　　愛(ài)智康馮葉老師：選擇不好，分析下自己是哪類(lèi)的選擇不好，語(yǔ)文的成績(jì)在于積累，不是一朝一夕，慢慢加油！看一下不同模塊與題型我給出的解題思路。詩(shī)詞背誦，簡(jiǎn)單的熟讀背誦即可，有困難的抄寫(xiě)一下。

　　問(wèn)題：我是2017年山西文科考生，我是不會(huì )語(yǔ)文選擇題，每次下來(lái)都是錯5個(gè)左右，很困惑，請問(wèn)老師有沒(méi)有什么方法呢？還有最后的作文，在高考考場(chǎng)上跟本一下子找不出什么立意，應該怎樣快速找出作文的立意呢？

　　愛(ài)智康馮葉老師：每次錯五個(gè)，是哪類(lèi)的選擇題錯的多？

　　新材料作文要求考生必須自己從材料中選取角度，提煉話(huà)題，概括主旨。不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

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　　審題要點(diǎn)

　�。�1）把握故事的基本情節。如材料中的人物言行、矛盾沖突、事件的起因及后果等。

　�。�2）明確材料的主要對象，若涉及對象不止一個(gè)，則要理清主次和關(guān)系，多角度思考。

　�。�3）研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句、人物對話(huà)及提示語(yǔ)都是關(guān)鍵信息承載的對象，時(shí)常包含著(zhù)命題者的意圖，即文章的話(huà)題，一定要細細研讀。

　�。�4）推導故事的因果，在把握了故事基本情節，明確主要對象之后，圍繞著(zhù)材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行因果推導，往往我們推導出的結果就是我們寫(xiě)作的論點(diǎn)。

　�。�5）別放過(guò)寓言或故事中的細節描寫(xiě)，這其中也暗含著(zhù)寫(xiě)作的角度，可進(jìn)行發(fā)散性思維。

　�。ǘ�）列舉類(lèi)材料

　　審題要點(diǎn)

　�。�1）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，明確話(huà)題。此類(lèi)材料形式多樣，或為社會(huì )現象羅列，或為寓言故事羅列，或為名言警語(yǔ)羅列，抑或是針對一個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)看法羅列，所以，這就要求我們在讀材料時(shí)關(guān)注幾則材料同時(shí)出現的關(guān)鍵語(yǔ)句，這便是命題者的設題意向，也就是我們寫(xiě)作的論題。

　�。�2）明確關(guān)系，分清類(lèi)別。命題者羅列的材料看似松散，實(shí)則有著(zhù)緊密的聯(lián)系，我們必須發(fā)現材料之間的關(guān)系，才能明確立意。材料之間大致有以下幾種關(guān)系：并列式，即幾種并列式的不同看法，此類(lèi)材料相對容易，淡化了審題，選取其中一種即可；對舉式，提供的材料在內容上一般是相對（反）的，在層次上明顯分為兩部分，此類(lèi)材料要求我們注意二者之間的關(guān)系，既要區別，又要聯(lián)系；聯(lián)結式，即兩則或多則材料羅列，共同反映一種現象或體現一個(gè)道理，此類(lèi)材料要求我們善于抓取關(guān)鍵詞句，明確問(wèn)主題。

　�。�3）尋求材料之間的共同點(diǎn)。此類(lèi)題型必須找尋材料之間的共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)往往是我們的寫(xiě)作的切入點(diǎn)，而不能單獨選取一則材料作為寫(xiě)作的切入點(diǎn)。

　　時(shí)事現象類(lèi)材料

　　審題要點(diǎn)

　�。�1）選準靶子，即準確把握材料所描述的社會(huì )問(wèn)題或現象。

　�。�2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，明確傾向，確立寫(xiě)點(diǎn)，在具體深入分析材料的基礎上，明確命題人的觀(guān)點(diǎn)傾向，確定寫(xiě)作具體的點(diǎn)。

　�。�3）通過(guò)現象揭示問(wèn)題的本質(zhì)，分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應該分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案等。

　�。�4）善用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、辯證的觀(guān)點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)等，使認識有理性深度。

　　詩(shī)詞和名言警句類(lèi)材料

　　審題要點(diǎn)

　�。�1）抓住意象，品味意蘊。詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達情意的，而詩(shī)歌的意象都具有指代性和象征性，審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì )，捕捉它所包含的象征意義和所指的對象，然后立意作文。

　�。�2）提煉生活現象或哲理。名言警句一般是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性的語(yǔ)言。對警句型材料（一般不只一則）審題時(shí)，我們要先理解其中所蘊含的生活現象或哲理。

　�。�3）放諸當下，理性思考。明確了詩(shī)歌或名言警句所蘊含的的哲理后，還要把它置于當今時(shí)代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問(wèn)題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：憂(yōu)勞可以興國，豫逸可以亡身。從歷史教訓層面上看，有其合理性，若從當今信息化社會(huì )實(shí)情看，憂(yōu)勞可以亡身（如過(guò)勞死重復建設等）豫逸可以興國（借助高科技進(jìn)行工農業(yè)生產(chǎn)、縮小工期提高效率等）都是成立的命題。

　　圖畫(huà)作文

　　找到圖畫(huà)中的關(guān)鍵文字，對比圖畫(huà)中的信息，共同點(diǎn)與差異性。

　　問(wèn)題：老師好，我2018年高考漢語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jì)一直提不上去。想找個(gè)教輔資料，有推薦嗎？

　　愛(ài)智康馮葉老師：《五年高考三年模擬》