高考語(yǔ)文作文：什么才是高分作文的衡量標準

　　寫(xiě)作是人類(lèi)有意識地使用語(yǔ)言和文字來(lái)紀錄生活，表達意向。在高考語(yǔ)文中，作文是重頭戲、提分最快的一個(gè)。高考寫(xiě)作要求能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應用文，這是高考寫(xiě)作一貫的要求。 事實(shí)上這兩年高考作文是“文體不限”“文體自選”，有一些考生選擇了書(shū)信、日記、消息 、通知、總結、報告等常用應用文體，這不能說(shuō)不合要求，這里表示考生選擇哪一種文體( 包括常用應用文體)都是可以的。高考寫(xiě)作不同于文學(xué)創(chuàng )作，它一般只要求會(huì )寫(xiě)上述幾種文 體，不搞文學(xué)創(chuàng )作；但是，如果高考試題中說(shuō)明“文體自選”，考生不違反題意，選擇寫(xiě)散 文、小說(shuō)、故事和寓言等等文學(xué)體裁，也是符合要求的。高考寫(xiě)作也不同于征文比賽，征文 比賽只錄取前幾名，衡量文章不僅注意寫(xiě)作技巧，更重視文章內容的社會(huì )意義，而高考作文的主要目標是檢測考生的寫(xiě)作能力。

　　怎樣才算“能寫(xiě)”呢?考試說(shuō)明分為“基礎級”和“發(fā)展級”兩個(gè)等級標準。

　　基礎等級包括:符合題意、符合文體要求、思想健康、感情真摯、中心明確、內容充實(shí) 、結構完整、語(yǔ)言通順、書(shū)寫(xiě)規范、標點(diǎn)正確；發(fā)展等級包括:見(jiàn)解深刻、內容豐富、語(yǔ)言 有文采、思維有創(chuàng )新。

　　(1)基礎級

　　1)符合題意。 高考作文與自由作文最大的區別就是有統一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此,應 試作文的第一步就是審題。一道高考作文試題往往可以分解為“標題”、“材料”和“注意 ”(或“要求”)三個(gè)部分。但不是每年每道作文題都必有這三個(gè)部分，“標題作文”就可能 沒(méi)有材料，“材料作文”也可能要你自擬題目，“話(huà)題作文”雖然給出了話(huà)題但也提倡考生 自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現的各個(gè)組成部分作準確、全面地審讀和理解， 不偏不漏，不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，失之千里 。例如，1996年大作文要求“以‘我更喜歡漫畫(huà)《》為題，寫(xiě)一篇議論文”，有不少考 生沒(méi)有注意到標題上的“更”字，也沒(méi)有留意“注意”②中“議論時(shí)要有比較”的要求，只 寫(xiě)我喜歡的這一幅漫畫(huà)，沒(méi)有進(jìn)行比較。這就造成了難以補救的遺憾。不過(guò)，高考作文命題 的趨向是“限制”越來(lái)越少，“自主”越來(lái)越多。 近幾年的話(huà)題作文試題只給出材料和話(huà) 題作為命題的內容范圍，由考生自選擇角度、自定立意、自選文體、自擬題目。按這樣的要 求去做就比較容易符合題意了。

　　2)符合文體要求。 符合文體要求，首先是指符合試題規定的文體要求。高考作文要求能寫(xiě)記敘文、議論文 、說(shuō)明文和應用文四大類(lèi)文體。具體到每一年的試題，或是指定寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議 論文”、“寫(xiě)一封回信”；或是排除寫(xiě)某種文體，如“不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇”。如果 是 指定文體，考生不能隨意更改。1994年要求寫(xiě)記敘文《嘗試》，有一個(gè)省超過(guò)3％的考生寫(xiě) 成議論文，那是一個(gè)嚴重的錯失。如果是排除式的，比如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”，考 生可寫(xiě)的文體種類(lèi)就很多，即使寫(xiě)散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸 ，因為原來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文課本“記敘文單元”就包含了記敘、抒情性散文和小說(shuō)等文學(xué)體裁。 近幾年高考作文考話(huà)題作文，要求“文體不限”或“文體自選”，就有考生選擇寫(xiě)散文、小 小說(shuō)、童話(huà)、寓言、故事新編、科幻故事等等，這些都是符合當年試題的文體要求的。符合 文體要求，其次是指符合考生自己設定的文體要求。試題“文體不限”、“文體自選”是給 予 考生選擇文體的自由，但是考生選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文，選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得 像散文，應注意不要寫(xiě)成四不像。

　　3)思想健康，感情真摯。 這是對作文思想內容的基本要求。“思想健康”，就是在作文中表達的思想觀(guān)點(diǎn)和感情 傾向要健康、積極，應排除不健康、不積極的思想內容，更不希望有違法亂紀的思想觀(guān)點(diǎn)和 腐朽墮落的感情傾向。“感情真摯”是要求在作文中能夠自然地表達真情實(shí)感，使感情的流 露能夠給人以真實(shí)感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。

　　4)中心明確，內容充實(shí)。 “中心”是文章中心思想的簡(jiǎn)稱(chēng)。所謂“中心明確”，就是一篇作文要有一個(gè)清晰明白且 確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統率所有的題材。從近幾年的考卷看，作文思路 散漫，筆墨不集中，基本觀(guān)點(diǎn)不明朗、有頭無(wú)尾、若隱若現的現象還是存在的。這里的“內 容 ”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數據資料等等。“內容充實(shí)”就是要求記敘文中 的記敘要素完整，人物事件具體實(shí)在；議論文中的議論要素明晰，論據充足；說(shuō)明文中的說(shuō) 明屬性清楚，資料充實(shí)。從近幾年的作文試卷來(lái)看,“內容”最普遍的問(wèn)題是單薄，能夠有 力地表現，但說(shuō)明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鮮，不管寫(xiě)什么題目都是那幾個(gè) “永恒”的例子。這樣一來(lái),內容的充實(shí)自然會(huì )打折扣。

　　5)結構完整，語(yǔ)言通順。 這是對作文形式的主要要求。所謂“結構完整”，就是作文思路的展開(kāi)有步驟、有次序 ，層次分明，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個(gè)部分的布局合理，有頭有尾，有過(guò)渡 有照應，沒(méi)有殘缺不全、顛三倒四、主次不分的毛病。語(yǔ)言是作文能力中最基礎的因素。所 謂“語(yǔ)言通順”就是語(yǔ)言要規范、準確、連貫，即用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作，用詞準確，造句 正確，句子內部組合得當，句子與句子之間上下銜接，順序合理，語(yǔ)意通暢；沒(méi)有生造詞語(yǔ) 、亂用方言、用詞不當，沒(méi)有語(yǔ)病。

　　6)書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)正確。 這是對作文的表層形式的要求。首先是寫(xiě)字、標點(diǎn)符號運用要規范、正確，不要寫(xiě)錯別 字，不要用錯標點(diǎn)符號；其次是字體美觀(guān)端正，不要寫(xiě)字潦草，字跡難辨；再次是書(shū)寫(xiě)格式 正確，卷面整潔，不要隨意亂寫(xiě)亂畫(huà)。近幾年作文的文面書(shū)寫(xiě)情況略有改善，但錯別字還是 比較多，標點(diǎn)符號模糊和用錯的問(wèn)題還是比較嚴重。新的作文評分標準實(shí)行錯別字單列扣分 ，每3個(gè)錯別字扣1分(重復不計)，目的是讓考生重視這個(gè)問(wèn)題。

　　(2)發(fā)展級

　　1)有文采。 詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。 這是在語(yǔ)言通順的基礎上提出的高一層次的語(yǔ)言標準�；蚴窃~語(yǔ)生動(dòng)，或是句式靈活， 或是善于運用修辭手法，或是文句有意蘊，這些也都是有文采的表現�？梢赃@樣理解，考生 在運用語(yǔ)言方面，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順 的基礎上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應有的評價(jià)。

　　2)深刻。 透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 深刻，是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹，論點(diǎn)深刻；記敘性文章是形象生 動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵見(jiàn)解深刻,并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原 因，或是說(shuō)明結果，或是指出規律，或是預見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。 應視具體作文具體觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行具體評價(jià)。這里所說(shuō)的對深刻的各種表現的解釋?zhuān)�是依高中畢業(yè) 生的年齡和水平在考場(chǎng)上所能做出的文章的見(jiàn)解的優(yōu)秀程度而言的，不能用評價(jià)專(zhuān)家學(xué)者文 章所達到的思想深度作為衡量高考作文的標準。也不能僅僅認定逆反思維、別出機杼的創(chuàng )新 思維才是深刻，高考作文對“深刻”這一發(fā)展等級的認同是包含社會(huì )流行的正確觀(guān)點(diǎn)與自己 深切體會(huì )這兩個(gè)方面的。

　　3)有創(chuàng )新。 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個(gè)性特征。 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，在新的教育觀(guān)念之下，已成為語(yǔ)文科必須參與完成的任務(wù) 。高考作文在發(fā)展等級中設立“有創(chuàng )新”的條目，目的正是想通過(guò)一個(gè)側面鼓勵學(xué)生培養創(chuàng ) 造性思維�；蚴且�(jiàn)解新穎，或是材料新鮮，或是構思精巧，或是推理想像有獨到之處，或是 有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊涵“創(chuàng )新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養學(xué) 生創(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維的地方，我們都必須給予重視和鼓勵。

　　4)豐富。 材料豐富，形象豐滿(mǎn)，意境深遠。 材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級“內容充實(shí)”基礎上的更高一層的評價(jià)標難。 高考作文存在的一個(gè)普遍問(wèn)題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時(shí)缺少甚至沒(méi)有積累。 這個(gè)積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多，考場(chǎng)上自會(huì )取 之不盡用之不竭。這樣,高考作文內容往往會(huì )呈現一種“豐富”的狀態(tài)。把上面的解釋分開(kāi) 來(lái)說(shuō),材料豐富主要是指議論性說(shuō)明性文章的，材料豐富就是旁征博引，理論引證、事實(shí)例 子、類(lèi)比事例、數字資料等等都比較多而確切有力。形象豐滿(mǎn)主要是指記敘性文章(包括散 文、故事和小小說(shuō)等)，形象豐滿(mǎn)或是人物形象肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě)比較齊全， 人物豐滿(mǎn)生動(dòng)；或是敘事具體完整，情節曲折有致；或是細節描寫(xiě)細致逼真，有點(diǎn)有面。意 境深遠主要是針對散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)體裁的，意境深遠就是“意”與“境”融合得很 好，或是景物與抒情結合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠，或是詩(shī)情畫(huà)意，言有盡而 意無(wú)窮。