點(diǎn)評：2008年高考語(yǔ)文作文全國I卷

　　2008年高考作文繼續延續2006年和2007年高考作文的思路，是材料命意作文，不過(guò)立意更加貼近現實(shí)，更加顯豁，不再立意上為難學(xué)生，同時(shí)也體現了"文章合為時(shí)而作"的精神。但這并不意味著(zhù)降低了難度，熟悉不代表著(zhù)真正關(guān)注，能說(shuō)不代表就能寫(xiě)好，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動(dòng)，所以立意是否深刻，情感是否真摯感人，材料是否準確，結構明晰，語(yǔ)言是否清通而且能夠打動(dòng)人，這些需要一些真功夫。從立意來(lái)說(shuō)，面對多災多難的祖國，不同的社會(huì )階層都奉獻了自己的力量，因此可以從不同的角色有不同的責任這個(gè)角度切入，天下興亡，匹夫有責，不同的社會(huì )角色都可以承擔起自己的責任，在我們母親需要的時(shí)候，隨時(shí)為我們祖國母親奉獻力量和愛(ài)心。也可以從愛(ài)心和擔當這個(gè)角度寫(xiě)，為災區人民送一份溫暖,為震區重建家園出一份薄力..再小的愛(ài)乘以13億會(huì )匯成愛(ài)的海洋,再大的苦難除以13億也會(huì )變得可以分擔�？傊畤�繞奉獻 擔當責任這些角度應該都符合題目要求。從文體上看寫(xiě)記敘文，議論文，散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，不能寫(xiě)成四不像作文。

　　從材料上看可以選取范例

　　1、兩鬢花白的溫總理一次又一次在共和國的大災大難面前擔當重任，始終戰斗在最危險地帶。這不禁讓人想起了今年以來(lái)所發(fā)生的一連串災難：南方雪災、火車(chē)出軌、汶川地震……，哪里有災難、哪里有困難、哪里有問(wèn)題，哪里就有他的身影， 當我們聽(tīng)到總理說(shuō)“早一秒鐘就可能救活一個(gè)人”、“只要有一線(xiàn)希望，我們就盡百倍努力，絕不會(huì )放松”時(shí)，當我們看到他爬上破損的建筑，滿(mǎn)含熱淚地安撫流淚的孩子，手拿擴音器高聲慰問(wèn)，劃破手臂”時(shí)。當我們一次又一次看著(zhù)他拖著(zhù)疲憊的身軀在泥濘的道路上前行，看著(zhù)他流著(zhù)悲痛的淚水向死難的學(xué)生深深地三鞠躬時(shí).我們被震撼了.他擔負起了13億人民的責任，我在他的身上看到了擔當二字最重的分量。

　　2、汶川縣映秀鎮小學(xué)的人民教師張米亞在地震時(shí)他做的只能是這樣一件小事,雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子。但正是這個(gè)下意識的動(dòng)作感動(dòng)了無(wú)數華夏兒女. 當群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了,一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。張老師用生命最后的姿勢詮釋了作為一名教師的責任。

　　3、最可愛(ài)的人用生命去擔當責任。在四川汶川發(fā)生7.8級強烈地震后，消防隊員的戰士在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個(gè)孩子和三十多具尸體，然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟因為余震發(fā)生了移動(dòng)，隨時(shí)有可能發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟救援十分的危險，幾乎等于送死，當時(shí)的消防指揮下了死命令，讓鉆入廢墟的人馬上撤出來(lái)，要等到坍塌穩定后再進(jìn)入，然而此時(shí)，幾個(gè)剛才廢墟出來(lái)的戰士大叫又發(fā)現了孩子。幾個(gè)戰士聽(tīng)見(jiàn)了就不管了，轉頭又要往里鉆，這時(shí)坍塌就發(fā)生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個(gè)往里轉的戰士馬上給其他的戰士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最后廢墟上的戰士們被人拖到了安全地帶，一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰士就跪了下來(lái)大哭，對拖著(zhù)他的人說(shuō)你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！

　　4、一名28歲的女老師救了13個(gè)小孩子，最后抱著(zhù)兩個(gè)孩子出來(lái)的時(shí)候不幸的被壓下來(lái)的大梁壓住犧牲了。一個(gè)孩子走了，可是她抱著(zhù)的另外一個(gè)孩子還活著(zhù)，她在生命最后一刻用身體本能的護住了這個(gè)孩子。 我熱淚盈眶，因為是你們用擔當向這方土地訴說(shuō)你們的愛(ài)是那樣的熱烈。

　　我相信這次作文題的設置導向是正確的，引導老師和學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注現實(shí)生活，關(guān)注我們祖國的命運，青年學(xué)子更應該始終把作文和做人結合起來(lái)作為我們以后學(xué)習和成長(cháng)的方向。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　特邀：太原成成中學(xué)高三語(yǔ)文老師徐鷗