高考幫暑期直播答疑總結：語(yǔ)文文言文怎么學(xué)才提分？(2)
2016-09-05 14:19:57高考幫
二、閱讀題如何分析
問(wèn)題：老師老師，現代文閱讀的三道選擇題怎么答？？
愛(ài)智康馮葉老師：三道選擇題，做到細致理解文本。解題思路合理科學(xué)的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關(guān)鍵，解答的合理思路程序是：
�、偻ㄗx全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。
通讀全文，是為了獲得整體印象；
再讀試題，是為了弄清題目要求；
對題讀文，是為了針對問(wèn)題研究。
尤其是，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據試題要求，進(jìn)行比較、過(guò)濾和選擇，從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。
篩選信息包括三個(gè)方面：
�、乓罁囶}要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區間；
�、蒲杆贉蚀_地根據題干的要求把準答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度；
�、茄杆贉蚀_地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。
比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進(jìn)行對照，辨明正誤。
問(wèn)題：老師，這閱讀理解不會(huì )該怎么辦？
愛(ài)智康馮葉老師：閱讀理解先要進(jìn)行科學(xué)的文本解讀，然后進(jìn)行題型的對應以及練習
理解詞語(yǔ)或句子的含義：
1解釋該詞語(yǔ)或者句子的字面義
2若有修辭，先點(diǎn)名修辭，說(shuō)說(shuō)效果，還原詞語(yǔ)原來(lái)的意思
3解釋深層含義�？赡馨ㄗ髡叩那楦�、文章的主旨、對于事物的評價(jià)
4含義變體：句子本身簡(jiǎn)單，其實(shí)要求答的是這樣說(shuō)的原因
關(guān)鍵點(diǎn)：找到它們在文章中的位置，聯(lián)系上下文，聯(lián)系作者的情感或者文章
標題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內涵）
1回到全文尋找跟標題相關(guān)的內容，并歸納到答案中
2考慮是否有作者的情感態(tài)度
3考慮是否會(huì )有結=結構上的作用
標題的作用：
是否有修辭
是否能概括文章線(xiàn)索
是否暗示或點(diǎn)名文章主旨
是否流露作者情感
是否有象征作用
是否設置懸念
句、段、詩(shī)、神話(huà)作用
內容：本句（段）寫(xiě)出了……
結構：用下面的十個(gè)字去套該段（話(huà)）的作用，一一排除，剩下的都是
點(diǎn)（點(diǎn)明……中心、主旨）
對（對比，拿……和……對比，以突出……的……特點(diǎn)）
襯（襯托，拿……襯托出……的……）
懸（懸念，給文章設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）
承（承接上文……）
引（引出下文……）
鋪（為下文……做鋪墊）
照（照應標題，照應開(kāi)頭，照應前文）
線(xiàn)（線(xiàn)索，用……作為行文線(xiàn)索，貫穿全文，結構嚴謹）
伏（伏筆，為后文……埋伏筆）
情感：揭示了（表達了）作者……情感
術(shù)語(yǔ)：發(fā)人深省，引人深思
含蓄雋永，耐人尋味
�。ㄔ�(shī)歌）增加文章文學(xué)底蘊，豐富文章內涵
�。ㄉ裨�(huà)傳說(shuō)）增加文章歷史厚重感，豐富文章內涵
人物的作用
歸納人物的特點(diǎn)
考慮人物與情節的關(guān)系
考慮人物與人物的關(guān)系
考慮人物與主旨的關(guān)系
注意：主要人物與次要人物的關(guān)系
環(huán)境作用
描寫(xiě)環(huán)境特點(diǎn)（描寫(xiě)出了……的……特點(diǎn)）
渲染氣氛（渲染了……氣氛；營(yíng)造了……氛圍）
烘托人物（烘托出了……的……特點(diǎn)、品質(zhì)；表現出……的……心理、心情）
與上下文的聯(lián)系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應前文……對比、襯托）
深化文章的主旨
物象作用
物象本身的外在作用（物質(zhì)）
物象本身的內在作用（精神）
物象對于文章的作用：結構（往往是線(xiàn)索），情感，主旨，藝術(shù)效果
藝術(shù)手法鑒賞
點(diǎn)手法（用詞、修辭手法、描寫(xiě)手法以及角度、表現手法）
結合文章內容進(jìn)行分析表達效果
作者情感
歸納概括題：
審題：搞清楚區間
找答案：在區間內找答案，仔細尋找題干要求的內容
寫(xiě)答案：盡力用原文的話(huà)答題，或者根據原文推理
人物形象歸納題：
關(guān)注所有情節，包括細節
關(guān)注其他的人物
關(guān)注特殊的環(huán)境
注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析
觀(guān)點(diǎn)、感悟題
給出觀(guān)點(diǎn)
論證觀(guān)點(diǎn)
總結
注意：看看是否需要聯(lián)系現實(shí)，盡量深入，言之有物
問(wèn)題：老師，語(yǔ)文選擇題怎么辦��？
愛(ài)智康馮葉老師：實(shí)用性文本
目的性與整體性
一、客觀(guān)選擇試題的解題思路
在考場(chǎng)短暫的時(shí)間內，要做到迅速地閱讀說(shuō)明文，準確解答問(wèn)題，考生就一定要在考前加強以下幾個(gè)方面的訓練。
一、分清類(lèi)別讀懂文本。
拿到說(shuō)明文要立即分清說(shuō)明文的類(lèi)別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說(shuō)明文在于讓人開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞；記敘性的說(shuō)明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說(shuō)明文寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂(lè )性之中；闡釋性說(shuō)明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說(shuō)明文主要是研究自然科學(xué)科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見(jiàn)解等。
二、考試中應該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。
�。ㄒ唬┳x，快速瀏覽了解大意。要明確說(shuō)明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結構，進(jìn)而準確地把握住說(shuō)明對象的特征。
�。ǘ┳x，根據題目細讀重點(diǎn)句段。細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實(shí)用性強。題目問(wèn)什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內容。注意那些起限定作用的詞語(yǔ)及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言。
�。ㄈ┳x，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。
解題思路合理
科學(xué)的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關(guān)鍵，解答的合理思路程序是：
�、偻ㄗx全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。
通讀全文，是為了獲得整體印象；
再讀試題，是為了弄清題目要求；
對題讀文，是為了針對問(wèn)題研究。
尤其是，篩選信息。篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據試題要求，進(jìn)行比較、過(guò)濾和選擇，從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。
篩選信息包括三個(gè)方面：
�、乓罁囶}要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區間；
�、蒲杆贉蚀_地根據題干的要求把準答題的切入點(diǎn)，把握讀解的角度；
�、茄杆贉蚀_地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。
比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進(jìn)行對照，辨明正誤。
對于科普文閱讀選擇題而言，比較時(shí)還要特別注意兩者的范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實(shí)性等。因為這些通常是試題干擾項誤區設計的主要方面。
判定排除，排除在論述文閱讀中是十分有效的方法。了解閱讀題設置錯誤選項的方法，有助于提高解題準確性，命題者設計錯誤選項的方法主要有如下十種：
1．從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤
范圍不清
--選項對原文論述內容的范圍加以隨意的擴大或縮小。
以偏概全
--即擴大范圍，選項對原文論述內容的范圍加以隨意的擴大。
2．從信息的有無(wú)上看，有無(wú)中生有和有意缺失兩種錯誤。
無(wú)中生有
--選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。
有意缺失
--原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。
3．從因果邏輯關(guān)系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。
強加因果
--選項把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。
因果顛倒
--選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。
4．從信息指代內容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。
偷換概念
--選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法，或對個(gè)別字詞進(jìn)行改動(dòng)、變換等。
指代不明
--指選項中代詞的指代內容發(fā)生錯誤。
5．從信息的時(shí)態(tài)上看，有未然說(shuō)成已然和已然說(shuō)成未然兩種錯誤。
未然說(shuō)成已然
--忽視原文中將來(lái)如此等修飾語(yǔ)，把原文中尚未確定或還未實(shí)現的事情說(shuō)成既成事實(shí)。
已然說(shuō)成未然
--忽視原文中已經(jīng)如此等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現的事情。
解決辦法
�。ㄒ唬┐敕�
把各選項的內容代入原文中，以此判斷正確與否，特別是題中出現的代詞、數量詞等。
�。ǘ⿲φ辗�
做題的過(guò)程中需要定位對比，以確定各選項是否與原意一致。
�。ㄈ┝信e法
根據題目的要求，把文中涉及各點(diǎn)內容列舉出來(lái)，無(wú)關(guān)的一項即為錯。
�。ㄋ模┡懦�
排除與題目無(wú)關(guān)或概述錯誤、片面的一項。
二、篩選整合信息的一般步驟
1． 按照題干要求確定提取信息的目標；
2． 根據確定的目標瀏覽全文，確定提取信息的區間，即范圍；
3． 在相應范圍內選出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子；
4． 依據提取的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子構建完整的判斷或陳述。
篩選整合信息的思路：
1．按圖索驥，直接摘取。 這種篩選題是最簡(jiǎn)單的題，只要根據要求直接到材料里摘取下來(lái)即可。作答時(shí)要注意句式表述的簡(jiǎn)潔整齊。
2． 注意邏輯，依理編排。一般來(lái)說(shuō)，篩選整合信息的點(diǎn)往往不止一個(gè)，針對多個(gè)答題點(diǎn)，注意邏輯順序，將答案按照一定的原則編排列出就顯得很重要，
�。�1）并列式。答案按照材料表述先后篩選羅列，不分主次。
�。�2）總分式。根據文章結構和試題設置，有時(shí)我們需要作總分式的答案。
�。�3）指令式。指令式即篩選整合答題思路按照命題人設定好的回答線(xiàn)路作答。
3．溯源探委，深入解剖。有些篩選題試題設置比較隱晦，內涵豐富，針對這類(lèi)問(wèn)題，篩選時(shí)要注意采用溯源探委，深入解剖法，全面深入分析挖掘內涵信息。
4．由表及里，實(shí)虛兼備。有些需要篩選的信息中心詞富有象征意味，或者有較強的暗示性，我們答題便要注意由表及里，透過(guò)表面信息，挖掘其象征或暗示的內在信息。
5．類(lèi)比推斷，合理加工。篩選整合信息試題里有一種難度大些的試題，就是含有比較推斷要求的題。遇到這類(lèi)試題，我們要將文章相關(guān)信息和試題要求進(jìn)行比較，合理加工所作的含推斷性質(zhì)的答案。
