高一歷史教案：《九一八事變》優(yōu)秀教學(xué)設計（一）(2)
2018-11-23 22:26:28網(wǎng)絡(luò )整理
二、抗日救亡運動(dòng)的興起
1、中共抗日宣言。九一八事變后，中共立即發(fā)表抗日宣言，譴責日本帝國主義的侵略，揭露蔣介石的不抵抗政策，提出“發(fā)動(dòng)群眾斗爭……直接給日本帝國主義以打擊”的號召。
2、東北抗日義勇軍。由不愿做亡國奴的東北人民和未撤走的東北軍自發(fā)組成;1931年11月4日，原東北軍愛(ài)國將領(lǐng)馬占山率部打響東北抗日武裝斗爭的第一槍。
3、東北抗日聯(lián)軍。九一八事變后，中共在東北組織抗日游擊隊，1936年將各路抗日武裝組成東北抗日聯(lián)軍，成為東北抗日武裝力量的核心，楊靖宇、周保中、李兆麟是東北抗日聯(lián)軍的主要領(lǐng)導人。
4、民主人士的救亡斗爭。1932年底，中國民權保障同盟在上海成立，宋慶齡任主席，要求國民政府釋放政治犯，保障人民抗日的民主權利，對抗日民主運動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻。
5、國民黨愛(ài)國將領(lǐng)的抗日反蔣斗爭。1933年春，國民黨愛(ài)國將領(lǐng)馮玉祥同共產(chǎn)黨員吉鴻昌組織察哈爾民眾抗日同盟軍，與日軍血戰五晝夜，收復多倫;1933年11月，國民黨第十九路軍愛(ài)國將領(lǐng)蔡廷鍇等聯(lián)合國民黨內反蔣勢力李濟深等在福建成立“中華共和國人民革命政府”，宣布反蔣抗日，與紅軍簽定《抗日停戰協(xié)定》。
★課堂互動(dòng)(學(xué)習歷史不僅要“識記”，還要深入“理解”，請你認真思考下列問(wèn)題，積極參與課堂討論。)
【討論一】
1、有人說(shuō)，“九一八事變是偶然事件。”你怎樣看待這一觀(guān)點(diǎn)?
▲學(xué)習提示：日本發(fā)動(dòng)九一八事變是日本蓄意制造的侵華事件，它與近代以來(lái)日本的對外擴張歷史密切相關(guān)，也與中國當時(shí)面臨的國際、國內形勢分不開(kāi)。要多角度、多層面地分析其原因。
九一八事變的發(fā)生不是偶然的，它是日本侵略者為獨霸中國而精心策劃的，有著(zhù)極其復雜的歷史背景：歷史原因是，明治維新以后，日本政府就制定了“征韓侵華”的大陸政策，1927年的“東方會(huì )議”確立了分裂我國東北的侵略方針，這是九一八事變爆發(fā)的根本原因;內部原因是，1929年開(kāi)始的資本主義世界經(jīng)濟危機波及日本，日本統治集團急于利用侵略戰爭來(lái)擺脫國內經(jīng)濟危機和政治危機;外部條件是，國際上，歐美資本主義各國忙于應付本國經(jīng)濟危機，無(wú)暇東顧;中國內部，蔣介石政府正在集中重兵“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。這給日本帝國主義發(fā)動(dòng)侵略戰爭以可乘之機。
2、“九一八事變”發(fā)生以后，蔣介石和國民政府為什么實(shí)行不抵抗政策?他是怎樣為自己辯護的? 閱讀教材P17課后練習三的四則材料，并討論所提問(wèn)題。
▲學(xué)習提示：回答本題要注意逐條分析把握信息要點(diǎn)，并結合蔣介石和國民政府的階級本質(zhì)，用階級分析的方法來(lái)思考問(wèn)題。
�、偈Y介石認為中國在裝備訓練、工業(yè)基礎處于劣勢的條件下進(jìn)行武裝抵抗，結果必然是迅速亡國，因此只能是放棄抵抗;
�、谝揽繃H聯(lián)盟公理裁決，迫使日本從東北撤兵;
�、塾袟l件地讓出東北保全局;
�、苤詫�(shí)行不抵抗政策，其核心是蔣介石和國民政府政權的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場(chǎng)，寧可犧牲中華民族的利益當亡國奴，以求侵略者允許其政權茍延殘喘。
3、歷史的發(fā)展往往會(huì )有多種可能。假如若東北軍堅持抗戰，結果又會(huì )怎樣?下面提供若干觀(guān)點(diǎn)，以啟發(fā)思考、各抒己見(jiàn)、分組討論：
�、偃鐤|北軍堅持抗戰，必將粉碎日軍進(jìn)攻，使日本帝國主義侵占中國東北的計劃無(wú)限期擱置起來(lái)。
�、谌鐤|北軍堅持抗戰，可能遲滯日軍侵略計劃，但不可能改變歷史的結果。
�、圻@場(chǎng)戰爭是曠日持久的戰爭，無(wú)論是東北軍保有東北，還是日軍占領(lǐng)東北，東北都將成為一片廢墟。
�、軕馉帉⒊鰱|北范圍，全民族的抗戰提前到來(lái)。
�、輵馉帉⒊蔀閲H社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。
�、迲馉帉⒃诳陀^(guān)上推動(dòng)中國革命的進(jìn)程。
